《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì )作者熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨特的美。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、運用對比手法描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
同學(xué)們，你們都游覽過(guò)我國的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？今天，我們來(lái)學(xué)習第九課（板書(shū)：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認識的7個(gè)生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認為課文中的哪句話(huà)最能體現你的這種感受？（找出并說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”的`意思，由這句話(huà)引入課文精讀部分。）
三、精讀課文，讀中感悟
1、指導學(xué)習課文第二自然段
�。�1）指名讀。
說(shuō)：你覺(jué)得漓江美在什么地方？（板書(shū)：靜、清、綠）
�。�2）讀課文，邊讀邊想像畫(huà)面，讀出自己的感悟。
�。�3）小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？
�。�4）推薦小導游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。（要求：準確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后評價(jià)。
�。�5）齊讀第二自然段。
2、引導學(xué)習課文第三自然段
�。�1）欣賞圖片：桂林的山
�。�2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。（板書(shū)：奇、秀、險）
�。�3）指名同學(xué)朗讀。
�。�4）根據課文內容，畫(huà)一畫(huà)你所理解的桂林的山。
�。�5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過(guò)渡到第四自然段。
3、以讀代講，學(xué)習第四自然段
�。�1）齊讀。
�。�2）自由朗讀，找出描寫(xiě)作者游后感的句子，引導讀出陶醉之感。
�。�3）討論“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話(huà)的意思，想像這種感覺(jué)。
四、整體回顧，自主質(zhì)疑
1、把不明白的地方記下來(lái)，小組交流。
2、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。
五、拓展延伸
讀了這篇課文，你有什么感受？
第二課時(shí)
一、檢查復習，整體導入
為什么說(shuō)桂林山水甲天下？
讓我們再次走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。
二、引導學(xué)生朗讀課文
1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對桂林山水的喜愛(ài)之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習背誦
師生共同回憶每自然段的主要內容。
根據每自然段的內容逐段練習背誦。
三、指導寫(xiě)字
1、把要求寫(xiě)的13個(gè)字按結構進(jìn)行分類(lèi)。
2、按字的結構分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)方法。
重點(diǎn)指導“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準字形。
4、小組展示寫(xiě)字成果，互測記字情況。
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3、理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
【教具準備】
掛圖、投影或電影、錄像。
【教學(xué)過(guò)程】
一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
二、指名讀課文
下面，我們接著(zhù)上節課來(lái)學(xué)習第四自然段。
三、我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習第四自然段）
1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。
2、看看作者有什么感受？
�、女�(huà)出感受最深的句子：
“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
�、评斫狻爱�(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
�。ā爱�(huà)卷”繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應）
3、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論
1、課文第二、三、四自然段的內容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的`山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì )“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
五、指導背誦
1、在了解句與句關(guān)系的基礎上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習背誦。
2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎上，練習背誦全文。
六、完成“思考·練習3”抄寫(xiě)句子，注意分號的用法
要求：
1、以標點(diǎn)為標志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞。
2、格式要正確，字跡要工整。
3、想想分號的用法
�。ㄩL(cháng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）
七、全班背誦課文
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成語(yǔ)文訓練第一課。
【板書(shū)設計】
山奇、秀、險，桂林甲天下、水靜、清、綠
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：整體感悟課文內容，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)品味詞句，反復誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習作者的表達方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國大好河山。
2、通過(guò)品詞析句，積累語(yǔ)言，從中學(xué)習作者的表達方法。
教具：電腦大屏幕CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知導入新課
1、同學(xué)們，上節課，我們學(xué)習了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內容。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
2、（板書(shū)課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什么內容？
二、整體感知提出問(wèn)題
1、那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？邊讀邊畫(huà)。
2、出示PPT，學(xué)生了解桂林的資料。
3、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？作者向我們介紹了桂
林山水的哪些方面呢？這些內容，哪些是寫(xiě)山的，哪些內容又是寫(xiě)水的？（小組互說(shuō)交流匯報）
三、品析文本落實(shí)目標解決問(wèn)題
1、現在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧！下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內容。（大屏幕出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、分組討論）（1）品讀句子，回答問(wèn)題：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較？②這句話(huà)中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨特之美？
�。�2）想一想：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（生答，師出示PPT課件）
運用了哪些修辭方法？（比喻、排比）
師：（大屏幕出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。請同學(xué)們閉上眼睛一分鐘，感受一下漓江水的美。感情朗讀，看誰(shuí)能讀出漓江水的：靜、清、秀。
�。�3）出示課件，講解排比句的讀法，然后學(xué)生再齊讀，感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。
�。�4）小結水的特點(diǎn)（出示課件）
�。�5）出示課件，照樣子把句子寫(xiě)完整。
2、接著(zhù)往下看，我們又進(jìn)入了哪里？走進(jìn)了桂林的山中。
�。�1）出示課件，發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢？（2）課件出示泰山和香山的圖片，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。
�。�3）課件再分別出現表示桂林的山“奇”“秀”“險”特點(diǎn)的句子，
進(jìn)行朗讀體會(huì )。
那么寫(xiě)桂林的山運用了哪些修辭方法？（比喻、排比）
師：（大屏幕出示CAI課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。
3、請同學(xué)們邊看屏幕，邊有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì )體會(huì )桂林山水的美。
師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢？
�。ǔ鍪菊n件）請同學(xué)們齊讀
云中的神啊，霧中的仙，神態(tài)仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，如情似夢(mèng)漓江的水！
水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城，
是山城啊，是水城？都在青山綠水中……
�。ù笃聊怀鍪綜AI課件：桂林山水美景圖）
人們游在著(zhù)美麗的畫(huà)卷中，給你留下怎樣的印象呢？用書(shū)中一句話(huà)來(lái)回答
這么美的地方人們愿不愿意去游呢？（結構梳理）
4、小結課文（出示課件）展示桂林山水的特點(diǎn)。
5、擴展活動(dòng)
�。ㄕn件出示）同學(xué)們觀(guān)看資料，說(shuō)一說(shuō)，我們怎樣做才能使桂林的山清、水綠呢？
生討論，然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。
6、出示課件：同步練習，先讓學(xué)生看句子，同桌之間討論，然后回
答，對回答得好的給予肯定，不足的加以鼓勵。
�。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？
請同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（大屏幕出示：
1、作者觀(guān)察景物是站在什么地方觀(guān)察的？
2、是按什么順序觀(guān)察的？
3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀(guān)察的？）先獨立思考，然后分組討論、交流，互相評議。
小組匯報討論情況。我們認為作者是在船上來(lái)觀(guān)察的`。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移�！鄙何覀冋J為作者是按照先水后山順序觀(guān)察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我們認為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因為作者在寫(xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)�！�
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進(jìn)行了細致的觀(guān)察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě)，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習作者這種觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。）
四、請同學(xué)們看今天的作業(yè)。（大屏幕出示）：
1、學(xué)習了《桂林山水》，你對那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
2、背誦全文。
板書(shū)設計：
桂林山水
水：靜清綠
山：奇秀險
舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇4
教材分析
xx以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一x不可多得的寫(xiě)景佳作。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀(guān)賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江的水，靜，清，綠；山峰奇、秀、險的特點(diǎn)。文章的末段描繪了山和水交相輝映，以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡(luò )清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。
教學(xué)目標
知識與能力：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過(guò)程與方法：了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)情分析：
本x文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，層次清晰，是一x指導xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會(huì )比較喜歡。學(xué)習的難度在于詞語(yǔ)的理解，寫(xiě)法的借鑒，教學(xué)中要緊扣這一難點(diǎn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)言積累的基礎上，學(xué)會(huì )仿寫(xiě)。
教法與學(xué)法：媒體演示，讀寫(xiě)結合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：讓學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，走進(jìn)文字的語(yǔ)言情境來(lái)讀悟結合，從讀學(xué)寫(xiě)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一析題引入
今天我們要學(xué)習的這x課文叫《桂林山水》，（板書(shū)：桂林山水）一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì )想到什么多？（樹(shù)多）。那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢？（桂樹(shù)多）
桂樹(shù)成林，“桂林”這座城市，名字里似乎都散發(fā)著(zhù)一種芬芳。你們知道它位于哪個(gè)省或者是自治區嗎？（廣西壯族自治區）
設計意圖：從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
二、初讀課文，整體把握，理清結構
1、檢查預習：詞語(yǔ)掌握得怎么樣？
�。ㄖ该x兩組詞語(yǔ)，第一組為地名，第二組為形容詞，讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來(lái)學(xué)。）
大海波瀾壯闊
西湖水平如鏡
泰山峰巒雄偉
香山紅葉似火
2、理解詞語(yǔ)：“波瀾壯闊”（理解詞素或查字典）
波浪翻滾，一浪接著(zhù)一浪，非常壯觀(guān)，有氣勢。
我們知道有的詞語(yǔ)是極富有情意的，你能讀出這個(gè)短語(yǔ)背后的情意嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）
同法理解“峰巒雄偉”
�。ㄟ呑鰟�(dòng)作邊說(shuō)：巒，就是一座挨著(zhù)一座，連綿起伏的山。）你能讀出它的氣勢嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）
3、檢查課文朗讀情況。
指名三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。想想為什么這樣分？（第一自然段是總起，第二、三自然段是分述，第四自然段是xx。）這樣就理清楚了課文的結構。（邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書(shū)）
設計意圖：根據課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求，重點(diǎn)落在理清課文結構上。有意識地請三位學(xué)生讀四段課文，一箭雙雕，既理清課文的內容和結構，又發(fā)現了課文重點(diǎn)，下面過(guò)渡到精讀階段也就順理成章。
三、細讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
1、整體把握特點(diǎn)：
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地概括：漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn)？（漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；桂林山的特點(diǎn)是：奇、秀、險。）（板書(shū)：水：靜、清、綠山：奇、秀、險。）
過(guò)渡：作者在寫(xiě)這x文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。我們先來(lái)讀讀第二自然段，感受一下漓江的水的特點(diǎn)（指名一人讀第二自然段）
2、品讀漓江的'水
�。�1）、找依據理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
�。ń處熤竫x好這句話(huà)）
�。�2）、找依據理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
發(fā)散思維：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢？你能不能也用作者這樣的表達句式來(lái)說(shuō)？（出示：漓江的水真清啊，清得——）
預設：漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)小魚(yú)在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)水中的倒影。清得可以看見(jiàn)綠色的水草在跳舞，在和游人打招呼。）
現在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達出來(lái)？（出示：漓江的水真清啊，清得；清得；清得。指導學(xué)生結合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。
指導有感情地朗讀這句話(huà)
�。�3）、讀表現漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思
觀(guān)察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤�；貞浝ッ骱木渥�。誰(shuí)能讀出這種美？
�。ㄖ该懈星榈乩首x）
3、欣賞桂林的山：生自由朗讀第三自然段
�。�1）桂林的山“奇”，奇在哪里？
�。ò蔚囟�，各不相連，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。）
理解詞語(yǔ)：拔地而起、形態(tài)萬(wàn)千
師生對比讀，讀出山的突兀、姿態(tài)萬(wàn)千
�。�2）同法理解（山秀——色彩美）
�。�3）同法理解（山險）
�。ㄖ该首x描寫(xiě)“險”的句子，然后指名朗讀第三自然段，體會(huì )桂林山的特點(diǎn)。）
4、指導集體背誦兩段：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想像畫(huà)面
5、抓對比：
作者既然是寫(xiě)桂林山水，為什么第二、第三自然段開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖等，這是否浪費筆墨呢？（作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對比，把桂林的山和泰山、香山作對比，這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn)。）
xx：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美�。。ò鍟�(shū)：對比）
設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生細讀課文，以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語(yǔ)言形式與熟讀背誦緊緊結合，并相機提煉記憶方法。作者運用對比才能顯示桂林山水的“獨特之笑”。
第二課時(shí)
一、回憶桂林山水的特點(diǎn)，背誦二、三自然段。
二、欣賞詩(shī)詞與傳說(shuō)。
下面我們就一起來(lái)觀(guān)賞桂林山水的風(fēng)光片，驗證作者的文字帶給我們的獨特的美。（播放課件：配樂(lè )播放一組圖片，出示賀敬之的《桂林山水歌》節選，學(xué)生見(jiàn)到后，自覺(jué)有感情地跟著(zhù)老師朗讀起來(lái)：）
云中的神啊，霧中的仙，
神姿仙態(tài)桂林的山！
如情似夢(mèng)漓江的水！
水幾重啊，山幾重？
水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊，是水城？
都在青山綠水中……
�。ǔ鍪菊n件——象鼻山的圖片）這就是課文中所說(shuō)的那座像“巨象”的山，它叫象鼻山，關(guān)于它的來(lái)歷還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢！
傳說(shuō)這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年，玉皇大帝騎著(zhù)它來(lái)到桂林這一帶巡游。不巧，這頭大象生病了，實(shí)在走不動(dòng)了。玉皇大帝見(jiàn)此就遺棄了它，自己返回到天上去了。當地的百姓積極地為這頭大象尋醫問(wèn)藥，沒(méi)過(guò)多久，它的病被治好了。為了感謝大家對它的關(guān)心和愛(ài)護，它決定留在這里和當地的百姓一起耕種，一起生活。玉皇大帝聽(tīng)說(shuō)了，非常生氣，派天兵天將前來(lái)捉拿大象。大象奮起抵抗，終因寡不敵眾，被天兵天將從后背刺人了一把寶劍，從此，就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。
如果你喜歡旅游的話(huà)，你會(huì )發(fā)現很多山水的背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，人們往往借助這些故事表達自己對真善美的追求，傾訴著(zhù)人xxx的美好！大家可以搜集故事，也可以創(chuàng )編故事。這是游客喜歡的內容，也是培養我們想象力的好機會(huì )。
三、拓展研讀，感受文化
過(guò)渡：作者乘著(zhù)小船蕩漾在漓江上，欣賞著(zhù)周遭的風(fēng)景，想象著(zhù)那么多神奇的傳說(shuō)，怎么能不感慨，怎么能不由衷地贊嘆呢？讓我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段；。
1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段）
2、學(xué)習“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
這句話(huà)，為什么用引號引起來(lái)呢？（這是表示引用別人的話(huà)。）
xxx：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書(shū)：引用）可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話(huà)��？
�。ㄈ绻麆e人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。）
課文中還能發(fā)現這樣的例子嗎？（桂林山水甲天下）
資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。此人相當于我們今天桂林市的市長(cháng)。當時(shí)，有11個(gè)舉子要進(jìn)京趕考，考取功名，王正功作為地方官員設宴為這些舉子送行。宴席中，他作了一首七律詩(shī)，其中就有這——句“桂林山水甲天下”，表面上意思是說(shuō)桂林的風(fēng)景之美是天下第一的，其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個(gè)——天下第一！
課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō)，桂林山水甲天下”，而是說(shuō)“人們都說(shuō)，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎？
作者、讀者、游客……
�。ǔ鍪菊n件）
五嶺皆炎熱，宜人獨桂林�！鸥Γㄌ疲�
千峰環(huán)野立，一水抱城流：——劉克莊（宋）
青山簇簇水中生，船在青山頂上行�！叮ㄇ澹�
閱讀了這樣的詩(shī)句，再回到剛才的問(wèn)題，你想說(shuō)什么？
�。ㄔ�(shī)人也在說(shuō)“桂林山水甲天下”，古人在說(shuō)“桂林山水甲天下”。）
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下！
有一句話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！比绻幸惶�，你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
設計意圖：引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩(shī)句；引用唐、宋、清歷代詩(shī)人的詩(shī)句。這些名句對已知者是喚醒，未知者是積淀。 “桂林山水甲天下”名句的來(lái)歷，使學(xué)生懂得桂林山水，除了正面描寫(xiě)以外，還可以引用人們如阿盛贊來(lái)側面烘托。
四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段，并背誦全文。
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇5
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，前幾天我們領(lǐng)略了長(cháng)城的風(fēng)采，被我國古代勞動(dòng)人民堅強的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天，老師要帶你們去欣賞一下桂林的山水——請同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。
二、解題
引導學(xué)生提問(wèn)：桂林在哪呢？【桂林市位于廣西壯族自治區東北部，是多民族地區，有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數民族，少數民族人口達68萬(wàn)。那里有許多珍貴的植物，有許多種動(dòng)物，一年當中夏季較長(cháng)，景色秀麗，是個(gè)旅游觀(guān)光的好去處�！柯�(tīng)了老師的介紹，你對桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)��？（很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數民族的風(fēng)情。）那我們就隨著(zhù)作者去那里看一看吧！
三、檢查預習
1、檢查生字掌握情況（隨機解詞、造句、區別近義詞）
欣賞（可以聽(tīng)著(zhù)賞）觀(guān)賞（只能看著(zhù)賞）波瀾壯闊（原形容水面遼闊�，F比喻聲勢雄壯或規模巨大。
�。┧饺珑R（完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整）漓江瑕（玉上面的斑點(diǎn)）翡翠（翠綠色的硬玉。翡翠的名稱(chēng)來(lái)自鳥(niǎo)名，這種鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷，雄性的羽毛呈紅色，名翡鳥(niǎo)，雌性的羽毛呈綠色，名翠鳥(niǎo)，合稱(chēng)翡翠）船槳擴散栽倒竹筏
攀登峰巒雄偉（山峰或山巒雄壯而偉大）游覽拔地而起（在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起）羅列（分布、陳列）形態(tài)萬(wàn)千（）奇峰羅列——羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障（像屏風(fēng)那樣起遮擋、護衛作用的東西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高聳直立）怪石嶙峋（奇形怪狀的'石頭重重疊疊的樣子。）
舟行碧波上，人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。
2、檢查課文讀得是否流利
四。教授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下課文的內容？
�。ü鹆稚剿滋煜拢┘祝旱谝坏�；一流的；無(wú)人可比的。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
2（引導學(xué)生接著(zhù)提問(wèn)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力）讀了“桂林山水甲天下”這句話(huà)結合文章內容，你要提出什么問(wèn)題呢？
生：為什么會(huì )說(shuō)桂林山水甲天下呢？
師：也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)桂林的山水呢？
生：先寫(xiě)了漓江的水，接著(zhù)寫(xiě)了桂林的山。
師：誰(shuí)來(lái)接著(zhù)問(wèn)？
生：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄗ宰x第2自然段）靜，清，綠。
師：快速讀第二段，用你喜歡的符號畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。
師：誰(shuí)把你畫(huà)的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)？（這么多同學(xué)都找到了請起立，一起讀一下吧�。�
師：讀完這組句子，你會(huì )提出什么問(wèn)題來(lái)？
生：運用了什么修辭方法？
生：排比
生：比喻
生：從哪能看出這是比喻句呢？（找比喻詞）
師：仿佛能換成那些詞？（宛如、好像、猶如）
生：為什么把漓江的水比喻成翡翠呢？
生：因為翡翠是翠綠色的硬玉，有光澤，他們有相似之處啊。
師：漓江的水這么美，誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)？
師：難道漓江的水真的這樣靜嗎？不會(huì )流動(dòng)？這是什么修辭方法？（夸張）
師：讀這段的第一句，這是什么樣的寫(xiě)作手法��？（對比）
這樣寫(xiě)有什么好處呢？（波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美？水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女，美不美？這樣的美作者都見(jiàn)過(guò)，可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。）
師：讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1小組學(xué)習這一段。（師深入組內指導）
2匯報
�。�1）桂林的山有什么特點(diǎn)？
奇，秀，險。
�。�2）從哪些句子讀出的？（指導朗讀）
�。�3）用了什么修辭方法？
排比，比喻，夸張
�。�4）讀第一句用了什么樣的寫(xiě)作方法？（對比）
�。�5）這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄋ模┳x第四自然段，你感受到了什么？
1美啊——這樣的山水，還有雨霧迷蒙和綠樹(shù)紅花的映襯，用作者的一句話(huà)來(lái)形容就是——舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
2所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”。
3想一想，文章在結構上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應）
五、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法
1觀(guān)察順序——由低到高。
2修辭方法的運用，使文章生動(dòng)，形象。更鮮明、更突出的表現事物特征，可用來(lái)加強語(yǔ)勢、強調內容、加重感情。
3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
六、作業(yè)
作文《校園秋色》
要求：抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序觀(guān)察，運用各種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，以及課文的語(yǔ)言美，受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
3、學(xué)習并領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)和運用對比、具體形象地描寫(xiě)景物的方法，注意修辭手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)策略與方法：
1、通過(guò)多種形式的讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到美的熏陶。
2、圖文并茂，學(xué)習領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)，運用對比描寫(xiě)景物的方法，注意修辭的妙用。
3、運用多媒體技術(shù)、圖文結合、品詞析句，展開(kāi)豐富的想象，入情入境的去讀，去體會(huì )山水的自然之美。
教學(xué)準備：
1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。
2、朗讀錄音。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題。
1、教師：談一談自己都游覽過(guò)哪些地方？感受如何？（學(xué)生各自暢談）
教師評價(jià)小結：從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸�，我們偉大祖國的風(fēng)景十分優(yōu)美�？墒�，在我國南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石異、園美，它就是桂林。（播放錄音并放映多媒體課件）
2、教師：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。（板書(shū)課題：桂林山水）“坐好了，開(kāi)車(chē)出發(fā)！”（學(xué)生做坐車(chē)樣子）“各位同學(xué)，桂林游覽勝地到了，請下車(chē)！讓我們好好游覽一下。
教師引導學(xué)生看圖談感受。
a：看啊，景色真美呀！
b：真是山青水秀，優(yōu)美動(dòng)人！
c：有山有水，山水輝映，千姿百態(tài)，美不勝收！
4、教師肯定學(xué)生評價(jià)并引導，“桂林到底有多美，不妨親身去體會(huì )�！�
二、指導學(xué)文第一自然段。
1、教師指名讀第一句。
學(xué)生讀文：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！�
教師引導：“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位；從這句話(huà)中也知道桂林以山水而聞名。（板書(shū)：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？
學(xué)生：“天下第一”。
2、教師：桂林山水真是天下第一嗎？讓我們乘木舟來(lái)欣賞一下。
學(xué)生：集體讀第一自然段。
3、思考：這一段在全文起了一個(gè)什么作用？
引導：從人們的話(huà)中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn)，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了總起的作用。
三、圖文結合，感受水美，欣賞第二自然段。
1、播放多媒體課件，展示波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，桂林漓江的水。加以情景化語(yǔ)言帶領(lǐng)大家靜聽(tīng)錄音朗讀，感受水之美。
學(xué)生：邊聽(tīng)邊仔細看圖，觀(guān)察漓江水的特點(diǎn)。
2、指名帶感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出？
學(xué)生：“靜、清、綠”
讀文：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移�！�
3、投影以上片段，體會(huì )詞語(yǔ)與句子。（板書(shū)：靜、清、綠。）
教師引導學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同讀法；采用了排比、比喻的修辭手法。
師：漓江的水真靜啊——
生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊——
生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊——
生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
小結：這段話(huà)由感覺(jué)、視覺(jué)、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn)，用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明作者的贊美之情，再加上形象的比喻，從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛(ài)。
4、作者拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？
讀文、看圖后回答：拿波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江相比；襯托了漓江水奇特的美，與眾不同的美，兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。
5集體有感情地朗讀課文第二自然段。
四、學(xué)生練習朗讀和背誦。
要求：獨處漓江水的美，讀出對漓江水的喜愛(ài)和贊美之情。
五、小結
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導入新課。
上節課學(xué)習了漓江水的特點(diǎn)，同樣，桂林的山也是天下第一，這節課我們再來(lái)欣賞，看看桂林的山又有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習第三自然段。
1、用多媒體課件，先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山，以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)錄音，展開(kāi)想象。
學(xué)生：仔細看課件、聽(tīng)錄音，以泰山和香山與桂林的山相比，發(fā)揮現象，感受桂林山的與眾不同。
思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出來(lái)？
2、獨立作答：“奇、秀、險�！弊x文：
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)�！�
3、投影，引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀，感受山的特點(diǎn)。（板書(shū)：奇、秀、險。）
師：桂林的山真奇啊—————————
生：一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；
師：桂林的山真秀啊——————————
生：，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；
師：桂林的山真險啊——————————
生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)�！�
小結：作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭，使我們一下子體會(huì )出桂林山有奇、秀、險的特點(diǎn)，更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美、樣子險，讀起來(lái)朗朗上口。
4：作者拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？
回答：拿峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山；襯托了桂林山水的美，兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。
5、練習朗讀和背誦第三自然段。
同桌互相練習，注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。
三、學(xué)習第四自然段。
1：看書(shū)中彩圖，進(jìn)行朗讀，想像是怎樣一幅景象？
2：放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫(huà)面，讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀(guān)賞，并相機引導。
生答：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
3、作者用一句話(huà)，真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————
生答：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！保ń處煱鍟�(shū)）
4、小結：作者采用了這句話(huà)結尾，既總結了全文，有照應開(kāi)頭，小船在碧綠的上面上行駛，人仿佛在畫(huà)卷中游覽，多美的景色！以此結尾，意蘊無(wú)窮。
四、總結全文，再現景美、文美。
1：這是一篇情景交融的.游記，課文先由人們的話(huà)，引起對桂林山水的興趣，再從山和水兩方面抓住特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美那奇美無(wú)比的景色；最后，又用一句話(huà)來(lái)寫(xiě)出感受，也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結構來(lái)寫(xiě)的，抒發(fā)了作者對祖國山河的無(wú)比熱愛(ài)之情。
2：在第二、三自然段中，作者運用了對比、排比、比喻的手法來(lái)寫(xiě)，使文章更生動(dòng)形象，景美文更美。
3：檢查字詞的預習。
�。�1）出示生字卡片：學(xué)生認讀，教師糾錯并強調應注意的地方。
�。�2）根據投影聯(lián)系上下文理解詞意。
五、指導背誦。
六、練習與作業(yè)。
七、板書(shū)設計
2、桂林山水
總桂林山水甲天下
分水：靜清綠
山：奇秀險
總舟行碧波上，人在畫(huà)中游
八、教學(xué)反思
《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。對于這一課，我并不陌生，它是原先六年級教材里的一篇文章，我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對六年級的學(xué)生，理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對于四年級的學(xué)生，通過(guò)有感情地朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事，但了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？
在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音，讓學(xué)生對整篇文章有一個(gè)整體的把握，通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本；其次是個(gè)人讀，讓學(xué)生深入文本，與文本對話(huà)，從而獲得自身的體驗；此外還有小組讀，男女同學(xué)讀等等，讓他們與文本對話(huà)，從而能有所思，有所悟，學(xué)生在初步感知的基礎上，在深入朗讀課文。在讀的過(guò)程中，我隨機指導，從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì )出了作者所要表達的對祖國大好河山的愛(ài)，感受到了祖國山河的美。這時(shí)候，我設問(wèn)：那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現出來(lái)的呢？隨后引導學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)特別精彩的地方。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì )到詞語(yǔ)的優(yōu)美，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠�！边@一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái)，結合課文，我相機指導，讓學(xué)生仿照寫(xiě)例句，結合生活中的所見(jiàn)所聞，很好地運用在排比句，既訓練了學(xué)生的遣詞造句，又增加了學(xué)生的美感意識。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水�！弊寣W(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習中受到這方面的熏陶，并模仿作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆，相信對今后的習作也會(huì )有很大的幫助。
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇7
教導目標：
1、理解詞語(yǔ)含義，了解景物特點(diǎn)，并展開(kāi)合理的想像，掌握運用對比手法顯示景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，學(xué)習“總—分—總”的表達方式。
2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美山河的情感。
3、著(zhù)重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力。
教材分析
《桂林山水》是小學(xué)六年度課文，這是一篇寫(xiě)景佳作，是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)景文章最典型、最有代表性的范文。文章運用了“總—分—總”的寫(xiě)法，描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國的美好情感。
學(xué)校和學(xué)生分析
我校是一間農村小學(xué)，學(xué)生全部都來(lái)自農村。小學(xué)六年級學(xué)生對語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，并具備了初步的學(xué)習能力，如朗讀能力，表達能力，一定的觀(guān)察能力。班中同學(xué)們初步養成合作、交流互動(dòng)學(xué)習等。
教學(xué)資源
桂林山水風(fēng)光片、投影片、掛圖
教學(xué)流程
一、課前啟發(fā)談話(huà)。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)哪兒？看到哪些美麗的景色？
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們觀(guān)察得可仔細。我們的祖國是美麗的，她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀麗的江河湖泊，還有一望無(wú)際的良田沃野。它是我國著(zhù)名的旅游勝地，山水秀麗，風(fēng)景如畫(huà)享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。（板書(shū)：桂林山水甲天下）
三、自讀課文，整體感知。
1、自讀思考：作者為什么要去觀(guān)賞桂林的山水？（“桂林山水甲天下”一句，點(diǎn)明作者蕩舟漓江的目的）
2、作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江的水？
3、作者對漓江的水的`靜、清、綠是怎樣具體寫(xiě)的？
四、品讀詞句，領(lǐng)悟言美。
師：能告訴大家你發(fā)現了什么呢？請給大家讀一讀吧！
師：課本里有這樣一句話(huà)。（出示例句：漓江的水真靜��！漓江的水真清��！漓江的水真綠�。。┳x一讀，誰(shuí)能想像出漓江的水的樣子呢？
師：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（道出作者蕩舟漓江，觀(guān)賞，桂林山水的總體感受和樂(lè )趣。這是身臨其境的獨特感受，是與本文開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應的點(diǎn)晴之筆。）
師：采用引導方式朗讀這一自然段。（括號外為教師引讀，括號內學(xué)生齊讀。）
“這樣的山（圍繞著(zhù)這樣的水），這樣的水（倒映著(zhù)這樣的山），再加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹(shù)紅花），江上（竹筏小舟），讓你感到像是走進(jìn)了（連綿不斷的畫(huà)卷），真是（“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”）�！�
五、引導自學(xué)，發(fā)揮想像。
1、師：大家還有什么發(fā)現？（教師板書(shū)“奇、秀、險”。）
2、師：作者是怎樣描繪這座山的特點(diǎn)的？引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，依照學(xué)習第二自然的方法，讀懂課文，感受桂林的山奇、秀、險的特點(diǎn)。
3、師：怎樣理解句子中的“畫(huà)卷”、“連綿不斷的畫(huà)卷”。
六、總結全文，抒發(fā)感情。
1、師：看到這樣的山和水，你心中有什么感受呢？
2、師：抒發(fā)了作者怎樣的感情？
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)兩遍。
2、練習背誦全篇課文。
八、板書(shū)設計
總起：桂林山水甲天下
靜
水清
綠
分述
奇
山秀
險
人在畫(huà)中游
自我評價(jià)
在本課的教學(xué)中，為使學(xué)生能有效地參與到教學(xué)中來(lái)，積極主動(dòng)地學(xué)習，成為學(xué)習的主人，我采取了以下教學(xué)策略。1、激發(fā)自主學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)未開(kāi)始時(shí)，我便以自由談話(huà)的方式了解學(xué)生去過(guò)哪些地，看到過(guò)哪些美麗的景，使本來(lái)緊張的課堂氣氛變得活潑、融洽。2、開(kāi)展小組合作。一方面，通過(guò)小組合作學(xué)習，有利于共同研究，相互啟發(fā)，加速知識的意義構建；另一方面，小組合作學(xué)習又為學(xué)生提供表現自己才能和獲得學(xué)習成功的機會(huì )。從而滿(mǎn)足學(xué)生成就的動(dòng)機。但我覺(jué)得整節課不足之處在于不能夠很地引導學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)。
教案點(diǎn)評
過(guò)去很多老師都把教科書(shū)當作“圣旨”，即使學(xué)生對所學(xué)內容不感興趣或已經(jīng)滾瓜爛熟，還是要硬著(zhù)頭皮去去。在這節課中，這位老師能夠根據《語(yǔ)文課程標準》尊重學(xué)生的個(gè)性行為，重視學(xué)生的獨特感受，體驗和理解，如何引導把學(xué)生帶到《桂林山水》情境中去，“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的總體感受和樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的情感。
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
【知識與能力】學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山的`思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
播放2017央視春晚桂林分會(huì )場(chǎng)表演視頻，引導同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗更多的美景，就一起走進(jìn)新課。(板書(shū)標題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文，圈畫(huà)不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書(shū)空)
2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?
(桂林的山和水的秀美壯麗)
(三)深入研讀
1.小組討論，組長(cháng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。
(水：靜、清、綠山：奇、秀、險)
2.評析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”
(課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡(luò )清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。)
(四)鞏固提高
比賽活動(dòng)，自由組隊，一人朗誦，一人創(chuàng )編歌舞，教師點(diǎn)評并頒發(fā)獎勵積分
(五)小結作業(yè)
小結：系統歸納：總結全文，梳理結構：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫(huà)中游)情感升華：中華大地廣闊無(wú)垠，美景數不勝數，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護環(huán)境。
作業(yè)：以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng )作一幅桂林美景的圖畫(huà)，并配上一首合適的小詩(shī)，下節課進(jìn)行展覽。
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )９個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�。�、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
�。�、在理解課文的基礎上，學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞錄象，導入新課
�。�、同學(xué)們去過(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認為作者會(huì )寫(xiě)些什么內容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？
二、重點(diǎn)學(xué)習第２自然段，欣賞桂林水“美”
�。�、聽(tīng)錄音。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？你認為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì )“美”在哪里？
�。�、根據學(xué)生的發(fā)現，隨機學(xué)習：
討論：
�、殴鹆炙奶攸c(diǎn)：
靜、清、綠。
�、茖W(xué)習第１句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì )水的獨特“美”。
再讀第１句，質(zhì)疑：
�。ü烙嫞┛此七@句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對比體會(huì )漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）
�、菍W(xué)習第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：
比較句子，你認為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。
桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設計
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛(ài)，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來(lái)對桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。
2、通過(guò)看圖和學(xué)習這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。
教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的情操。
發(fā)展目標：
1、掌握具體敘述和表達真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。
2、培養自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會(huì )作者觀(guān)察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的`思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對桂林山水的熱愛(ài)和對大自然的贊美。
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課
通過(guò)我們之前的學(xué)習，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認識了，復習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）
二、學(xué)習第二段
�。�1）觀(guān)賞漓江水的圖片，認真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。�2）再次認真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？
�。ㄟ\用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）
�。�3）分析這段的句式特點(diǎn)
�。ㄟ@段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉折語(yǔ)氣的句式來(lái)強調漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以?xún)蓚�(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）
�。�4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學(xué)習第三段
�。�1）觀(guān)賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據學(xué)習第二段的方法來(lái)學(xué)習第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”。）
�。�2）．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì )
我們在學(xué)習的時(shí)候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習完第二段后對第三段結構進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。
五、板書(shū)設計
靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)
漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石
綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠
奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀 怪石嶙峋
六、課后活動(dòng)
1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀的第一個(gè)“山水旅游節”，老師要請大家一起來(lái)當小小設計師。同學(xué)們可以個(gè)人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設計的標志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì )傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧�。ㄟx做）
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇10
設計理念：
首先從觀(guān)察入手，整體觀(guān)察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結合。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì )語(yǔ)言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。通過(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì )桂林的美景。
教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，運用對比描寫(xiě)景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)方法：
在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，注重情境的熏陶和感化，通過(guò)引導學(xué)生與文本多次對話(huà)，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì )漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
過(guò)程設計：
一、 激情導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們偉大的國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。
2、今天，老師要和你們一起去觀(guān)賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發(fā)了。你們看——————
屏顯畫(huà)面，現在老師給你們作導游，來(lái)介紹桂林山水。
二、 整體感知，帶入情境
1、范讀課文。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏）
2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受）
3、小結，并引讀第一節。怪不得人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。（板書(shū)：甲天下）
第二節，體會(huì )感情
1、自由朗讀
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2、交流朗讀，在讀中體會(huì )水的：“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�。�1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
�。�2）感悟作者表達“綠”的精妙。
�。ㄒ龑W(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì )作者描寫(xiě)的形象性和對漓江水的喜愛(ài)之情。）
�。�3）讀了這句話(huà)，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說(shuō)。（板書(shū)：靜、清、綠）
�。ㄔu價(jià)激勵：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長(cháng)句讀成短句。）
3、體會(huì )作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的'方法。
�。�1）屏顯文字：漓江的水真靜��！
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清��！
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底沙石；
漓江的水真綠��！
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�。�2）和原句對比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻。
小結：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。
�。�3）屏顯文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢！
漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。
和原句對比讀，你有什么感覺(jué)？
�。ㄔ湔R，讀上去有節奏，瑯瑯上口）
�。�4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。
屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏，學(xué)生有感情朗讀。
4、激情點(diǎn)播
既然這一節寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生理解對比寫(xiě)法可以襯托漓江獨特的美）
5、理清敘述順序，指導學(xué)生背誦。
�。�1）這段話(huà)共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。
�。�2）屏顯畫(huà)面，音樂(lè )伴奏，學(xué)生試背。
四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節
1、小結學(xué)法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節。
2、出示要求，屏顯文字。
讀讀：讀第三節。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習的寫(xiě)法。
3、朗讀比賽。
誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái)，就自告奮勇來(lái)當擂主，接受同學(xué)們的挑戰，挑戰同學(xué)要先對擂主做出點(diǎn)評再朗讀。
4、朗讀欣賞。
比賽優(yōu)勝者配樂(lè )朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，看能否看到奇、秀、險的桂林山。
5、談?wù)勚档脤W(xué)習的寫(xiě)法。
�。▽Ρ龋鹤プ√攸c(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式）（板書(shū)：奇、秀、險）
導語(yǔ)：靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子，倒映著(zhù)奇、秀、險的桂林山；奇、秀、險的桂林山環(huán)繞著(zhù)靜、清、綠的漓江水，請同學(xué)們看風(fēng)光片，聽(tīng)老師朗讀最后一段。
五、以讀代講學(xué)習第四節
1、范讀。屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏。
2、激情點(diǎn)撥
是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅話(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。 （板書(shū)：美如畫(huà)）
3、屏顯動(dòng)畫(huà)，文字，生齊讀最后一節，音樂(lè )伴奏。
讓我們把美景深深地印在心里吧！
六、讀寫(xiě)結合，延伸課外
1、其實(shí)，我們的家鄉來(lái)鳳也有很多名勝。屏顯：仙佛寺，酉水河的景色
2、說(shuō)一說(shuō)。要求：仿照第2、3節的寫(xiě)法，抓住仙佛寺山的特點(diǎn)，酉水河水的特點(diǎn)，學(xué)習用整理的句式具體地描寫(xiě)
3、寫(xiě)一寫(xiě)（略）
七、選擇性作業(yè)
�。�1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上；
�。�2）閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼�，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)；
�。�3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
《桂林山水》三年級下冊教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
�。�、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子，并仿寫(xiě)一句或一段話(huà)。
【學(xué)習新課】
�。�、桂林是世界著(zhù)名的風(fēng)景游覽城市，有著(zhù)舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿(mǎn)目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水，來(lái)欣賞一下桂林的美景。
�。�、學(xué)習第二段：
�、� 自由讀讀課文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比較？
出示句子和畫(huà)面：大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。
朗讀句子：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。
�、� 漓江的水美，它的美體現在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。
�、� 說(shuō)話(huà)練習：
教室里真靜啊，靜得__________。
公園里的花真香啊，香得_____________ 。
師小結：作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結構特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體會(huì )一下吧。
�、� 引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
�、� 學(xué)習這一段最后一句話(huà)。
�、� 齊讀第二自然段。
�。�、學(xué)習第三自然段：
�、� 游過(guò)了漓江的水，再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧�。ㄐ蕾p圖片）
�、� 桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆，那作者又是如何描寫(xiě)它的呢？趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。
�、� 自學(xué)第三自然段，分小組討論，完成以下要求：
�、� 作者把桂林的山與什么作了比較？
�。ɡ斫狻胺鍘n雄偉”、“紅葉似火”）
�、� 再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫(xiě)好的？
�。ㄓ昧伺疟�、比喻、夸張等修辭手法，還用了很多好詞，好句）
�、� 思考：
桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？
�。� “奇”：
課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。
�。� “秀”：
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的'竹筍”，表現出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點(diǎn)�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
�。� “險”：
課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的夸張感覺(jué)，突出了桂林山的“險”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立�！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
�、� 再次欣賞圖片，練習朗讀：
讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）
自由讀，指名讀、男女生讀。
�、� 齊讀整個(gè)自然段。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 如此美的水，如此美的山，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。請大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺(jué)。
�、� 讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：
“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的 “桂林山水甲天下”相呼應。
�、� 齊讀第４自然段。
【布置作業(yè)】
�。�、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì )祖國山河的美。
�。�、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式，寫(xiě)一處景物。
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