課文《桂林山水》的教學(xué)設計
課文《桂林山水》的教學(xué)設計
教師思考：
本課是小學(xué)課本中的寫(xiě)景名篇。全文以總---分---總的結構，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美。通過(guò)自主賞析，使學(xué)生發(fā)現美、感受美，培養學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
設計特色：自主賞析，開(kāi)放式學(xué)習。
信息資料：
1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、圖文結合，自主賞析，培養學(xué)生初步的審美能力。
4、借助搜集的資料，進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng )造性的學(xué)習，培養學(xué)生綜合能力及創(chuàng )新意識。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、激發(fā)興趣，創(chuàng )設情境。
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。
2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀(guān)察。思考：桂林山水與上面的四處景觀(guān)有什么水同之處？
�。ㄍㄟ^(guò)四處景觀(guān)與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
3、引導學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。
�。ü膭顚W(xué)生表達，利于發(fā)現學(xué)生對畫(huà)面的觀(guān)察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達的訓練。）
二、朗讀課文，自學(xué)字詞。
�。ㄍㄟ^(guò)自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習作好鋪墊。）
三、自主發(fā)現，自主賞析。
1、自讀，尋找欣賞點(diǎn)，填寫(xiě)記錄。
我最欣賞的（字、詞、句、段、標點(diǎn)、其他）理由是（）。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的主人地位，必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現的文章精華，必須堅持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會(huì )有閱讀興趣，才能形成個(gè)性的體驗，才能達到積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感的目的。）
2、交流、賞析、結合資料談體會(huì )。
采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說(shuō)出自己對課文有關(guān)內容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如
�。�1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準確，句段語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�2）自問(wèn)自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。
�。�3）換、刪、增詞對比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內容等，與原句比較，體會(huì )表達效果。
�。ㄕ麄�(gè)環(huán)節意在讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達、交流合作等多種能力的發(fā)展。）
四、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
�。ㄍㄟ^(guò)誦讀，進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美、情感美。）
第二課時(shí)
一、觀(guān)看影片引入，回顧上節內容。
1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著(zhù)背下來(lái)。
2、回顧上節課學(xué)習內容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。（水：奇秀險
山：靜清綠）
二、匯報交流資料，教師吸收反饋。
引導學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。
�。▍R報交流自己搜集資料的過(guò)程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗的過(guò)程，是交流交際的過(guò)程，同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過(guò)程，教師可以從中發(fā)現教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識技能新的增長(cháng)點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構建。）
三、提示學(xué)習建議，小組合作學(xué)習。
結合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向學(xué)生提出如下學(xué)習建議，或鼓勵學(xué)生自己設計學(xué)習的主題。
1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習感情背誦。并試著(zhù)說(shuō)出你喜歡的理由或為什么這樣讀、背。
2、結合學(xué)習談?wù)剬W(xué)習文中哪部分
【課文《桂林山水》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課文《長(cháng)征》教學(xué)設計03-03
課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選8篇）07-02
《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)設計02-11
課文《愚公移山》的教學(xué)設計（通用10篇）11-29
課文《行路難其一》的教學(xué)設計（精選13篇）03-30
我的戰友邱少云課文教學(xué)設計（通用11篇）04-27
課文泊船瓜洲的教案設計01-29