小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
體驗一個(gè)盲童的多姿多彩的內心世界，聆聽(tīng)心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出課題
�。�、師寫(xiě)下觸摸兩個(gè)字，問(wèn)什么叫觸摸？（用手輕輕地接觸）我們可以觸摸什么？
生：觸摸春天
師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺(jué)觸摸到春天。
�。�、板書(shū)課題，讀課題：
師：你是怎么觸摸的？輕輕地讀。
二、初讀課文
�。�、現在我們就走進(jìn)課文，讀課文，去看看課文中說(shuō)了誰(shuí)觸摸到了春天？把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。
�。�、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？
�。�、師：安靜是個(gè)盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細細地讀課文，用_________劃出有關(guān)的句子。
�。�、交流：
三、精讀課文
�。�、早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
師：談?wù)勀銓渥拥睦斫�、體會(huì )。
師評：你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，真不錯。
讀句子。
師：文中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明安靜走得流暢，你能找出來(lái)嗎？
讀詞，讀句，讀段。
�。�、春天來(lái)了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著(zhù)安靜，這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
指名讀，你讀出了春天的美。
師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛(ài)的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到，你想安靜會(huì )是怎樣的心情？
�。ㄟz憾、開(kāi)心，因為還有濃郁的花香，她整天在花香中流連。）
師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了，可她在春光中仍然是那么快樂(lè )，那么開(kāi)心。
指名讀這一段，讀出安靜的開(kāi)心。
齊讀。
師引：這是一位樂(lè )觀(guān)的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？
�。�、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來(lái)了，因為那朵月季花上，正停著(zhù)一只花蝴蝶。
讀。
談體會(huì )，從那個(gè)詞語(yǔ)中尤其可以看出安靜那神氣的靈性？
再讀。
師引：更令人震撼的還在后頭呢！
�。�、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
師：濃郁的花香吸引著(zhù)安靜，盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡，這是一個(gè)怎樣的奇跡呢？（齊讀──睜著(zhù)眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。）
讀，讀出驚訝，讀出不可思議。
師：你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？
生說(shuō)。
師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì )吧！
我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形，或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話(huà)，在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè )的顫動(dòng)。（音樂(lè )聲中課件緩緩打出字）
師引：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺(jué)，便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。
緩緩出示下一句，指名讀。
�。�、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。
師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會(huì )怎么想？
生說(shuō)。
師總結：這就是安靜以往從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的體驗呀！
帶著(zhù)這種體驗，再讀句子。
�。�、想想海倫凱勒的話(huà)，這個(gè)花園里還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺(jué)，比如柔軟的花瓣，筋絡(luò )清晰的葉片，生說(shuō)。
師引：在春天的深處，安靜細細地感受著(zhù)春光，同學(xué)們，你們所說(shuō)的，正是安靜感受的春光��！
師引：安靜的心靈是多么細膩呀！安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來(lái)？
�。�、許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲騰著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
指名讀。
師：安靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來(lái)張望著(zhù)，她望見(jiàn)了什么？
生說(shuō)。
師：好一個(gè)無(wú)利欲私心的女孩！
生再讀。
師：好一個(gè)一塵不染的女孩。她也許是要借著(zhù)這個(gè)蝴蝶傳播著(zhù)整個(gè)春天呢。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)出了安靜的心聲。就如課文中所寫(xiě)的，此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的�。╤ú）線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。你們所說(shuō)的，正是那飛翔的概念��！
指名讀，齊讀。
四、出示最后一節，讀最后一節
師：同學(xué)們，作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因為在這個(gè)清香裊（niǎo）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權（quán）利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（讀）
今天，在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（讀）
師：對于我們來(lái)說(shuō)，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。讓我們用自己的心來(lái)觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。
【小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計03-19
小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》的教學(xué)設計（精選10篇）10-14
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計（精選10篇）10-10
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設計（通用10篇）08-08
語(yǔ)文《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設計（精選10篇）10-11