六年級科學(xué)上冊《健康大本營(yíng)》教學(xué)設計
六年級科學(xué)上冊《健康大本營(yíng)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�。�1）利用自己擅長(cháng)的表達形式，對所研究?jì)热莸倪^(guò)程和結果進(jìn)行有效的表達與交流，形成研究的結論。
�。�2）培養學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權威，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
將研究的過(guò)程和結果進(jìn)行有效的表達與交流，形成探究的結論。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、教材提供了大本營(yíng)這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所。
雖然要求學(xué)生匯報交流研究的過(guò)程與結果，但又不打消學(xué)生娛樂(lè )的興趣和積極性。因此，教材除設計了“表達交流區”，也設置了“健康金點(diǎn)子區”、“運動(dòng)娛樂(lè )區”、“測試區”等，將學(xué)生正常生理發(fā)育的情況檢測暗含在各個(gè)區域中。教學(xué)中，教師可在室內布置模擬大本營(yíng)，讓學(xué)生親臨其境，體驗表達與交流的快樂(lè )，嘗試為別人支招的幸福，接受身體檢測的現實(shí)，從而使學(xué)生在真實(shí)的情境中理解真正的健康含義。
（二）、學(xué)生觀(guān)看《青春期衛生知識教育》視頻
四、教學(xué)后記
為了真實(shí)、準確的反映學(xué)生掌握基本知識，形成科學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度的情況，評價(jià)應貫穿教學(xué)的全過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)。
對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的評價(jià)和二級目標訓練能力的評價(jià)可結合在一起進(jìn)行，主要采用自我評價(jià)和隨堂評價(jià)的方式，如學(xué)生主動(dòng)參與、團結協(xié)作、交流時(shí)采用不同的表達方式、中期進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，特別是對研究主題的確定、對資料的搜集及選擇相應的形式進(jìn)行表達與交流等方面。
“挑戰自我”中的“我進(jìn)步我成功”，采取小組評價(jià)的方式進(jìn)行；“試劍石”是對亞健康了解的一道題目，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對健康的認識，對二級目標的掌握程度，可以放在本課教學(xué)中進(jìn)行，也可以單獨操作。無(wú)論采用哪種形式，都要注意與教學(xué)過(guò)程的結合點(diǎn)。
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