高中歷史《歐洲的啟蒙運動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設計
高中歷史《歐洲的啟蒙運動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設計
由各組分別展示、介紹其課前準備的有關(guān)啟蒙運動(dòng)時(shí)期的資料。由此導入新課。
對學(xué)習中的共同問(wèn)題展開(kāi)討論。如：什么是啟蒙運動(dòng)？什么叫“理性”？理性思考的內容是什么、人們應怎樣判斷問(wèn)題？說(shuō)到底，是資產(chǎn)階級要求民主、自由、平等。請運用辯證唯物主義經(jīng)濟基礎和上層建筑、存在決定意識的原理闡釋啟蒙運動(dòng)興起的原因？（17、18世紀，西歐資本主義有了較大的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級掌握了越來(lái)越雄厚的經(jīng)濟實(shí)力。但是，他們卻沒(méi)有享受到相應的政治權利。所以，資產(chǎn)階級要反封建專(zhuān)制主義、教權主義，于是強調人的價(jià)值和權利的思潮興盛起來(lái)，形成了以宣傳理性為中心的啟蒙運動(dòng)。人們的.迷信與愚昧是封建主義的君權、神權、特權能夠在很長(cháng)時(shí)間里占統治地位的重要前提之一。破除迷信，批判蒙昧主義，自然成了啟蒙運動(dòng)的一項重要使命，也是它被稱(chēng)為“啟蒙”的重要原因之一。自然科學(xué)的發(fā)展，使理性學(xué)說(shuō)有了科學(xué)的依據和強大的生命力。于是，歐洲資產(chǎn)階級發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)反封建的思想文化運動(dòng)。）“啟蒙思想為什么發(fā)源于英國而在法國達到高潮？” （18世紀，法國資本主義發(fā)展程度較高，資產(chǎn)階級力量強大。但同時(shí)，法國又是歐洲大陸封建勢力的堡壘，專(zhuān)制主義、等級制度盛行。作為第三等級的擁有雄厚經(jīng)濟實(shí)力的資產(chǎn)階級在政治上處于無(wú)權地位。這一思想傳播到法國，使專(zhuān)制制度危機下的法國人注入了極大的革命熱情，啟蒙思想家輩出，運動(dòng)達到高潮。資產(chǎn)階級強烈要求政治民主、權利平等和個(gè)人自由。許多資產(chǎn)階級的代表人物開(kāi)始在思想文化領(lǐng)域里對舊體制發(fā)起了猛烈沖擊，從而進(jìn)一步完善了啟蒙思想。）
“英國革命披上宗教外衣，而法國大革命高舉自由與民主的大旗，為什么會(huì )出現這種差別？”英國資產(chǎn)階級和新貴族害怕人民革命，他們寧肯樹(shù)宗教旗幟，不廣泛宣傳霍布斯、洛克的啟蒙思想，啟蒙思想在英國還沒(méi)有達到高潮；在革命中始終高舉宗教旗子。而法國資產(chǎn)階級從英國人的啟蒙思想中得到巨大力量，使啟蒙思想達到高潮。法國人以“自由、民主、平等”作為自己的旗子。孟德斯鳩三權分立說(shuō)對后世的影響很大，那么它的矛頭直指誰(shuí)？孟德斯鳩從哪些方面發(fā)展了洛克的學(xué)說(shuō)？孟德斯鳩的三權分立，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，依然是君主立憲制的一個(gè)政權組織形式。盧梭與伏爾泰、孟德斯鳩思想的最大的不同點(diǎn)是什么？盧梭的思想核心是什么？以歌德和赫爾岑對伏爾泰和盧梭評判突出盧梭的思想對法國社會(huì )的影響，點(diǎn)明其思想是法國大革命的靈魂。指出伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭不同思想的根源是他們代表著(zhù)資產(chǎn)階級不同階層的利益，他們有不同的生活經(jīng)歷。
在學(xué)習的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思考：“啟蒙思想”與從前的“人文主義”有何聯(lián)系和區別？這種區別的主要原因是什么？[從背景、主要內容、反封方式和作用等方面進(jìn)行分析。]
讓學(xué)生比較這一時(shí)期中西方反封建思想的不同處。 （中國明清時(shí)期的民主思想，尚未突破封建思想的束縛，沒(méi)有提出資本主義性質(zhì)的新政權方案；對以后的資產(chǎn)階級民主革命產(chǎn)生一定的影響。法國啟蒙思想，徹底批判封建制度與封建神學(xué)，要求建立資產(chǎn)階級專(zhuān)政；為即將到來(lái)的法國大革命作了充分的思想動(dòng)員。）
啟蒙運動(dòng)的影響：思想家們有力地批判了封建專(zhuān)制制度及其精神支柱天主教會(huì )，描繪了未來(lái)“理性王國”的藍圖，為資產(chǎn)階級取得統治地位提供了思想上和理論上的準備，為即將到來(lái)的法國大革命作了充分的思想準備。被推翻的法國國王路易十六曾經(jīng)哀嘆：是伏爾泰和盧梭毀滅了法國。由此可見(jiàn)，精神力量一旦化為物質(zhì)力量，其巨大作用是難以限量的。啟蒙運動(dòng)不僅為法國大革命作了充分的輿論準備，奠定了思想基礎，而且超出了國界，跨越了時(shí)代，在更寬廣、更長(cháng)遠的領(lǐng)域和時(shí)間里發(fā)揮了巨大而深遠的作用。
教學(xué)設計思想
依據建構主義理論、多元智能理論，在教學(xué)過(guò)程中，教師或引導學(xué)生查閱資料，或教師在課堂上提供啟蒙運動(dòng)的背景材料和啟蒙運動(dòng)領(lǐng)導人的主要觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在課上分析、討論，從而從多渠道培養學(xué)生的自學(xué)、思維能力，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習中的主導作用，以及樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
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