小學(xué)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設計
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、在故事中學(xué)會(huì )８個(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
【總課時(shí)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字，養成學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
�。�、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
【分 課 時(shí) 目 標】
〖第一課時(shí)
�。�、在故事中學(xué)會(huì )８個(gè)生字。
�。�、認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好１２個(gè)生字，注意發(fā)現規律。
〖第二課時(shí)
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
�。�、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
�。�、實(shí)物導入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：“喜歡這份禮物嗎？”
�。ㄖ笇А肮濉钡淖x法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）
關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題）
學(xué)生齊讀課題，根據題目質(zhì)疑玫瑰花和小鹿之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
�。�、梳理疑問(wèn)：
創(chuàng )設情境，感知物體，激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，初步感知課文內容，用符號畫(huà)出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書(shū)指導學(xué)生學(xué)習生字。
�。ㄗ约鹤x課文，圈出不認識的字，想辦法認識）
�。�、教師巡視：
小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
�。�、教師正音，要求把課文讀正確、讀流利。
�。ㄔ僮x課文）
�。�、指名讀課文，組織評價(jià)。
�。ㄕJ為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)）
三、拓展識字
�。�、讓學(xué)生觀(guān)察：“寫(xiě)這幾個(gè)字應該注意什么？”
�。▽W(xué)生交流，自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住它們）
�。�、教師范寫(xiě)指導：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上面中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
�。▽W(xué)生臨帖，仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置）
�。�、作業(yè)展示，師生評議。
�。ㄐ〗M同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)）
四、教學(xué)效果測評
及時(shí)糾正讀音，“開(kāi)火車(chē)”認讀生字、生詞。讀準字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)的詞組得多。
五、拓展性學(xué)習
教師準備展板，學(xué)生把自己寫(xiě)的字貼在展板上。
第二課時(shí)
一、鞏固識字，引入課文
�。�、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字，及時(shí)表?yè)P、糾正。
�。�、個(gè)別指導，自由讀課文。
�。�、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
二、研讀課文，朗讀感悟
�。�、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
�、抛x課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì )想些什么。
�、茖W(xué)生交流。教師引導：
當小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì )想些什么？
�、谴藭r(shí)鹿弟弟又會(huì )怎么想？
�。w會(huì )它“惋惜”的心情）
�。�、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
�、胖该x黃鶯和微風(fēng)的話(huà)。
�。ň毩曌x，分角色讀，挑戰讀）
�、埔龑胂螅盒÷沟呐笥汛笙笈南铝嘶ㄩ_(kāi)的情景，想象一下他會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)？他們又會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？
�。�、教師小結：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè )，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)對小鹿栽玫瑰花的認識）
�。�、教師指導學(xué)生朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。
三、教學(xué)效果測評
�。�、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰(shuí)認得又準又快。不會(huì )的字，相互教一教。
�。�、注意幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。
�。ㄍ老嗷ヂ�(tīng)寫(xiě)）
四、拓展性學(xué)習
�。�、幫助班級中有困難的孩子進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。
�。�、學(xué)生結合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練：
�、呕ü嵌錆u漸地長(cháng)大了。
�、菩÷轨o靜地躺在床上養病。
�、锹沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
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