一年級上冊《在數射線(xiàn)上做加、減法》教學(xué)設計
一年級上冊《在數射線(xiàn)上做加、減法》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)新教材一年級第一學(xué)期第37頁(yè)
設計意圖：
《在數射線(xiàn)上做減法》實(shí)際是讓學(xué)生鞏固數射線(xiàn)，進(jìn)一步建構減法運算，建立數學(xué)模型的過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步深化對求和、求差知識以及關(guān)系的理解。
學(xué)生已認識了數射線(xiàn)并具備了在數射線(xiàn)上做加法的能力。本課教學(xué)旨在教師的引導下，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和小組合作等多種方式來(lái)主動(dòng)學(xué)會(huì )新知，即讓學(xué)生在數射線(xiàn)上建構減法運算。本課的設計思路分成：創(chuàng )設情境探究新知實(shí)踐操作拓展練習四個(gè)層次，力求以教材為基礎，創(chuàng )設一個(gè)有趣味性的學(xué)習情境，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，培養解決問(wèn)題的能力，從中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，感受數學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步在數射線(xiàn)上建構減法運算。
2、會(huì )在數射線(xiàn)上做減法運算。
3、培養學(xué)生自主探究及小組合作學(xué)習的意識和能力，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在數射線(xiàn)上建構減法運算
教學(xué)難點(diǎn)：
建構一個(gè)關(guān)于減法的模型
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：昨天，小動(dòng)物們舉行了一次跳遠比賽，輸掉的小老鼠可不服氣了，它今天還要和小青蛙來(lái)比試一下。
1、復習
師：你從圖中發(fā)現了什么？怎么列式？你是怎么想的？
�、偻澜涣�
�、趥�(gè)別匯報
師：小朋友你發(fā)現誰(shuí)跳得遠，為什么？
2、引入新知
師：勝利的小老鼠正得意，突然前面出現了一只大肥貓，��！小老鼠怎么辦？（往回跳）
�、傩〗M互相探討，小老鼠是怎么跳的？
�、诒容^：小老鼠兩次在數射線(xiàn)上跳，有什么相同？有什么不同？
學(xué)生觀(guān)察、討論。
小結：小老鼠在數射線(xiàn)上跳的箭頭方向不同，所以表示的意義也不同，它們的列式也是不同的，這就是我們今天要探究的內容。
揭示課題《在數射線(xiàn)上做減法》
�。▌�(chuàng )設情境，通過(guò)回憶小動(dòng)物跳遠比賽喚起學(xué)過(guò)的知識----在數射線(xiàn)上做加法，在此基礎上引入減法情景，教師讓學(xué)生在觀(guān)察、比較中揭示新的學(xué)習內容。通過(guò)創(chuàng )設情境，運用知識的遷移規律，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，投入到積極的探究之中。）
二、探究新知
1、小組合作討論怎樣列式？你是怎么想的？
7－6=1
問(wèn)：①7、6、1各表示什么？
�、�7－6=1又表示什么？
�、坌±鲜笸瑯釉跀瞪渚�(xiàn)上跳了6格，為什么在這里用－6呢？關(guān)鍵看什么？
2、師：小老鼠逃回來(lái)了，小青蛙在做什么呢？
出示書(shū)上第37頁(yè)第1題中①
○ = 同桌互說(shuō)，個(gè)別匯報
3、獨立完成第37頁(yè)題1中②③
4、完成第37頁(yè)題2 師：請小朋友觀(guān)察題2中的數射線(xiàn)完整嗎？先請小朋友在數射線(xiàn)上標上數，再列式計算。
�。ā墩n程標準》指出：要遵循學(xué)生認知心理發(fā)展的規律，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，展現知識的生成、發(fā)展和形成的過(guò)程。教師通過(guò)小動(dòng)物的活動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)感知向前、向后跳，增強感性認知，然后抽象出知識概念，接著(zhù)引導學(xué)生通過(guò)比較、小組討論獲取知識，即讓學(xué)生在數射線(xiàn)上建構減法運算的過(guò)程。在上述探究中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，訓練了學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，啟迪了學(xué)生的思維。）
三、實(shí)踐操作
書(shū)上第37頁(yè)題3
1、選2道算式口編故事再計算。
2、獨立完成其余算式，有困難的算式，借助數射線(xiàn)完成。
3、匯報交流，隨意抽取2道算式題，說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
四、拓展練習
師：小老鼠和小青蛙還在爭論不休，他們要請小朋友來(lái)幫他們解決，愿意嗎？
4＋6=10 他們都說(shuō)這個(gè)算式是自己跳的，到底是誰(shuí)跳的？還是請小朋友來(lái)作裁判。
�。ň毩暿菍W(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。因此，設計練習要體現一定的訓練量、講究層次性。另外，應充分開(kāi)發(fā)習題的功能，如對于來(lái)自于課本中的習題，教師進(jìn)行了一定的處理，題3中不僅要計算，而且要求根據算式口編故事，在編故事中充分展現學(xué)生才能和創(chuàng )新意識。）
五、課堂總結
小朋友，今天我們學(xué)習了什么？學(xué)得怎么樣？
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