《桂林山水》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計
《桂林山水》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計
一、設計理念
積累是創(chuàng )新的前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累：有較豐富的積累;擴大知識面，增加閱讀量;背誦一定數量的名篇。俗話(huà)說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集米的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之炊。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書(shū)的時(shí)候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認為：語(yǔ)文能力的培養要經(jīng)過(guò)一個(gè)死去活來(lái)的過(guò)程。其實(shí)死去的過(guò)程就是大量記憶、積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養料，在運用中便會(huì )心有靈犀舉一反三觸類(lèi)旁通，這就是死去活來(lái)之活來(lái)創(chuàng )新過(guò)程。因此，作為教師，應清楚地認識積累和創(chuàng )新的關(guān)系，大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。但是單單依靠教師引導學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的，授人以魚(yú)，更要授之以漁，新標準也同樣重視學(xué)生在學(xué)習中的方法的積累：掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法;學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法等。因此在語(yǔ)文學(xué)習中，教師教給學(xué)生更多的還應該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習語(yǔ)文、積累語(yǔ)文知識的方法，在有教師時(shí)會(huì )學(xué)得更好，無(wú)教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。
二、設計思路
《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊，它文質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，進(jìn)行知識、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個(gè)教時(shí)完成。
第一教時(shí)：以學(xué)習課文，進(jìn)行積累為主。
第二教時(shí)：以理解寫(xiě)作方法，進(jìn)行練筆為主。
1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破
因本文適合進(jìn)行積累，而且本單元的訓練重點(diǎn)也是指導學(xué)生進(jìn)行背誦積累，所以本文的學(xué)習重點(diǎn)定位在學(xué)習列提綱背誦的方法和運用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。
在第一教時(shí)中，穿插了富陽(yáng)市小學(xué)鄉土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時(shí)間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語(yǔ)文學(xué)習能力并不強的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標注釋幫助學(xué)生達到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習材料下提供生字注音、難懂詞語(yǔ)的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習、積累一個(gè)新的閱讀方法：運用文下注解來(lái)幫助自己閱讀。
2、教學(xué)方法的選擇
新標準要求注重培養學(xué)生適應現代社會(huì )需要的語(yǔ)文素養。在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中，要努力培養自能讀書(shū)、追求真理、勇于探索的精神，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和未來(lái)意識，激發(fā)創(chuàng )造力。
大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習為主的學(xué)習方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)，讀通課文，不能獨立解決的寫(xiě)到黑板上，反饋時(shí)共同討論解決，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過(guò)好這一關(guān)，為學(xué)習課文內容打好基礎。接著(zhù)引導學(xué)生根據學(xué)習目標進(jìn)行自主地深入學(xué)習文章，教師提供學(xué)習小目標，是為學(xué)生在選擇學(xué)習方法、時(shí)間的調控等方面充分自主的基礎上，提供了學(xué)習導向，保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習效率。接著(zhù)是穿插學(xué)習課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時(shí)間空間學(xué)習，既積累了知識和方法，有對自己的家鄉有了更深的了解和認識。最后是學(xué)生根據自己的能力、喜好自行選擇練習。
縱觀(guān)整堂課，學(xué)生絕大多數的時(shí)間都在大量積累知識、積累方法，尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流;新的背誦方法的學(xué)習;通過(guò)理解感悟來(lái)提高朗讀效果的方法的了解;運用文下注解來(lái)進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識積累的基礎上，更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖導入 位于廣西壯族自治區的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來(lái)，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過(guò)桂林的人都會(huì )用一句話(huà)贊嘆，那就是桂林山水甲天下!
板書(shū)：桂林山水甲天下
揭題：桂林山水
進(jìn)入情境
理解甲字
自由讀題
記住你是怎樣讀的
激發(fā)興趣和學(xué)習欲望
為下面了解學(xué)習方法作好鋪墊
初讀課文
個(gè)別指導有困難的學(xué)生
適當引導、評價(jià)
小結
�、� 讀準生字讀音，難寫(xiě)的生字在本子上寫(xiě)12遍。
�、� 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
�、� 大聲地讀通課文。
讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上
學(xué)習結果交流：
�、� 一起解決黑板上問(wèn)題
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了那些詞語(yǔ)，掌握了哪些生字
便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習的具體情況
再讀
課文
提供學(xué)習目標
輔導有困難的學(xué)生
介紹背誦新方法列提綱背誦。
小結，過(guò)渡
小結方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達情感，產(chǎn)生共鳴。
根據學(xué)習建議自主學(xué)習：
注：不懂的用?標出
讀：大聲朗讀課文，爭取有感情
背：選擇文中最欣賞的12個(gè)小節背誦。
說(shuō)：你是用什么方法進(jìn)行背誦的?
學(xué)習結果交流：
�、� 說(shuō)說(shuō)你遇到了什么困難，共同幫助解決。
�、� 自告奮勇讀你欣賞的小節。
�、� 指名背誦愿意站起來(lái)背誦的站起來(lái)美美地背你最喜歡的小節。
�、� 說(shuō)說(shuō)你用了什么好辦法背誦的?
�、� 選擇一個(gè)小節根據課后的提綱進(jìn)行背誦。
用一句話(huà)或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章后的感受
再自由地讀課題
說(shuō)說(shuō)你兩次讀題有什么不同，為什么?
給予充分的學(xué)習時(shí)空，訓練學(xué)生自主讀書(shū)、自主積累
使語(yǔ)言文字的訓練扎實(shí)
交流方法、促使積累
積累新方法
以情促領(lǐng)悟
介紹新方法積累新方法
拓展延伸
提供學(xué)習資料
介紹文下注解的用途
小結方法：結合生活實(shí)際，結合文下注解來(lái)閱讀理解
學(xué)習課外選段《中沙落雁》
思考：讀了這段文章，你最想說(shuō)什么?
討論交流：你還有什么收獲嗎?
知識積累
便于學(xué)生形成學(xué)習系統，也便于知識、方法的積累
小結
練習
課堂小結 暢所欲言：這節課你有什么收獲?
練習：(任選一題完成)
�、� 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節文章。
�、� 畫(huà)畫(huà)桂林山水，貼到學(xué)習園地，合作組成桂林百里山水畫(huà)。
鞏固方法
加深理解文章內容，增添學(xué)習興趣
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