桂林山水課堂教學(xué)設計
桂林山水課堂教學(xué)設計
［教學(xué)要求］
1、通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察理解能力和表達能力。
3、學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、嘗試通過(guò)研究朗讀加深理解課文的方法。
［教學(xué)重點(diǎn)］
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2、想象這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山是怎樣的景象。
［教學(xué)準備］
投影儀、投影片（復合片）
［教學(xué)步驟］
一、激情導入
師：萬(wàn)里長(cháng)城雄偉壯觀(guān)，它是人類(lèi)文明史上的奇跡，是人類(lèi)文明的見(jiàn)證。然而千萬(wàn)年來(lái)，神奇的大自然也在締造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)偉大的奇跡。我國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察圖畫(huà)
師：（投影出示桂林山水畫(huà)面）看，這就是桂林山水的部分景色，青山綠水，非常美麗。誰(shuí)能為大家介紹一下這美麗的景色？（學(xué)生介紹時(shí)，教師引導側重于觀(guān)察有順序有重點(diǎn)，敘述的語(yǔ)言要生動(dòng)。）
過(guò)渡語(yǔ)：如此秀美的風(fēng)光，該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)它呢？
三、初讀課文
1、看畫(huà)面，聽(tīng)錄音，整體感知課文。
2、簡(jiǎn)單介紹啊的音變：在普通話(huà)中，啊在句子末尾時(shí)，讀音會(huì )受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中啊就這樣讀：真靜�。╪ga）；真綠啊、真奇�。ㄑ剑�；真秀�。ㄍ郏┱骐U�。模�。
�。ㄗⅲ簩W(xué)生了解啊字讀音這一特點(diǎn)即可，為什么這樣變化不必講。本課出現的讓學(xué)生讀準，讀對。）
3、學(xué)生自由讀課文，注意字音。
4、檢查朗讀情況。
過(guò)渡語(yǔ)：桂林山水甲天下，我們就與作者一起蕩舟漓江來(lái)觀(guān)賞這天下第一的山水美景吧！
四、圖文結合，研究朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段。
1、（投影出示畫(huà)面）自由讀第二自然段，結合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？
2、討論：漓江的水有什么特點(diǎn)？（引導學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水比較，理解波瀾壯闊、水平如鏡。）
靜感覺(jué)不到它在流動(dòng)
清可以看見(jiàn)江底的沙石
綠仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠
3、指導朗讀。
采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，讀時(shí)語(yǔ)氣要緩，要輕。真靜啊、真清啊、真綠啊讀得稍重些即可，不要過(guò)分強調重音，以免使得整體不和諧。靜字讀得稍慢，清略顯示輕快，綠讀得更加明快。讀這一段，整體感覺(jué)輕緩，富有起伏。
指名讀師生評價(jià)（可問(wèn)：這里為什么這樣讀？怎樣讀更能體現漓江水的這一特點(diǎn)呢？你認為他哪里讀得好，請說(shuō)說(shuō)理由。你能試一試嗎？評價(jià)中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）自由讀想象體會(huì )漓江水之美。
4、總結學(xué)法：結合圖畫(huà)讀課文找特點(diǎn)感情朗讀
設計意圖：
讓學(xué)生先通過(guò)觀(guān)察、比較領(lǐng)落桂林水的獨特，然后再從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì )，最后通過(guò)研究讀使學(xué)生感悟、表現桂林水的特點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生隨著(zhù)有聲有色的朗讀，身心會(huì )進(jìn)入那風(fēng)景如畫(huà)的自然景色之中，進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。
�。ǘ┻\用第二中學(xué)到的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。
�。ㄈz查自學(xué)。
1、桂林的山有什么特點(diǎn)？
奇拔地而起，各不相連；奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千
秀色彩明麗
險危峰兀立，怪石嶙峋
結合畫(huà)面，理解拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋等詞語(yǔ)。理解奇這一特點(diǎn)時(shí)，可補充以下內容，幫助學(xué)生想象體會(huì )漓江兩岸的奇峰，有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像擺開(kāi)架勢啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書(shū)僮山很像一個(gè)古代捧書(shū)而立的書(shū)僮，螺螄山周?chē)幸坏赖辣P(pán)旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫羅漢曬肚，像一個(gè)敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)接下來(lái)山峰像什么。
2、指導感情朗讀。
設計意圖：
把學(xué)到的學(xué)法緊接著(zhù)運用，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)法的運用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法，起到了學(xué)以致用的作用，長(cháng)期堅持一定能夠達到教是為了不教這一目的。
過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？
�。ㄋ模�、學(xué)習第四自然段。
1、自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面。（引導學(xué)生體會(huì )作者舟行碧波上，人在面中游的感覺(jué)。）
3、有感情地朗讀。
設計意圖：
邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，對語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀(guān)的認識，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀(guān)地、創(chuàng )造性地理解語(yǔ)言文字。
五、感情朗讀全文，邊讀邊想象，再次體會(huì )桂林山水甲天下的含義，并試著(zhù)背誦課文。
附板書(shū)設計：
2、桂 林 山 水
甲 天 下
水靜、清、綠
山奇、秀、險
舟行碧波上，人在畫(huà)中游
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