《蝙蝠和雷達》AB案教學(xué)設計
《蝙蝠和雷達》AB案教學(xué)設計
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
�、诶首x課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
�、偕衷~卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。
�、诮處熕鸭嘘P(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
A案
第一課時(shí)
●以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
●朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦�(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
●默讀課文，歸納大意
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
●填表助學(xué)，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、勰x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么？（感悟“反復、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
●范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
第二課時(shí)
●復習舊課，導入新課
�、俾�(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●合作閱讀，突破重難點(diǎn)
�、僮杂勺x七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
�、谝匝荽僮x，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
�、垡援�(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
b．填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
●小結全文，延伸拓展
�、倌x全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�
�、陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗。
B案
第一課時(shí)
●初讀，整體感知
�、僮杂勺x課文，同桌相互逐段讀課文。
�、谛『诎寤蛘n件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思。
�、圩杂勺x，說(shuō)說(shuō)課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法；把各部分意思連起來(lái)；抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話(huà)。
●研讀，感悟重難點(diǎn)
�、傩〗M合作探究：科學(xué)家做的三次試驗及其結論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
�、坌〗M推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。
在學(xué)生發(fā)言的基礎上或過(guò)程中，教師課件演示（如制作動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學(xué)生直觀(guān)感受；然后讀一讀課文，填寫(xiě)課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●抄讀，積累字詞句
�、俪鍪舅猩�，學(xué)生觀(guān)察字形結構（大多數是左右結構），教師范寫(xiě)難寫(xiě)的“避、揭、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。
�、趯W(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。
第二課時(shí)
●讀課文，復習鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)字詞。
�、诜抡諏�(xiě)句子。（即使……也，終于等）
�、圩x課文，說(shuō)說(shuō)文章主要內容。
●講讀，學(xué)當“解說(shuō)員”
�、賱�(chuàng )設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來(lái)當一當“小小解說(shuō)員”�，F在請大家根據提示讀一讀課文，準備準備吧！
解說(shuō)要點(diǎn)：
a.提出問(wèn)題──飛機在夜里為什么能安全飛行?
b.科學(xué)家做了三次試驗，揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密。
C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
�、谕阑ブv，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級班）當“小小解說(shuō)員”。
�、坌〗Y評議上臺同學(xué)的解說(shuō)情況，主要是表?yè)P與激勵。
●趣讀，學(xué)做資料卡片
�、僦该x課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。
�、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內容要精選自己讀得懂的，不要長(cháng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為：
類(lèi)別 仿生學(xué)小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號_________
�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示，張貼在“學(xué)習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。
●回讀，觀(guān)察小練筆
�、賹W(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習過(guò)程，談自己的收獲與體會(huì )。
�、谡n堂小練筆：描述“配合”的情景。
a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”，引出“配合”一詞。
b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學(xué)生觀(guān)看后寫(xiě)一、二段話(huà)，描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。
c.宣讀交流，點(diǎn)評兩三篇。
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