語(yǔ)文二年級下冊畫(huà)家和牧童教學(xué)設計
語(yǔ)文二年級下冊畫(huà)家和牧童教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認戴等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兄等１２個(gè)字。
�。�、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。
�。�、培養收集資料的興趣和習慣。
【課前準備】
�。�、老師準備生字卡片。
�。�、老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
�。�、學(xué)生搜集我國畫(huà)動(dòng)物的著(zhù)名畫(huà)家的作品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀題激趣，導入新課
�。�、仔細觀(guān)察老師板書(shū)課題。
�。�、朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。
�。�、交流對課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習。
二、自由讀文，隨機識字
�。�、第一遍：
邊讀邊畫(huà)出生字新詞，并標上段落序號。
�。�、第二遍：
借助生字表瀆準字音，困難處多讀幾遍。
�。�、第三遍：
同桌對讀（逐段），針對音準句通相互評議糾正。
�。�、指名、集體認讀生字新詞（屏幕或黑板出示）：
戴嵩 價(jià)錢(qián) 購買(mǎi) 濃墨 涂抹
和藹 批評 翹起 驅趕 牛蠅 慚愧 拱手
三、通讀全文，整體感知
�。�、默讀課文，畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象，為什么？
�。�、交流后的感受。
四、字詞檢測，鞏固認讀
�。�、認讀不帶拼音的生字。
�。�、用生字擴詞。
�。�、讀帶生字的詞語(yǔ)，再指名從課文中找出帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
五、寫(xiě)字練習，練中識字
�。�、認讀田字格中１２個(gè)字并組詞。
�。�、觀(guān)察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
�。�、提出書(shū)寫(xiě)困難的字，老師有重點(diǎn)地指導，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。（注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢）
�。�、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字，師生評議、老師隨機指導。
六、課外作業(yè)
�。�、把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)，并記錄他們的評語(yǔ)。
�。�、閱讀我知道，搜集名畫(huà)家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
同學(xué)們，上節課我們學(xué)了《畫(huà)家和牧童》這篇課文，現在我們把課文再讀一讀，好嗎？
分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
二、讀詞語(yǔ)，說(shuō)句子
�。�、出示詞語(yǔ)：
購買(mǎi) 濃墨 涂抹 輕筆 細描 批評
和藹 翹起 驅趕 慚愧
�。�、用多種方法認讀詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生自由選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、自讀感悟
�。�、自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。
�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
四、預想反饋
�。�、戴嵩畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)高。
�。�、戴嵩十分謙虛。
�。�、牧童敢于批評大畫(huà)家。
引導：堅持實(shí)事求是。
老師根據學(xué)生的發(fā)言分類(lèi)板書(shū)。
五、小組合作，品讀課文
�。�、根據自己理解，選定品讀的語(yǔ)段，自由組合：
�、� 讀懂戴嵩的畫(huà)技。
�。ㄕn文第１～４段）
�、� 讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。
�。ㄕn文第５～６段）
�、� 讀懂牧童堅持實(shí)事求是。
�。ㄕn文第５～６段）
�。�、合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會(huì )到戴嵩畫(huà)技高、為人謙虛和藹，牧童敢于說(shuō)真話(huà)、實(shí)事求是？
�。�、自選交流的方式，反饋對課文語(yǔ)句的理解、感悟。
六、感情朗讀，運用積累
�。�、小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。
�。�、有感情地集體朗讀課文。
�。�、介紹自己搜集或了解到的畫(huà)家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語(yǔ)。
用游戲形式鞏固要求認、寫(xiě)的字。
【教學(xué)后記】
這篇課文重在學(xué)生的多元感悟，學(xué)生對畫(huà)家和牧童有著(zhù)不同的看法與理解，在教學(xué)時(shí)不應該讓學(xué)生死板地停留在一個(gè)層面上。
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