《d t n l》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《d t n l》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《d t n l》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )d t n l四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識大、米、土、地、馬5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )d t兩個(gè)聲母，能讀準音，記清形。
2、學(xué)習 d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
�。ǘ⿲胄抡n。
這節課，我們要學(xué)習兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話(huà)引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì )發(fā)出什么聲音？說(shuō)話(huà)：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲咚的聲母就是d，板書(shū)：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�。�2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
�。�3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
�。�4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。
�。�2）書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節。
�。�1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。
�。ㄋ模┳稣n中操。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母t的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
�。�1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì )讀？t---ū---tū？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
�。╈柟虖土�。
1、卡片讀d t。
2、對比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、復習字母：b p d t m f a
2、拼讀音節：dì di、mā ma、bà ba
�。ǘ⿲胄抡n。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復習，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的`n，板書(shū)n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。
�。�1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書(shū)：n---á---ná，請同學(xué)自己試著(zhù)拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┳稣n中操。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母l。
1、看圖，說(shuō)話(huà)引出l：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著(zhù)小棒在趕豬，樂(lè )得哈哈笑。）樂(lè )的聲母就是l。板書(shū)：l
2、讀準音，認清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學(xué)l和í的拼音。
板書(shū)：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習四聲。）
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)：在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。
�。⿵土曥柟�。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續練習拼音讀音節。
3、初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識大、米、土、地、馬5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
�。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。
1、比較區分：bd、ft、mn、bp
�。�1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語(yǔ)區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區別mn，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
�。ㄈ┢匆艟毩�。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
�。ㄋ模┛磮D拼音節，認生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
4、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ㄎ澹┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
�。╈柟叹毩�。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
�。ㄆ撸┛偨Y課文。
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
《d t n l》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，能讀準音、認清字形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu拼音，掌握拼音方法。
二、本課時(shí)重難點(diǎn)：
1、nl的發(fā)音。
2、dtnl與韻母的拼讀。
三、媒體準備：
蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果；課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲復習導入新課：
摘蘋(píng)果：教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。
教師引導學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。（二）、聲母音的教學(xué)：
1、聽(tīng)故事，進(jìn)入新課：
�。�1）同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師先請同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片。放故事。（2）.引導學(xué)生看情境圖：引出要學(xué)習的聲母dtnl，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌："悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈"。
�。�3）我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這首兒歌里面�？纯凑l(shuí)找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。）教師相機結合情境圖出示四個(gè)聲母：dtnl
2、教學(xué)聲母d、t、n、l的'讀法：
�。�1）指著(zhù)d，問(wèn)：小朋友，你認識它嗎？
課件：d的讀法，學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
�。�2）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會(huì )、模仿。
�。ㄈ�、聲母形的教學(xué)：
1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開(kāi)ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。）
2.你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
�。ㄋ模�、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、出示音節：這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節。
2.屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要認識新筆畫(huà)名稱(chēng)："c"叫左半圓。）
2、教師重點(diǎn)指導聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3.教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
�。�、擴展活動(dòng)
1.出示音節和圖片，讓學(xué)生拼一拼，說(shuō)一說(shuō)圖片上的內容。
2.你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d
3、"摘蘋(píng)果"游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結滿(mǎn)了紅遁通的大蘋(píng)果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。
《d t n l》教學(xué)設計 3
教材內容
人教版一年級上冊第一單元第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l4個(gè)字母，要求讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼成音節的拼音方法及帶調拼讀音節；
3、在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習等能力，努力創(chuàng )設民主、和諧；愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生體驗學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準d、t、n、l的音，記住它們的形。通過(guò)范讀，指名讀，比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。
難點(diǎn)：區分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)捏住鼻子發(fā)l音，松開(kāi)鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )n和l發(fā)音方法的不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、師：現在又到了學(xué)習漢語(yǔ)拼音的時(shí)間了。我們上節課學(xué)習了4個(gè)聲母，我們現在一起來(lái)復習一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個(gè)音節，看看你們誰(shuí)拼讀的最準確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節）。
二、認識dtnl
2、師：今天我們學(xué)習4個(gè)新的聲母，看看他們是誰(shuí)；老師示范。
3、指導學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著(zhù)牙床，突然松開(kāi)，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來(lái)的.，氣是從舌頭兩邊流出來(lái)的。
4、開(kāi)火車(chē)。
5、老師連著(zhù)讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。
6、自由朗讀。
7、點(diǎn)名學(xué)生讀。點(diǎn)評。
8、tnl教法同上
二、記住dtnl的形
1、師：好，現在請大家翻開(kāi)書(shū)第12頁(yè)，大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個(gè)聲母有什么關(guān)系。
2、說(shuō)兒歌。
三、區分bdmntf
1、出示bd，學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。
2、利用兒歌記憶。
師：嗯，真棒！這節課呀，大家能自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現（請您繼續關(guān)注本站）了聲母的字形，并且區分bpmfdtnl
四、書(shū)寫(xiě)dtnl
1、學(xué)生觀(guān)察如何去寫(xiě)b、
2、老師在黑板上板書(shū)、示范。
3、學(xué)生練習，老師指導。
五、總結：今天我們一起又學(xué)習了4個(gè)聲母dpmf，大家表現的非常棒，希望同學(xué)們在課堂上更加認真，讓我們快一點(diǎn)認識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？
《d t n l》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
�。�、認識５個(gè)生字。會(huì )讀兒歌，體驗童趣。
【教材說(shuō)明】
本課包括五部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母 d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊含著(zhù)一個(gè)故事情節：一匹馬馱著(zhù)米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的'小黑板。
�。�、本課生字生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習 b、p、m、f 和六個(gè)單韻母
二、教學(xué)聲母 d
�。�、看圖，出示聲母 d 及直觀(guān)圖。
�。�、小朋友，你認識它嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
�。�、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音：
利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說(shuō)話(huà)助發(fā)音，借助“得”發(fā)準 d 的音。
教師注意：
�、� 發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
�、� 學(xué)生練習發(fā) d 的音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
�、� 教學(xué) d 的字形：
�、� 看圖，d 像馬蹄印子。
�、� 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進(jìn)行比較。
三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l
注意：
�。�、發(fā) t 時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�。�、方法同上，著(zhù)重區別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時(shí)，可讓學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā) l 的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā) n 的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
�。�、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
�。�、教學(xué) d、t、n、l 的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚(yú)兒跳舞 t t t，一個(gè)門(mén)洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書(shū)寫(xiě)指導
除了講清 d、t、n、l 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“ ”叫左半圓。
《d t n l》教學(xué)設計 5
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )d t n l四個(gè)聲母，要求讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學(xué)生練習直呼音節。
3.練習看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.練習 d t nl與a e i u ü拼音，指導學(xué)生練習直呼音節。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準確性2.直呼音節的訓練
教學(xué)準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節卡片（自制）
教學(xué)過(guò)程
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來(lái)學(xué)習新的聲母。
�。ń處煱鍟�(shū)課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習聲母d
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習 d的`音
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì )發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
�。ǘ┯^(guān)察圖畫(huà)學(xué)習 d的形
問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)
二、學(xué)習聲母t
�。ㄒ唬⿲W(xué)習t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
�。ǘ⿲W(xué)習t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
�。╰與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習聲母n
�。ㄒ唬⿲W(xué)習n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
�。ǘ⿲W(xué)習n的形
問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習聲母l
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習l的音
問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
�。ǘ⿲W(xué)習l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。
《d t n l》教學(xué)設計 6
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )dt兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )dt與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、認識5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
dt的發(fā)音及韻母拼讀音節、認識漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
dt的發(fā)音及其相應的音節拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
�。ㄕn件播放歌曲——隆冬鏘）
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這么快樂(lè )的歌聲，你們想到了什么？
師：是呀！一場(chǎng)歡樂(lè )的春節聯(lián)歡會(huì )很快開(kāi)始了，今天的主角是大家非常喜歡的朋友——喜洋洋，最近喜洋洋上學(xué)讀一年級了，她認識了拼音王國的許多小朋友們，今天，喜洋洋把拼音王國的好朋友還有今天上課表現棒的孩子都邀來(lái)參加他們羊家族的春節聯(lián)歡會(huì )，看�。ㄕn件出示喜羊羊圖片）它交代張老師要把這些門(mén)票發(fā)給表現棒的孩子呢�。ǔ鍪惊勂贰惭蜓蜷T(mén)票）
師：看到這些拼音王國里的老朋友，你們認識他們嗎？（課件出示：mywbpf六個(gè)聲母），同學(xué)們真了不起！一下子就把這些好朋友認出來(lái)了。
【設計意圖：低年級學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片，更喜歡最近流行的“喜羊羊”這個(gè)角色，我選擇了這樣一個(gè)角色來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)又用“門(mén)票”作為獎品來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設一個(gè)故事情境，體現漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣�！�
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)d
過(guò)渡：他們唱歌跳舞，別提有多高興了，跳呀唱啊，哎呀，怎么遠處傳來(lái)了熱鬧的鼓聲呀！看，迎面背著(zhù)一個(gè)大鑼鼓向我們走來(lái)的是誰(shuí)��？（課件出示幾個(gè)背著(zhù)大鑼鼓的學(xué)生迎面走來(lái)的圖片）猜猜是哪個(gè)調皮的聲母藏在后面？（點(diǎn)擊課件中的小鼓，d從中拖出并閃爍）
師：你認識他嗎？
教學(xué)d的發(fā)音：
師：教學(xué)d的發(fā)音（舌尖抵住上齒銀，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)）
師：誰(shuí)會(huì )給我們這個(gè)聲母朋友編一個(gè)順口溜？
辨別db的形：
師：呀！這可把我們的喜羊羊迷糊了，你說(shuō)喜羊羊怎么了？（課件出示db）
師：你能想想辦法記住他們，但是又不會(huì )把他們認錯嗎？（生自編順口溜）
師：我們來(lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”（我用小手擺一擺，你也跟我擺一擺，左手b來(lái)右手d ,兩手相對念bd），生邊擺邊讀，師生互動(dòng)
指導書(shū)寫(xiě)：
師：大家已經(jīng)認識了d這個(gè)好朋友，咱們去看看它住在四線(xiàn)格的哪幾層？（師范寫(xiě)，生跟著(zhù)老師書(shū)空）
�。ǘ⿲W(xué)習t
過(guò)渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得旁邊的樹(shù)兒唱，花兒笑，連河里的小魚(yú)也情不自禁跳起了歡樂(lè )的舞蹈（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，老師先帶個(gè)頭，拍手：小魚(yú)小魚(yú)跳跳跳（師生互動(dòng)）哎呀，這小魚(yú)跳躍的形態(tài)多美啊，喜洋洋不禁大喊起來(lái)：“小魚(yú)小魚(yú)，你怎么這么像我的好朋友��？”真像嗎？你猜猜他像誰(shuí)��？
教學(xué)t的發(fā)音：
師：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出。
師：誰(shuí)能編一個(gè)順口溜記住它？
指導t的書(shū)寫(xiě)
【設計意圖：我認為拼音教學(xué)游戲化，更能尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)。如順口溜法，根據字母的形體編出兒童喜愛(ài)的順口溜——小魚(yú)小魚(yú)跳跳跳，讓學(xué)生真正參與到課堂中，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。再如辨析法。如：bd這些字母形體易混，用手語(yǔ)操的方法：我用小手擺一擺，你也跟我擺一擺，左手b來(lái)右手d ,兩手相對念bd。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生辨別，有利于學(xué)生更牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。在教學(xué)中，我始終注重孩子聽(tīng)、看、讀、記四步驟�！�
�。ㄈ┮艄澠醋x：
師：喜洋洋熱情地招待了這些新朋友，在聯(lián)歡會(huì )上��！d跟t決定表演一場(chǎng)手拉手的魔術(shù)，看！d說(shuō)我跟單韻母e一拉手就可以拼成音節……？誰(shuí)能拼出來(lái)？（注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
學(xué)dt相關(guān)音節，拓展出示di、ti的四聲調拼讀，學(xué)生拼讀。
師：恭喜同學(xué)們！我們終于順利取得門(mén)票了，可以進(jìn)入喜羊羊他們家了。
【設計意圖：在練習拼讀時(shí)，我將拼讀的過(guò)程設計成了一個(gè)找好朋友、認識好朋友的過(guò)程，出示di和ti四個(gè)聲調的拼讀，目的就是利用好學(xué)生原有的知識，讓學(xué)生更好地掌握多種拼讀的方法技巧�！墩Z(yǔ)文新課程標準》中指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的'主人，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生興致高了，拼讀也就不再枯燥無(wú)味了，從而達到寓教于樂(lè )的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與拼讀，展示自我�！�
三、學(xué)習情景圖
師：等等，等等，還有誰(shuí)在叫我們等他們呢？（點(diǎn)擊課件“馬叫聲”）
師：矣！這是誰(shuí)的聲音��？認讀“馬”，還有誰(shuí)呢？“兔”，小馬背上背著(zhù)什么？“大米”（將學(xué)生認讀的幾個(gè)生字貼到黑板上）
師：看！老師還把這幾個(gè)生字寶寶的拼音帽子帶過(guò)來(lái)了，你能找到相應的生字寶寶嗎？（出示生字相應的拼音）
師：看！我們學(xué)習音節的用處可真大！可以幫助我們讀準生字寶寶的音呢！所以我們要認真學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
師：仔細觀(guān)察圖，小馬和小兔在路上發(fā)生了什么事呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄏ鄼C指導生字）
師：小結：喜洋洋今天太高興了，他不但與拼音王國的小朋友度過(guò)了一個(gè)愉快的聯(lián)歡會(huì )，而且認識了“t 、d”這兩位新朋友，還認識了五個(gè)漢字朋友，同學(xué)們，讓我們一起在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中下課吧！
【設計意圖：五個(gè)生字的音節包括三個(gè)聲母：dtm，dt是本節課內容，而m則是上一節所學(xué)內容，我將此環(huán)節安排在第一課時(shí)符合教材的編排意圖。我認為，在拼音教學(xué)中出示漢字，其目的也是通過(guò)漢字形式的出現讓學(xué)生復習鞏固拼音，在教學(xué)過(guò)程中，我將生字貼于黑板上，讓學(xué)生把相應的音節戴在生字頭上，符合學(xué)生學(xué)習拼音的規律】
《d t n l》教學(xué)設計 7
教材分析
本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關(guān)的圖。第四部分是練習，將圖與相關(guān)的音節用線(xiàn)連起來(lái)。
教學(xué)目標
1.主動(dòng)學(xué)會(huì )4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。
3.繼續學(xué)習拼讀方法，學(xué)習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
�、棚@示畫(huà)面
師：瞧！這是哪部名著(zhù)里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？
�、茖W(xué)生自由討論
�、賹O悟空的表情怎樣？
�、谀倪感睦镌谙胧裁�？
�、钦l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）
�、日l(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導聽(tīng)語(yǔ)境歌
�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈。
�、普n件顯示拼音語(yǔ)境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
�、賻煟嚎凑l(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？
�、趯W(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學(xué)習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）
【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習情趣，讓他們從開(kāi)課伊始就成為課堂的主角�！�
二、學(xué)習聲母d和t
�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音
1. 學(xué)習 d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
�。ㄉ鸷�，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現一個(gè)笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）
�、莆耶斝±蠋�
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，幫助大家會(huì )讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì )十分感謝你，愿意和你交好朋友！
�。▊�(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì )讀的？用什么方法記住的？
�。ㄖ该x，糾正發(fā)音。）
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì )了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結展示）
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習氛圍中，通過(guò)學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構新的知識模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力�！�
�。ǘ┱_書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習 d的書(shū)寫(xiě)
�、胚^(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì )讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì )不會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢�。ㄕn件出現孫悟空和仙桃。）
�、票纫槐�，看誰(shuí)能得到仙桃。
�、偻队俺鍪舅木�(xiàn)格，指幾名學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)d。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫(xiě)d d d
生：左下半圓d d d
�、诙嗝襟w演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)t的寫(xiě)法
3. 大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學(xué)生的`試寫(xiě)感悟之后，體現了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實(shí)效性�！�
三、學(xué)習 d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
�、艓煟赫l(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節？
�、茖W(xué)生自由練習，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心�！�
四、鞏固練習（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長(cháng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫(xiě)d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監督。在搜集音節的過(guò)程中提高認讀水平�！�
《d t n l》教學(xué)設計 8
課時(shí)目標
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2、能正確書(shū)寫(xiě)d t n l 4個(gè)聲母。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，復習導入
1、摘蘋(píng)果。
�。�1）出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結著(zhù)6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。
�。�2）引導學(xué)生仔細看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字。自己輕聲讀一讀。
2、請一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，（出示兩個(gè)有編號的空果盤(pán)圖）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
3、開(kāi)小火車(chē)讀1號盤(pán)子里的單韻母。
4、引導學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么。（聲音要短。）
5、指名讀聲母。
6、談話(huà)導入：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢。
這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的'4個(gè)聲母d、t、n、l。
二、圖文結合，學(xué)習音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著(zhù)讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎。預設：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過(guò)我d的讀法。我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。
3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4、學(xué)生個(gè)別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)。
5、出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀d、t，教師及時(shí)糾正錯誤口形。
6、學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
7、出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
8、課件出示教材插圖，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現了什么。
9、教師引導學(xué)生根據圖畫(huà)編一首字母歌。
預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
11、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
三、觀(guān)察思考，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線(xiàn)格幾樓。
預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指導書(shū)寫(xiě)d。
�。�1）課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
�。�3）教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿(mǎn)中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線(xiàn)收筆。
�。�4）學(xué)生在四線(xiàn)格內獨立仿寫(xiě)兩個(gè)d。
�。�5）投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習。
3、指導書(shū)寫(xiě)t、n。
4、學(xué)生獨立仿寫(xiě)l。
四、動(dòng)手操作，鞏固認識
1、捏一捏。操作規則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3、展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結束全課。
《d t n l》教學(xué)設計 9
課時(shí)目標
1、指導學(xué)生認讀d、t、n、l與單韻母拼成的音節。
2、借助拼音讀兒歌，體會(huì )童趣，懂得愛(ài)護花草樹(shù)木。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。
2、指學(xué)生到前邊逐一送信。
3、集體訂正后齊讀拼音。
4、談話(huà)導入：這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì )組成哪些音節呢。這節課我們就來(lái)學(xué)習聲母d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習拼讀
1、學(xué)習n的拼讀。
�。�1）教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學(xué)生自由練習拼讀三遍。
�。�2）學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節nü。
�。�3）板書(shū)音節nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
�。�4）學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nǚ。
�。�5）讀這個(gè)音節時(shí)，你想到了什么。
�。�6）引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
�。�7）指名匯報。
�。�8）課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導。
�。�9）指名領(lǐng)讀四個(gè)音節。
2、學(xué)習l的拼讀。
�。�1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學(xué)試拼。
�。�2）學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。
�。�3）板書(shū)lǘ音節，學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
�。�4）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀lǘ。
�。�5）引導學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
�。�7）指名匯報。
�。�8）課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、學(xué)習聲母d、t的拼讀。
�。�1）學(xué)生四人一組，組長(cháng)任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時(shí)間內讀對多的組獲勝。
�。�2）課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節，指名讀、男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）用你喜歡的.音節說(shuō)一句話(huà)。
三、學(xué)習生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、出示不帶音節的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或
7、指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
板書(shū)設計
4、d t n l
nǚ？lǘ
ná、né、nǐ、nù
lā、lè、lì、lù
dǎ、dé、dī、dú
tā、tè、tí、tú
馬土不
《d t n l》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
正確認讀dtnl四個(gè)聲母，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )正確拼讀音節。認識5個(gè)生字。
通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知拼音。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入。
1、復習 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結著(zhù)6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請小朋友仔細看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習新知
1、 教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文 d 的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書(shū) d ）
�。�4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學(xué)生自編順口溜）
�。ù嗽O計不局限于“唯一”“統一”，引導學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習方式，重視對學(xué)生創(chuàng )新意識的滲透。）
�。�7） d 的家住在哪里？引導學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格 d 的位置，當堂指導正確書(shū)寫(xiě)
2、 教學(xué)聲母 t
�。�1）出示課文 t 的.插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）（板書(shū) t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀 t （注意區別 t 和 d 的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像 t ？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節
�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著(zhù)拼拼。教師提示拼讀音節時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì )讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì )的？
�。ㄒ陨显O計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習能力的培養，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋(píng)果
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來(lái)把你認識的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
小結。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節課，不但學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節認識了5個(gè)生字呢！學(xué)習拼音用處真大呀！
教學(xué)反思：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話(huà)相結合，為此，在制定教學(xué)目標時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，能讀準音，認清形;學(xué)習 dtnl與單韻母相拼的音節;我還加了一條，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，又根據學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習慣的培養。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。
《d t n l》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節，繼續學(xué)習帶調音節的拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀準dtnl的音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2.n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，談話(huà)導入，引發(fā)新知
1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（單韻母）
3.復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來(lái)了兩個(gè)神通廣大的人，你們看他們是誰(shuí)��？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽(tīng)一聽(tīng)��？
二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準聲母
出示情境圖，指導看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開(kāi)了激烈的戰斗，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。
�。�1）出示聲母卡片“d”
你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開(kāi)火車(chē)讀，相機矯正和鼓勵。
�。�2）出示聲母卡片“t”
這一個(gè)就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。
誰(shuí)來(lái)讀讀看？教師點(diǎn)撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強。
指名讀，教師鼓勵和矯正。
2.繼續講述：孫悟空打敗了哪吒,樂(lè )得哈哈大笑，駕著(zhù)筋斗云，又回到了自己的.老家花果山去了。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來(lái)。
開(kāi)火車(chē)讀，相機糾正和示范。
�。�2）出示聲母卡片“l(fā)”
我們把“孫悟空樂(lè )得笑哈哈”的“樂(lè )”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。
教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
開(kāi)火車(chē)讀，相機糾正和示范。
�。�4）分別出示“dtnl”的卡片
開(kāi)火車(chē)讀，相機鼓勵和評價(jià)。教師在評價(jià)中再次點(diǎn)撥：聲母讀得輕而短，準確區別“n”和“l(fā)”的讀音。
三、課中休息，指導練讀語(yǔ)境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著(zhù)小手，快樂(lè )誦讀。）
四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”
1.認清“d”的形。
出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個(gè)聲母呢？
點(diǎn)擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。
教師相機點(diǎn)撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說(shuō)“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發(fā)現“d”還和什么相像？也向老師這樣編個(gè)順口溜。（反寫(xiě)6字ddd，左下半圓ddd……）
2.認清“t”的形。
出示卡片“t”，齊讀。這個(gè)聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？
教師相機點(diǎn)撥：這是個(gè)時(shí)裝模特，張開(kāi)手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說(shuō)一句順口溜：時(shí)裝模特ttt。
還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3.自學(xué)“n”和“l(fā)”的形
出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。
全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評價(jià)。
�。ㄒ粋�(gè)門(mén)洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
�。ㄒ桓」鱨ll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
四、指導書(shū)寫(xiě)，課堂作業(yè)，會(huì )寫(xiě)所學(xué)聲母
1.親情導入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了dtnl，與它們交上了朋友�，F在，我們來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)聲母，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？
2.指導書(shū)寫(xiě)d
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“d”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“d”的第一筆先在中格寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)一豎，注意豎是從上格的中間起筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在習字冊上描2個(gè)，寫(xiě)2個(gè)。教師行視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
3.用同樣方法分別指導書(shū)寫(xiě)“t”“n”和“l(fā)”
《d t n l》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.輔導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3.引導學(xué)生會(huì )讀兒歌。認識“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.談話(huà)激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準確地讀出它們的名字?
2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)?
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習新課
一)看圖進(jìn)入情景，練習說(shuō)話(huà)，引出并學(xué)習 d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。
1.同學(xué)們請隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。
2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀律。
4.你會(huì )排隊嗎?在什么時(shí)候?
5.“dǎb�！边@兩個(gè)音節里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀(guān)了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現在就請同學(xué)們自由參觀(guān)動(dòng)物園。邊參觀(guān)邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的'聲母朋友。
7.學(xué)生匯報
注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，相機引導學(xué)生認讀t、n、l三個(gè)聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì )了這幾個(gè)聲母的讀音，現在我們來(lái)想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似?
4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記?
6.請打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。
7.學(xué)生匯報。
相機出示書(shū)中插圖，引導學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來(lái)齊唱兒歌。
三)指導書(shū)寫(xiě)
1.我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。
2.請大家仔細看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格里?注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。
四)指導拼讀
1.同學(xué)們學(xué)會(huì )了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個(gè)音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。
3.誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì )拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們再來(lái)看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。
7.請用“t�！闭f(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼?(指拼、開(kāi)火車(chē)拼)。
9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)�！�。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請同學(xué)們練習拼一拼。
12.現在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋(píng)果送給你。
通過(guò)游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線(xiàn)題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!
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