關(guān)于d t n l的教學(xué)反思
關(guān)于d t n l的教學(xué)反思
新課標指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng )設適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀(guān)、電教、觀(guān)察、分析、推理、發(fā)散、操作……）調動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)……豐富多彩，創(chuàng )設愉快學(xué)習的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：
一、巧借生字卡片，激情入境
在dtnl的拼音教學(xué)中，開(kāi)課通過(guò)生字卡片復習上節課學(xué)過(guò)的四個(gè)聲母，接著(zhù)引入本節課的四個(gè)聲母，然后展示多媒體課件讓學(xué)生回到生活語(yǔ)言環(huán)境中掌握觀(guān)察圖畫(huà)。這樣設計是因為課件可創(chuàng )設新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境融直觀(guān)性、多變形、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。
二、活動(dòng)中學(xué)習，體驗樂(lè )趣
在教學(xué)dtnl時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣：
�。�、在老師教完dtnl的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口。溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來(lái)記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。
�。�、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于學(xué)生牢記dtnl的形及寫(xiě)法。
三、賞識孩子，樹(shù)立信心
課堂上我從多個(gè)角度去評價(jià)學(xué)生，上課開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學(xué)生給與鼓勵;有的學(xué)生不服，就繼續挑戰他，這樣一來(lái)，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點(diǎn)。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自己的力量，才會(huì )挖掘自己的潛能，使學(xué)生的信心大增，不斷地朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)，滿(mǎn)懷信心獲取成功。 通過(guò)這節課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深的體會(huì )到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛入學(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。
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