愛(ài)因斯坦和小女孩的教學(xué)設計
愛(ài)因斯坦和小女孩的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1. 自主學(xué)會(huì )本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到愛(ài)因斯坦的謙遜和對孩子的關(guān)愛(ài)。
3. 能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，整體感知課文
1. 讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
2. 請學(xué)生介紹有關(guān)愛(ài)因斯坦的資料。
3. 這么偉大的一個(gè)人，做出了這么一番貢獻的人，在生活中是怎么樣的呢？讓我們和那個(gè)美國小女孩一起走近他，去感受感受吧！
4. 自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
5. 抽查生字的自學(xué)情況。注意踱、溢、擱和輔字的讀音。
6. 借助工具書(shū)理解課后第2題的詞語(yǔ)。
7. 默讀課文，思考：課文講了愛(ài)因斯坦和小女孩之間的什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
二、細讀課文，感受人物形象
1. 文章講了愛(ài)因斯坦和小女孩的幾次碰面？
2. 第一次碰面：
�。�1）小聲自由讀初次見(jiàn)面的段落，你從中了解到些什么？
�。�2）品讀描寫(xiě)愛(ài)因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地讀有關(guān)句子。
�。�3） 從愛(ài)因斯坦的舉動(dòng)中你又感受到他哪些不平凡？抽學(xué)生讀有關(guān)句子。在互評中點(diǎn)撥，感受人物的謙和有禮。
3. 第二次碰面：
�。�1）分角色讀4～7段，請學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系課后第二題理解偉大的意思。并進(jìn)一步感受愛(ài)因斯坦的謙遜、小女孩的天真可愛(ài)。
�。�2）再次分角色讀這幾段，注意讀出人物的感情，以及自己對人物的喜愛(ài)。
4. 第三次碰面：
�。�1）自讀8～9段，思考這次會(huì )面發(fā)生了什么事，用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）結合課后第3題說(shuō)說(shuō)從這一段中你感受到了愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人。
�。�3）分角色朗讀。
5. 第四次及以后的碰面：
�。�1）這次碰面和前幾次有什么不一樣？
�。�2）通過(guò)母親和愛(ài)因斯坦的對話(huà)，你了解到他和小女孩后來(lái)是怎樣相處的？
�。�3）從這里，你感受到愛(ài)因斯坦是怎么樣的一個(gè)人。小組內先自由談體會(huì )，然后請一位同學(xué)把小組意見(jiàn)綜合起來(lái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。�4）分角色讀這一段，注意揣摩人物的心理活動(dòng)，讀出相應的情感來(lái)。
三、課外結合、交流拓展
1. 你還了解愛(ài)因斯坦的哪些故事，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2. 老師講有關(guān)愛(ài)因斯坦的故事。
3. 完成課后第2題的造句。
四、總結全文
愛(ài)因斯坦平凡，他僅是一個(gè)普通的人，一個(gè)普通得連自己生活都不會(huì )照顧的人；同時(shí)，他又是不平凡的，他謙遜的人格魅力、善良的心靈、高超的學(xué)識讓他不同凡響，成為世界上最偉大的人。
參考資料
☆?lèi)?ài)因斯坦
德國著(zhù)名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，一生為現代物理學(xué)發(fā)展做出了卓絕貢獻。其最卓絕的成就是他突破牛頓經(jīng)典物理學(xué)的框架，創(chuàng )立了適用于微觀(guān)高速運動(dòng)領(lǐng)域的相對論。
在愛(ài)因斯坦之前，人們自古以來(lái)都認為，雖然物質(zhì)在時(shí)間和空間中存在，它們的運動(dòng)受時(shí)間和空間的制約，但時(shí)間和空間都是不受物質(zhì)的分布及其運動(dòng)影響的。由此，把時(shí)間、空間、物質(zhì)、運動(dòng)完全割裂、孤立開(kāi)來(lái)。天才的物理學(xué)家牛頓也相信這一看法，據之提出了絕對時(shí)間、絕對空間和絕對運動(dòng)觀(guān)念。愛(ài)因斯坦不同意牛頓的絕對時(shí)空觀(guān)和絕對運動(dòng)觀(guān)，從光速有限出發(fā)，提出宇宙間的時(shí)間同時(shí)性都是相對的，是相對于某一參照系來(lái)說(shuō)的，如月球上事件發(fā)生的時(shí)間是相對于地球這個(gè)參照系來(lái)說(shuō)的。在同時(shí)性是相對的基礎上，他否定了牛頓的絕對時(shí)間、絕對空間和絕對運動(dòng)概念。因為時(shí)間的同時(shí)性都是相對于某一參照系來(lái)說(shuō)的，所以都是相對的；而運動(dòng)又是與時(shí)間緊密相連的，所以運動(dòng)也都是相對的，孤立地看地球，它的運動(dòng)是不存在的；空間和時(shí)間是緊密相連的，所以絕對空間也是不存在的。從而，愛(ài)因斯坦把看起來(lái)似乎是彼此無(wú)關(guān)的時(shí)間和空間聯(lián)系了起來(lái)，使它們成了相互密切聯(lián)系的對立統一體，于1905年創(chuàng )立了狹義相對論。
愛(ài)因斯坦又經(jīng)過(guò)10年探索，進(jìn)一步完成了廣義相對論創(chuàng )立工作。廣義相對論是一種沒(méi)有引力的新引力理論，是適用于所有參照系的物理定律。它與狹義相對論不同，狹義相對論僅僅適用于不存在引力的物理過(guò)程。研究的是直線(xiàn)、勻速相對運動(dòng)的參照系；而廣義相對論研究的是作任何運動(dòng)的參照系，既適應直線(xiàn)、勻速運動(dòng)的參照系，又適應加速運動(dòng)和旋轉運動(dòng)的參照系，因而它是相對論大廈的第二層樓房。廣義相對論進(jìn)一步表明，時(shí)間和空間并不是孤立的，物質(zhì)的分布和運動(dòng)也反過(guò)來(lái)決定時(shí)間和空間的結構。它們之間也相互影響，是對立統一體。愛(ài)因斯坦的相對論，是近代科學(xué)技術(shù)在20世紀取得的最重大成果，它導致了古典物理學(xué)的徹底革命，完成了物理學(xué)第三次理論大綜合，進(jìn)一步奠定了現代物理學(xué)發(fā)展的基石。
☆?lèi)?ài)因斯坦的小故事
1879年3月14日，愛(ài)因斯坦出生于德國東部的烏爾姆，猶太血統。他的父親海爾曼·愛(ài)因斯坦很有數學(xué)天賦，但父母沒(méi)錢(qián)供他上學(xué)，只好棄學(xué)經(jīng)商，愛(ài)因斯坦的母親保里諾·愛(ài)因斯坦是富有糧商的女兒，很有音樂(lè )天賦。年幼時(shí)，愛(ài)因斯坦就開(kāi)始學(xué)習音樂(lè )，6歲開(kāi)始練習拉小提琴，音樂(lè )幾乎成了愛(ài)因斯坦的第二職業(yè)，小提琴終身陪伴著(zhù)他。
在愛(ài)因斯坦上學(xué)之前，他父親給了他一個(gè)羅盤(pán)（指南針），羅盤(pán)的指針總要指著(zhù)南北極，使小愛(ài)因斯坦著(zhù)迷了很久。直到成年，他都還記得這件使他印象深刻的事。另一次經(jīng)歷給他的印象也很深刻。在上學(xué)幾年后，他領(lǐng)到一本歐幾里得幾何學(xué)課本，書(shū)中論證得無(wú)可置疑的許多公理，使他產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于無(wú)法按照課程進(jìn)度學(xué)習，而是一口氣就將它學(xué)完。
愛(ài)因斯坦和牛頓一樣并不早慧，他到3歲還不會(huì )說(shuō)話(huà)，在整個(gè)學(xué)習期間也無(wú)神童的表現，甚至在教師眼里顯得平庸遲鈍，他主要是對教師的呆板教學(xué)方法感到不滿(mǎn)，而具有很強的獨立自主、勤奮自學(xué)的探索能力。他在中學(xué)時(shí)代就自學(xué)了包括微積分在內的基礎數學(xué)及某些理論物理知識，進(jìn)入大學(xué)后，他經(jīng)常缺課，獨自修讀了經(jīng)典理論物理，研究了麥克斯韋電磁理論。
愛(ài)因斯坦不拘成見(jiàn)，勇于創(chuàng )新。懷疑一切的信條始終貫穿他的整個(gè)科學(xué)生涯。當然，愛(ài)因斯坦的杰出科學(xué)成就來(lái)之于他堅持不懈的毅力。一次，有個(gè)青年人請教愛(ài)因斯坦成功的秘訣，愛(ài)因斯坦給他寫(xiě)下了一個(gè)公式：A＝X＋Y＋Z。他解釋說(shuō)，A代表成功，X代表你付出的努力和勞動(dòng)，Y代表你對所研究問(wèn)題的興趣，而Ｚ表示少說(shuō)空話(huà)，要謙虛謹慎。愛(ài)因斯坦有句名言：科學(xué)研究好像鉆木板，有人喜歡鉆薄的，而我喜歡鉆厚的。
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