《關(guān)伊子教射》經(jīng)典教案
《關(guān)伊子教射》經(jīng)典教案
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。
2、體會(huì )交流課文所要說(shuō)明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習運用看注釋、猜讀和文白對照等方法，閱讀理解文字淺顯的文言文。
教學(xué)準備
教師查閱資料，對《列子》有更多的了解。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀
�。�、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì )如何停頓與斷句。
�。�、自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
列子／學(xué)射，中矣，請于／關(guān)尹子。尹子曰：“子知／子之所以中者乎?”對曰：“弗知也�！标P(guān)尹子曰：“未可�！蓖硕曋�。三年，又以報關(guān)尹子。尹子曰：“子知／子之所以中乎 ？”列子曰：“知之矣�！标P(guān)尹子曰：“可矣，守／而勿失也�！�
二、猜讀
�。�、對照課文后的注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)文意，先默讀思考，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。老師及時(shí)贊揚善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說(shuō)意思。
�。�、小結方法：
把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習文言文的重要方法。
三、對讀
�。�、翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。
�。�、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
�。�、同桌互相用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
�。�、小結方法：
在借助注釋讀懂句子意思的基礎上，通過(guò)譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時(shí)也可以采用這種方法。
四、悟讀
�。�、學(xué)生默讀，提出自己的疑問(wèn)，鼓勵提出有價(jià)值的問(wèn)題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn)：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理？
�。�、全班交流：
引導學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵獨特的見(jiàn)解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如：學(xué)習本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師；學(xué)習本領(lǐng)要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理；學(xué)習、做事要掌握規律，不能違背規律；教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥，要啟發(fā)學(xué)生思考與實(shí)踐，等等。
�。�、小結延伸：
�、� 課后查閱資料，了解《列子?說(shuō)符》這本書(shū)的知識。
�、� 讓學(xué)生結合自己的體會(huì )，說(shuō)說(shuō)對課文結尾的理解。課文原文結尾處有一句：“非獨射也，為國與身皆如之�！保ǔ鍪具@句話(huà)）意思是說(shuō)：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規律，不違背事物發(fā)展的規律。
五、誦讀
自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。
六、總結
1、再讀課文，自悟后小組討論：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理？
�。�、在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎？
七、朗讀全文
【板書(shū)設計】
中矣 不知所以中 退而習之
三年 知所以中 守而勿失
�。ㄖ罏槭裁矗� （遵循規律）
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