熱是怎樣傳遞的優(yōu)秀教案
熱是怎樣傳遞的優(yōu)秀教案
教材分析
第一部分：熱在金屬片中的傳遞
學(xué)生經(jīng)歷了液體、固體、氣體，熱脹冷縮現象的實(shí)驗后，知道熱是可以傳遞的，同時(shí)他們也可能相應地產(chǎn)生一些疑問(wèn)，鋼條在酒精燈上加熱時(shí)，只是一端與火焰直接接觸，鋼條的其他部分也會(huì )熱起來(lái)，熱是怎樣傳過(guò)去的？熱在金屬條中的傳遞觀(guān)察活動(dòng)分為兩個(gè)層面，第一個(gè)層面的活動(dòng)，是用手（觸覺(jué)）感受金屬條中的熱傳遞：把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用手觸摸露出水面的那部分金屬條，感覺(jué)露出部分的金屬條哪里先熱，哪里后熱？每個(gè)地方的冷熱程度是否一樣？通過(guò)手的感覺(jué)判斷熱傳遞的過(guò)程和方向。第二個(gè)層面的活動(dòng)是設計直觀(guān)的實(shí)驗，觀(guān)察金屬條中的熱傳遞：在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟（或凡士林）粘上一根火柴棒，將鐵絲固定在鐵架臺上，并使火柴棒都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱，觀(guān)察哪端的火柴棒先掉下來(lái)，火柴棒掉下的順序是怎樣的。通過(guò)這兩項活動(dòng)，學(xué)生們能觀(guān)察到，熱總是從較熱的一段逐步傳遞到較冷的一段的。
第二部分：熱在金屬片中傳遞
這一教學(xué)環(huán)節希望學(xué)生能更深入地觀(guān)察熱傳導現象。根據日常生活中的經(jīng)驗，學(xué)生們往往會(huì )認為熱傳導是一個(gè)現行的過(guò)程，經(jīng)過(guò)上面的實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)，似乎更強化了他們的這種認識。熱傳導真是這樣的嗎？教科書(shū)的這部分讓學(xué)生觀(guān)察：在涂有一層薄蠟的金屬圓片的中心或邊緣的一個(gè)點(diǎn)上加熱，通過(guò)觀(guān)察蠟的熔化情況，推測熱在金屬片上的傳遞方向和過(guò)程。這項活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生探究思路，也會(huì )使學(xué)生對傳導產(chǎn)生新的認識。更深刻地認識到熱是從溫度高的地方傳向溫度較低的地方。這樣，學(xué)生在這部分探究過(guò)程中，他們對熱傳遞，確切地說(shuō)是熱傳導的過(guò)程和方向，就有了更全面的認識和理解。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生38名，其中男生18人，女生20人。本班大多數學(xué)生性格開(kāi)朗，對科學(xué)有較強的求知欲。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
�、贌崾且环N能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳
遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
�、跓峥梢酝ㄟ^(guò)多種方式傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的。
�、弁ㄟ^(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳遞。
過(guò)程與方法：
�、僭O計實(shí)驗觀(guān)察熱傳導的過(guò)程和方向。
�、谟梦淖趾蛨D示記錄、交流觀(guān)察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
�、俦３址e極的觀(guān)察探究熱傳遞的興趣。
�、隗w驗通過(guò)積極思考和探究獲得的成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 設計實(shí)驗觀(guān)察熱傳導的過(guò)程和方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)分析熱傳導過(guò)程中的共同特點(diǎn)，認識熱是向四周傳遞的傳遞方向。
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