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角的初步的認識教案

時(shí)間:2024-08-07 05:27:59

角的初步的認識教案

角的初步的認識教案

角的初步的認識教案

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱(chēng)。

  2.初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。

  教具準備:主題圖,剪刀,插有吸管的可樂(lè )瓶等實(shí)物,三角板,直尺,活動(dòng)角。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,導入

  1、出示主題圖:小朋友請你觀(guān)察這幅圖,你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  2、教師用線(xiàn)標出球場(chǎng)的角。再仔細觀(guān)察,你發(fā)現了什么?

  學(xué)生觀(guān)察后全班交流。

  3、這些都是角,今天我們就來(lái)認識角。板書(shū):角的初步認識

  二,新授

  1,初步認識角。

 。1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征?學(xué)生觀(guān)察物品尋找角。

 。2)、同桌交流。

 。3)、全班匯報。

  2,認識角各部分的名稱(chēng)。

 。1)從實(shí)物抽象出角,并說(shuō)明角各部分的名稱(chēng)。

  邊

  頂點(diǎn)

  邊

 。2)指名學(xué)生指出第2,3個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

  提問(wèn):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

  教師指出:上面的這些圖形都是角,一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

 。3)判斷以下圖形是不是角?練習八第1題:讓學(xué)生判別下面圖形中,哪些是角?哪些不是角?并說(shuō)一說(shuō)為什么有的是角,有的不是角?

  3,學(xué)生實(shí)際操作。

 。1)拿出活動(dòng)角。

  教師:剛才我們認識了角,你們想不想更深入的來(lái)了解一下角有什么特點(diǎn)?請你拿出你課前做的活動(dòng)角,來(lái)動(dòng)動(dòng)手,你再想想看在什么情況下角會(huì )變大?什么情況下角會(huì )變?

  全班交流,統一認識:角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),張開(kāi)的越大,角越大,張開(kāi)的越小,角越小。(板書(shū))

 。2)折疊角。

  師生都拿出一張紙,共同折紙,啟發(fā)學(xué)生折出大小不同的角。然后教師演示把角的邊剪短,提問(wèn):現在角變小了嗎?

  師:我把邊剪短了,但是角的大小不變,這說(shuō)明什么?

 。3)總結:角的大小和邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)(板書(shū))

 。4)做練習八第3題:先讓學(xué)生用三角板中小的一個(gè)角與書(shū)中的兩個(gè)角比一比,讓學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)是不是一樣大

  4,教學(xué)畫(huà)角。

 。1)教師在黑板上做畫(huà)角示范,邊畫(huà)邊說(shuō)明畫(huà)法:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn),就畫(huà)成一個(gè)角。也就是從一個(gè)點(diǎn)先畫(huà)一條線(xiàn),再從這個(gè)點(diǎn)再畫(huà)一條,就畫(huà)成一個(gè)角。如下圖:

 。2)做課本第40頁(yè)“做一做”的第2題:自己畫(huà)一個(gè)角。

  指名兩個(gè)同學(xué)上黑板畫(huà)角,其他同學(xué)在練習本上畫(huà)一個(gè)角。畫(huà)完后,對板演的學(xué)生所畫(huà)的角進(jìn)行講評,如果發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導訂正。

  三,練習

  第2題:看下面各圖,左面的三角形有哪幾個(gè)角?右面的圖形有哪幾個(gè)角?學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  四,總結

  今天我們學(xué)習了角和角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。

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