打折問(wèn)題的教學(xué)反思總結
打折問(wèn)題的教學(xué)反思總結
打折問(wèn)題，這是六年級的學(xué)生比較熟悉常見(jiàn)、并且和學(xué)生息息相關(guān)的，數學(xué)本身于生活，并服務(wù)于生活，所以我在課前布置學(xué)生到周?chē)纳虉?chǎng)或超市中去撲捉關(guān)于打折等一些相關(guān)的信息。做好記錄，例如商品的原價(jià)是多少，現價(jià)是多少，打了怎樣的折扣，如果有不明白的可以詢(xún)問(wèn)售貨員阿姨或自己的爸爸媽媽。在課上，讓學(xué)生將有關(guān)打折的圖片與同學(xué)們一起分享。有打折的、有買(mǎi)一送一的、有原價(jià)398元現價(jià)250元的、還有滿(mǎn)100元送50元的……。在各種各樣的促銷(xiāo)形式中，學(xué)生就明確其中打折也是商家常用的促銷(xiāo)手段。將數學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在一定程度上加大了數學(xué)知識的開(kāi)放程度，有利于學(xué)生數學(xué)思維的培養。落實(shí)分層理念，扎實(shí)基礎，夯實(shí)訓練，加強各種題型練習力度，一定會(huì )使每個(gè)孩子愉悅著(zhù)學(xué)習，輕松著(zhù)收獲。
總體反思如下：
本節課有別傳統的教學(xué)，如果數學(xué)與生活嚴重脫節，數學(xué)就會(huì )以一種嚴肅、古板的面目出現，以致在學(xué)生的頭腦中數學(xué)與實(shí)際生活是兩個(gè)互不相干的認知場(chǎng)，數學(xué)知識于生活，而學(xué)習數學(xué)的目的在于應用，所以教師要善于引導學(xué)生發(fā)掘生活中的數學(xué)，收集數據材料，讓學(xué)生發(fā)現身邊的數學(xué)，感受數學(xué)應用的重要性和廣泛性。那么如何使數學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系呢？
1.要讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)與生活是密不可分的。
生活中充滿(mǎn)了數學(xué)，數學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數學(xué)就在自己身邊，從而對數學(xué)產(chǎn)生興趣。如銷(xiāo)售問(wèn)題的應用題與生活聯(lián)系的就很密切，商場(chǎng)超市優(yōu)惠活動(dòng)中的打折問(wèn)題，也是實(shí)際生活中常遇到的，可結合實(shí)際對學(xué)生講授，在什么樣的情況下消費者購買(mǎi)最合算。這樣會(huì )使學(xué)生感到數學(xué)與生活同在，數學(xué)并不是神秘的難以理解的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。
2.在數學(xué)課堂中聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生不是一張白紙，而是一個(gè)活生生的人，他們也有一定的生活經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識地密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使數學(xué)與學(xué)生感興趣的問(wèn)題總是有機地結合起來(lái)，使學(xué)生真切地感受到數學(xué)學(xué)習的現實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教立體圖形時(shí)，可讓學(xué)生根據平常的生活知識去認識各種立體圖形，由身邊的具體實(shí)物很容易認識這些圖形。對正方體的展開(kāi)圖，學(xué)生不易理解，可以讓他們自己動(dòng)手去操作，看看都有那些平面展開(kāi)圖，這樣就不難理解了。
3.要培養學(xué)生從實(shí)際生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題并認真解決的能力。
學(xué)習數學(xué)的最終目的在于應用，教師要引導學(xué)生觀(guān)察、認識周?chē)氖挛�，并運用所學(xué)的知識和方法去掌握、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中經(jīng)常注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際顯然是優(yōu)化數學(xué)教學(xué)的有效途徑，教師應該結合教材實(shí)際以及當地實(shí)際適當引導學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習，這樣一定能切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)素養。
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