《刺猬樹(shù)》中班語(yǔ)言教案
《刺猬樹(shù)》中班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標
1、借助故事內容了解四季特征，嘗試講述故事。
2、通過(guò)對畫(huà)面的觀(guān)察、比較體驗兔奶奶的孤單，有主動(dòng)幫助、關(guān)心老年人的意愿。
3、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是借助課件理解故事內容、了解四季特征，嘗試講述故事。難點(diǎn)是情感，體驗兔奶奶孤獨的情感。
活動(dòng)準備
物質(zhì)上的準備： FLASH課件和攝象機。
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前幼兒到一間空房間體驗孤單。
空間準備：幼兒座位排成半圓形。
活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節：體驗孤單激發(fā)情感（打開(kāi)課件，點(diǎn)擊重點(diǎn)理解）。
出現兔奶奶的圖象。教師談話(huà)：這是誰(shuí)？兔奶奶她家里有幾個(gè)人？兔奶奶一個(gè)人在家感覺(jué)怎么樣？如果你是兔奶奶整天呆在那個(gè)房子里心里是怎么想的？
第二環(huán)節：了解欣賞課件展示的四季不同的特征，激發(fā)想要幫助兔奶奶的想法。
1．幼兒自由講述四季的畫(huà)面和特征。提問(wèn)：這是什么季節？你從哪里看出來(lái)的？（讓幼兒呈現對四季已有經(jīng)驗進(jìn)行同伴學(xué)習）
2．看圖歸納講述四季畫(huà)面和特征。（提練幼兒的講述，規范一些書(shū)面語(yǔ)言）
3．談話(huà)。
提問(wèn)：你想幫助兔奶奶嗎？怎樣幫助兔奶奶看到想看的樹(shù)葉、鮮花、果子、雪花呢？
第三個(gè)環(huán)節：欣賞故事《刺猬樹(shù)》，了解故事內容。
1． 教師簡(jiǎn)單講述故事情節。（簡(jiǎn)單讓幼兒了解一個(gè)故事的完整情節，讓幼兒有個(gè)完整的概念）
2． 分段欣賞課件中故事內容，幼兒自由講述。（移植剛才積累的講述經(jīng)驗，隨著(zhù)畫(huà)面進(jìn)行自由講述）
故事后提問(wèn)：哦，原來(lái)是誰(shuí)呀？小刺猬是怎樣幫助兔奶奶的？為什么小刺猬的身上能長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)葉、鮮花、果子、雪花。
第四環(huán)節：看課件完整復述故事。
1. 復述故事.我們一起來(lái)講一遍故事吧�。S著(zhù)錄音規范了一些語(yǔ)言，又讓幼兒有了美麗的完整的故事概念）
2..為故事取名.這么好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢？你覺(jué)得這個(gè)故事取什么名字比較合適？
第五環(huán)節：故事表演 拓展延伸
1．表演。教師提問(wèn)：你們喜歡小兔子嗎？為什么？如果你是小刺猬，你會(huì )怎么幫助兔奶奶。
2．看錄象講述。剛才你是怎么幫助兔奶奶的？你幫助了兔奶奶，心里是怎么想的？
教學(xué)反思
中班的小朋友對四個(gè)季節特征的經(jīng)驗還不完整，因為生活經(jīng)驗還不夠；對孤單的概念也不清楚，大多數的他們都是從小在爸爸媽媽濃濃的愛(ài)的包圍下長(cháng)大的。有的時(shí)候語(yǔ)言文字對于這樣的孩子的力量是不夠的、蒼白的。那么將視、聽(tīng)形象結合，把看、聽(tīng)、說(shuō)統一起來(lái)的動(dòng)畫(huà)能不能有不一樣的效果呢？為此，我嘗試制作了課件《《刺猬樹(shù)》，在課件中創(chuàng )設了具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、體驗：課件中又對故事內容進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設置了思考點(diǎn)，引導幼兒體驗和思維，突破重難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我主要采取的教學(xué)方法有：直觀(guān)法、角色體驗法和提問(wèn)法。
用直觀(guān)法和提問(wèn)法解決活動(dòng)的重點(diǎn)。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。幼兒通過(guò)直接觀(guān)看課件，理解故事內容，感受四季不同的特征。運用提問(wèn)法引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。提問(wèn)中注重啟發(fā)性：如兔奶奶是怎么發(fā)現小刺猬的��？冬天的小刺猬扮成了雪花樹(shù)，她還扮演了什么？讓幼兒根據提問(wèn)逐漸把故事內容深入。同時(shí)也把自己的已有的經(jīng)驗進(jìn)行提升。
角色體驗法也是本次活動(dòng)中比較重要的教學(xué)方法。中班的幼兒可能對孤獨的感受可能還不是特別深，活動(dòng)前我進(jìn)行了第一次體驗，在空蕩的屋子中體驗孤獨的感覺(jué)。當課件中出現兔奶奶孤獨的形象，引導幼兒細微觀(guān)察奶奶進(jìn)行想象，引起幼兒對孤獨而產(chǎn)生憐憫的感覺(jué)。欣賞故事后，幼兒肯定會(huì )對小刺猬的行為產(chǎn)生欽佩之情，“如果你是小刺猬，你會(huì )怎么幫助兔奶奶呢”，引導幼兒體驗他人的情感表達上將幫助兔奶奶的意愿轉化為行為。
不足之處，我在上課流程中有點(diǎn)急，鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)速有點(diǎn)快，在上課和與孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)間安排的不夠妥當，在活動(dòng)過(guò)程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時(shí)間上因安排合理，學(xué)會(huì )巧用一節課同時(shí)把一節課的活動(dòng)目標都達到。
小百科：樹(shù)木是一種高大的木本組織植物， 由“枝”和“桿”還有“葉”呈現，可存活幾十年。
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