中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案
告別了跨班活動(dòng)課的緊張，又迎來(lái)了亮相課的忐忑不安。雖然說(shuō)經(jīng)歷了便有了經(jīng)驗，但是聽(tīng)說(shuō)空班老師都來(lái)聽(tīng)課，我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動(dòng)使我心神不寧，甚至晚上睡覺(jué)都在擔心我的課，做夢(mèng)都在想著(zhù)我的教案�！芭瓮�(zhù)，盼望著(zhù)”我的亮相課終于在我的“期盼”中結束了。中間發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)小插曲，不過(guò)慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來(lái)了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合，和他們的互動(dòng)、交流，讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時(shí)候，課結束了，我發(fā)現自己已經(jīng)是滿(mǎn)頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過(guò)現在“我的心總算放回了原來(lái)的位置”。相信經(jīng)過(guò)一次次的磨練之后，我會(huì )在前輩們給我的建議、鼓勵、指導下，更快地成長(cháng)。
活動(dòng)背景：
散文詩(shī)《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽(yáng)和顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過(guò)程。散文詩(shī)短小精悍，結構簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠將孩子帶進(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)幼兒欣賞和學(xué)習的熱情。中班幼兒開(kāi)始留意身邊美的事物，對自然界的變化充滿(mǎn)了好奇心和幻想，只是無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達�！毒V要》指出，引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。本活動(dòng)根據幼兒的認知水平，除了讓他們感受散文詩(shī)的優(yōu)美之外，還設計了部分內容仿編，讓孩子根據自己已有的生活經(jīng)驗大膽想像，發(fā)展其發(fā)散性思維，語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1．理解散文詩(shī)內容，大膽表達自己的想法，學(xué)習句式進(jìn)行仿編。
2．在游戲中運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩(shī)內容。
3．通過(guò)欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入、激發(fā)興趣
師：你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？調皮的太陽(yáng)也喜歡。（出示太陽(yáng)的圖片）今天，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會(huì )怎么玩呢？
分析：提問(wèn)式的導入，出示太陽(yáng)的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱(chēng)呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽(yáng)和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個(gè)遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。
二、結合圖片，欣賞、學(xué)習散文詩(shī)
�。ㄒ唬┬蕾p第一遍
1．師：剛才小朋友幫太陽(yáng)寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底是怎樣捉迷藏的？
2．欣賞后提問(wèn)（幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片）
�。�1） 散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢？
�。�2） 顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
�。�3） 太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎？
分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩(shī)。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺(jué)上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問(wèn)題時(shí)也顯得不那么單調、枯燥了。
�。ǘ┬蕾p第二遍
1．師：這首散文詩(shī)可真優(yōu)美，我們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
2．欣賞后提問(wèn)
�。�1） 誰(shuí)用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）
�。�2） 黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛是什么時(shí)候呢？（白天）
�。�3） 你聽(tīng)了這首散文詩(shī)，你最喜歡哪一句話(huà)呢？
分析：再次欣賞散文詩(shī)，讓幼兒體會(huì )散文詩(shī)的優(yōu)美，故事情節的生動(dòng)有趣。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美的地方，培養幼兒對美的理解和感受。但是在這個(gè)過(guò)程中我問(wèn)了一個(gè)無(wú)效性的問(wèn)題，我把第三個(gè)問(wèn)題說(shuō)成了是你聽(tīng)了這首散文詩(shī)，覺(jué)得哪句話(huà)最有趣、最美。對于孩子來(lái)說(shuō)這樣的問(wèn)題無(wú)疑是難題，于是從孩子嘴巴里吐來(lái)出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩(shī)的過(guò)程中配上音樂(lè )，在輕柔的音樂(lè )中欣賞散文詩(shī)達到的效果會(huì )更好，而且也扣上主體，散文詩(shī)是優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的。
�。ㄈ┙處熜〗Y并學(xué)習朗誦散文詩(shī)
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)。把太陽(yáng)和顏色寶寶們說(shuō)成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽(tīng)的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩(shī)。
分析：在教師的引導下學(xué)習散文詩(shī)，在請幼兒大聲朗誦的同時(shí)，看著(zhù)圖片，幫助幼兒回憶散文詩(shī)的內容。請幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩(shī)、仿編散文詩(shī)做好鋪墊。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中最好也配上輕音樂(lè )，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三．學(xué)習仿編散文詩(shī)，擴散思維
1、綠色除了躲在樹(shù)葉里、小草里，還可以躲在哪里？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？藍色除了躲在天空里還可以躲在哪里？紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？
2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說(shuō)：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說(shuō)：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來(lái)找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？（幼兒回答時(shí)教師選擇性地畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師：我們中二班的小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，那我們一起來(lái)念一念好嗎？
分析：開(kāi)拓幼兒的思維，除了散文詩(shī)里的內容以外，顏色寶寶還可以躲在哪里？讓幼兒根據生活經(jīng)驗，把自己所看到的、所知道的知識、經(jīng)驗傳達給其他幼兒，在想像的過(guò)程中大膽表達自己的想法。
教師引導還有更多的顏色寶寶在等著(zhù)我們玩捉迷藏的游戲。在前面做好鋪墊的基礎上，難度加深，除了散文詩(shī)里出現的顏色之外，還有哪些顏色寶寶也想來(lái)玩捉迷藏，繼續進(jìn)行創(chuàng )造、仿編活動(dòng)，擬人化、有趣的語(yǔ)句激發(fā)幼兒的擴散性思維，孩子們對此也很感興趣，課堂氛圍顯得很濃郁，由此看來(lái)孩子們喜歡這樣的方式。并且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩(shī)，體驗成就感。
四．游戲捉迷藏
你們可真有本領(lǐng)，顏色寶寶們開(kāi)心極了，它們說(shuō)想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？教師帶領(lǐng)幼兒一起去戶(hù)外把各種顏色的景物找出來(lái)，仿編散文詩(shī)。（在游戲中鞏固知識）
分析：愛(ài)玩是孩子的天性。游戲對于幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最有吸引力的、最感興趣的。在游戲中鞏固新知識，在游戲中體驗學(xué)習的快樂(lè )，一舉兩得。
教學(xué)反思：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)部分是學(xué)習“XX躲在XX里”，難點(diǎn)是在此基礎上進(jìn)行“XX躲在XX里”的仿編，發(fā)展幼兒的擴散性思維�；顒�(dòng)過(guò)程中孩子們表現的很積極，課堂氣氛也很活躍，顏色對于孩子們來(lái)說(shuō)很敏感，顏色寶寶的昵稱(chēng)孩子們也特別感興趣。把太陽(yáng)和顏色們比喻成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，孩子們聽(tīng)到是游戲所以興趣就更大了。但是教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)很多的不足。
一、朗誦散文詩(shī)配樂(lè )
輕柔的音樂(lè )是一種美的享受，而我枯燥的朗誦雖然孩子們表現出認真的傾聽(tīng)，但是還缺少優(yōu)美的意境。如果配上一首好聽(tīng)的背景音樂(lè )，那達到的效果會(huì )更好。
二、預設問(wèn)題的答案
在幼兒想像、仿編的過(guò)程中教師選擇性地畫(huà)出物體的簡(jiǎn)筆畫(huà)。前輩們建議是否可以預設問(wèn)題的答案，如果全由教師一一畫(huà)出來(lái)，會(huì )不會(huì )太浪費時(shí)間。在活動(dòng)前預設孩子的答案，在活動(dòng)中補畫(huà)那些沒(méi)有預設到的物體形象。
三、重點(diǎn)強調
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中重點(diǎn)的強調句還需特別強調�！癤X躲在XX里”是本活動(dòng)的中心。不管是重點(diǎn)還是難點(diǎn)都圍繞這個(gè)主題。
四、完整性圖片
除了配樂(lè )，是否還可以有一幅完整性的圖片，在讓孩子朗誦、欣賞的同時(shí)觀(guān)察圖片中所出現的情景，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受并存。這樣一來(lái)，活動(dòng)過(guò)程會(huì )更加豐富，活動(dòng)氣氛會(huì )更加濃郁、有趣。
五、活動(dòng)目標
活動(dòng)目標的制定非常重要，活動(dòng)過(guò)程及中心思想都是為了達到目標而進(jìn)行的，所以聽(tīng)取前輩們的意見(jiàn)，目標還需斟酌。
我的天使們在“客人老師”前面是大膽的，自信的。我喜歡你們的積極，喜歡你們課堂上的踴躍，喜歡你們對我的提問(wèn)暢所欲言，喜歡你們的天真、爛漫。亮相課又給了我一次成長(cháng)的機會(huì )。我要向我的天使們學(xué)習，不應該膽怯，不應該害怕。應該抬起頭，充滿(mǎn)自信，用積極的態(tài)度去面對。課前做好充分準備，課后及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行反思。這樣才知道自己還有哪些地方不足，哪些方面需要重點(diǎn)學(xué)習，重點(diǎn)加強。同時(shí)在和我的孩子們互動(dòng)交流的過(guò)程中提高、鍛煉自己各方面的能力。
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