《倉頡造字》大班語(yǔ)言教案
《倉頡造字》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞故事、動(dòng)畫(huà)，了解漢字的起源。
2、學(xué)識一些簡(jiǎn)單的象形文字，并能與之對應的現代文字進(jìn)行匹配，樂(lè )于參與活動(dòng)。
3、知道漢字是華夏民族智慧的結晶，從而萌發(fā)身為一個(gè)中國人的自豪感。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣.
5、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
掛圖54號、《倉頡造字》故事改編、動(dòng)畫(huà)短片（網(wǎng)上下載）、象形文字與對應的現代文字字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提問(wèn)：這個(gè)圖案像什么？
2、小結：這是古代的一種文字，叫象形文字。
引問(wèn)：它們是怎么來(lái)的呢？
二、欣賞故事及動(dòng)畫(huà)，了解中國文字的起源。
1、教師結合掛圖講述故事。
2、提問(wèn)：
這個(gè)故事的名字叫什么？
古代的人們是用什么方法來(lái)記錄事情的？這些方法好嗎？
倉頡又是怎樣想到用圖畫(huà)符號來(lái)表示事物的呢？
3、小結：象形文字是倉頡這個(gè)人造出來(lái)的，是利用圖形來(lái)作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。
三、學(xué)識象形文字與對應的現代文字。
1、欣賞動(dòng)畫(huà)。
2、猜測、驗證。
根據動(dòng)畫(huà)中出現的三十六個(gè)活動(dòng)的象形文字，以鼠標點(diǎn)擊、停頓等方法讓幼兒進(jìn)行猜測。
如當出現“ ”時(shí)，動(dòng)畫(huà)表示為暫停，讓幼兒通過(guò)剛才的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，感知這是水在流動(dòng)，象形文中如何表現？它又與我們現代文字中的哪個(gè)字相匹配？之后動(dòng)畫(huà)中出現現代文字。
3、提問(wèn)式小結：從古代的象形文字，到今天的現代文字，都是誰(shuí)造出來(lái)的？（是我們中國人智慧的結晶）
補充：現在，世界上有好多人都在學(xué)習我們中國的文字。相信不久的將來(lái)，中國文字還會(huì )成為世界上的通行語(yǔ)呢！
四、延伸活動(dòng)：
區角活動(dòng)：找朋友（意在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣）
在區域角中擺放上象形文字卡及相對應的現代文字字卡，讓幼兒開(kāi)展“給文字找朋友”活動(dòng)。還可滲透一些不曾認識過(guò)的象形文字字卡，讓幼兒根據圖形（象形文字特點(diǎn)）來(lái)找出與其相匹配的現代文字。
活動(dòng)反思：
1、我執教的這節課時(shí)間有點(diǎn)晚，是因為剛好那天去了烈士陵園，不過(guò)晚有晚的好處，我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗與反思，對自己的教案進(jìn)行修改。
2、當然，活動(dòng)前我對象形文字的相關(guān)知識也進(jìn)行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結晶，是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，是世界上最早的文字，也是最形象，演變至今保存最完好的一種漢字字體（據我了解，埃及的象形文字比我國還早）。是純粹利用圖形來(lái)作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。一般而言，象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線(xiàn)條或筆畫(huà)，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫(huà)出來(lái)。
3、晨間活動(dòng)時(shí)，我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字（如：這個(gè)字像什么？）。因此當活動(dòng)中出現“⊙”的象形文字時(shí)，小朋友很容易就說(shuō)出來(lái)，這像太陽(yáng)，于是很自然地引出故事《倉頡造字》，由于故事本身編寫(xiě)得比較枯燥、口語(yǔ)化不強，不為幼兒所理解，于是我根據三張掛圖對故事進(jìn)行了改編，使之簡(jiǎn)單、易懂�；顒�(dòng)中通過(guò)提問(wèn)，幼兒基本能理解故事內容。但是，如果單憑故事中（包括結合圖片）的闡述想讓幼兒了解象形文的由來(lái)，以及找與之相對應的現代文字，對幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，比較難。即使一時(shí)間幼兒能理解，但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來(lái)了動(dòng)畫(huà)短片（老師所說(shuō)的倉頡造字短片我找不到）——父親教兒子識字。生動(dòng)、形象的講解，不但讓幼兒更進(jìn)一步地了解了中國文字的起源，還通過(guò)動(dòng)畫(huà)中活動(dòng)的象形文字，幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對應的現代文字的關(guān)系，猜測環(huán)節就得到了這一驗證。在幼兒對中國文字興趣盎然的時(shí)候，我順勢而下，運用提問(wèn)式小結，把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國人的自豪感”。為另一個(gè)目標的達成做了服務(wù)。
應該說(shuō)整個(gè)活動(dòng)是比較成功的。只是本人略有困惑：在這個(gè)活動(dòng)中，有兩個(gè)概念如何詮釋?zhuān)恳皇乾F代文字；一是漢字。在活動(dòng)中如何轉變？
小百科：倉頡也是道教中文字之神。據史書(shū)記載，倉頡有雙瞳四個(gè)眼睛，天生睿德，觀(guān)察星宿的運動(dòng)趨勢、鳥(niǎo)獸的足跡，依照其形象首創(chuàng )文字，革除當時(shí)結繩記事之陋，開(kāi)創(chuàng )文明之基，因而被尊奉為“文祖倉頡”。
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