倉頡造字幼兒園語(yǔ)言導學(xué)案

倉頡造字幼兒園語(yǔ)言導學(xué)案

　　活動(dòng)目標：

　　1．通過(guò)欣賞故事《倉頡造字》，初步了解漢字的由來(lái)。

　　2．在字、圖、形的配對游戲中，對漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。

　　3．愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗。

　　活動(dòng)準備：

　　1．故事圖片、視頻投影儀。

　　2．漢字及與其對應的圖片、象形文字卡片。

　　3．幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)漢字的調查。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．交流關(guān)于漢字的調查結果，豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　(1)幼兒自由交流調查結果。

　　(2)幼兒集體交流調查結果。

　　2．欣賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。

　　(1)觀(guān)看視頻投影儀，傾聽(tīng)故事。

　　(2)共同討論：故事的名字叫什么?倉頡為什么要造字?字是怎么造出來(lái)的?

　　3．游戲：《字的配對》。

　　(1)小組討論、辨認象形字，并將漢字、圖片、象形字配對。

　　(2)集體交流。

　　資料鏈接：倉頡造字

　　倉頡是一位在黃帝手下專(zhuān)門(mén)管理動(dòng)物數目和糧食多少的古人。古時(shí)候，人們用刻木、結繩的方法來(lái)記事。倉頡做事認真，但是動(dòng)物、食物的數量越來(lái)越多，品種變化不斷，時(shí)間一長(cháng)，倉頡自己也沒(méi)辦法知道大小、形狀不同的繩結和刻木的含義。倉頡想找個(gè)好辦法，但怎么也想不出來(lái)，于是出門(mén)走走。

　　倉頡走到一個(gè)岔路口時(shí)，看見(jiàn)三個(gè)打獵的老人正在為往哪條路走而爭辯。一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊；一個(gè)老人說(shuō)往北走有鹿群；一個(gè)老人說(shuō)往西有兩只老虎。倉頡覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指著(zhù)地上的老虎腳印說(shuō)：“這里有老虎的腳印啊!”原來(lái)三位老人發(fā)現了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉頡突然想到：一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物，那也可以用一種符號來(lái)表示一種東西啊!

　　倉頡高興地跑回家，開(kāi)始創(chuàng )造各種符號來(lái)表示各種事物。他按照各種東西的形狀，在家創(chuàng )造符號，并把這些符號稱(chēng)作“字”。比如：太陽(yáng)的符號就照著(zhù)太陽(yáng)的樣子畫(huà)一個(gè)圓圈，中間加上一點(diǎn)；月亮的符號就照著(zhù)月牙兒的樣子畫(huà)出來(lái)。倉頡創(chuàng )造了許多字，記住了全部東西。黃帝見(jiàn)倉頡造出了字，就命令他到各個(gè)部落去教字。從此，字越來(lái)越多，運用得越來(lái)越廣。

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