《積木游戲》中班游戲教案

《積木游戲》中班游戲教案

　　活動(dòng)目標：

　　1．嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構建，探索發(fā)現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。

　　2．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　3．培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

　　4．通過(guò)小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

　　5．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。

　　活動(dòng)準備：

　　積木若干、毛毛蟲(chóng)圖片、絨布毛毛蟲(chóng)玩具等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自由搭建

　　1．回憶與交流：你用積木搭過(guò)什么?

　　2．幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

　　3．欣賞作品。

　　教師分析

　　從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。

　　二、搭毛毛蟲(chóng)

　　(一)游戲一：搭一條毛毛蟲(chóng)

　　1．(教師出示毛毛蟲(chóng)圖片，引導幼兒觀(guān)察其特征，并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲(chóng)。

　　2．(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲(chóng)的?怎樣把毛毛蟲(chóng)的身體連接起來(lái)?

　　(二)游戲二：毛毛蟲(chóng)變長(cháng)了

　　1．(教師引導幼兒相互比較，看看誰(shuí)的毛毛蟲(chóng)最長(cháng))

　　2．(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲(chóng)變得更長(cháng)。

　　3．(幼兒“修改作品”后，再次比較并交流)你的毛毛蟲(chóng)是怎樣變長(cháng)的?

　　小結

　　積木連接的孔越少，毛毛蟲(chóng)就越長(cháng)。

　　(三)游戲三：會(huì )扭動(dòng)的毛毛蟲(chóng)

　　1．(教師出示絨布毛毛蟲(chóng)玩具)請大家觀(guān)察一下，積木搭出來(lái)的毛毛蟲(chóng)和絨布毛毛蟲(chóng)在形狀上有什么不一樣?

　　小結

　　積木搭出來(lái)的毛毛蟲(chóng)是直的，絨布毛毛蟲(chóng)是可以扭動(dòng)的。

　　2．(教師引導并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)起來(lái)。

　　3．(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì ))你是怎樣讓毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)起來(lái)的?

　　小結

　　兩塊積木只要各連接一個(gè)孔，毛毛蟲(chóng)就可以扭動(dòng)了。

　　教師分析

　　先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲(chóng)，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過(guò)比較來(lái)發(fā)現積木不同的連接方法可以使毛毛蟲(chóng)變得更長(cháng)的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲(chóng)來(lái)啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲(chóng)。三個(gè)環(huán)節步步推進(jìn)，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會(huì )積木的多變性的同時(shí)體驗游戲的快樂(lè )。

　　三、師幼交流分享游戲感受

　　活動(dòng)反思

　　在設計“百變積木”活動(dòng)前，我主要考慮以下三個(gè)問(wèn)題：

　　一是內容的生活化。積木是幼兒最常見(jiàn)和熟悉的玩具，每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛(ài)并且持久不衰，本身就說(shuō)明積木的魅力。但事實(shí)上，恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時(shí)，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗的影響，搭積木活動(dòng)往往呈現出過(guò)度自由而目的性和挑戰性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)。

　　二是目標的適宜性�？紤]到中班幼兒剛從小班升上來(lái)，因此，我把本次活動(dòng)目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過(guò)發(fā)現并掌握積木的搭建方法和技巧，來(lái)激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

　　三是過(guò)程的互動(dòng)性。作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng)，我主要采用了創(chuàng )設游戲情境，用提問(wèn)或追問(wèn)的方式與幼兒互動(dòng)，以此讓幼兒體驗挑戰和成功的快樂(lè )。我認為有效的師幼互動(dòng)，應建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗了解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動(dòng)手探索，又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

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