高二化學(xué)實(shí)驗教學(xué)總結
高二化學(xué)實(shí)驗教學(xué)總結
高二化學(xué)實(shí)驗教學(xué)總結(一)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。因此，實(shí)驗是教學(xué)中一項重要環(huán)節，教師的演示實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗的開(kāi)出率及完成質(zhì)量與化學(xué)實(shí)驗員的工作密切相關(guān)。而新課程背景下的高中化學(xué)教材不論是演示實(shí)驗還是學(xué)生分組實(shí)驗都有較大幅度增加，實(shí)驗形式也由驗證式向探究式轉化。隨著(zhù)新課程的逐步實(shí)施，學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室自己選題、自己設計實(shí)驗過(guò)程，并動(dòng)手作已勢在必行。這就為高中化學(xué)實(shí)驗員的工作提出了更高的要求。如何能接收挑戰，從容不迫地完成輔助化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，是新課程帶給我們的又一課題。作為一名高中化學(xué)教師，在這一過(guò)程中我通過(guò)實(shí)踐與思考逐步形成了自己的工作思想。以下我著(zhù)重從三個(gè)方面來(lái)闡述我對一學(xué)期實(shí)驗工作的思考與總結：
觀(guān)察和實(shí)驗既是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基本方法，也是培養學(xué)生多種能力的重要途徑，同時(shí)對培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣都有不可替代的重要作用。因此，義務(wù)教育的教學(xué)大綱和教材編入的實(shí)驗不僅在數量上比傳統教材有了大篇幅增加，而且試驗的內容取材新潁、貼近生活、趣味性強、材料易找、操作簡(jiǎn)便，適合于廣大學(xué)生自己動(dòng)手，就地取材。對課本上規定的探究性實(shí)驗，要求學(xué)生全做并做好。通過(guò)實(shí)驗得出規律，通過(guò)實(shí)驗發(fā)展新知。這樣，觀(guān)察和試驗為學(xué)生提供了生動(dòng)具體的感性材料，是形成化學(xué)概念的重要環(huán)節。
了解實(shí)驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要地位，是加強實(shí)驗教學(xué)的前提，但要具體落實(shí)課標，還必須了解教材所涉及的實(shí)驗的特點(diǎn)和要求。
在實(shí)驗內容上的特點(diǎn)是：
�、� 充分考慮了學(xué)生的可接受性;
�、� 增強了實(shí)驗的趣味性;
�、厶貏e注重所選擇的實(shí)驗技能 ，對學(xué)生今后在生活和生產(chǎn)的實(shí)際應用價(jià)值。同時(shí)強調這三方面的效果，都應注重學(xué)生理解和掌握概念及規律，注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。
在實(shí)驗要求方面：對不同類(lèi)型的實(shí)驗及其技能分不同層次的要求。初中化學(xué)實(shí)驗大體可分類(lèi)為：演示實(shí)驗、探究實(shí)驗、小實(shí)驗，新課標對這三類(lèi)試驗的要求各不相同。對演示實(shí)驗而言，只要求教師有根據實(shí)驗原理熟練的示范操作，并引導學(xué)生了解為什么做這個(gè)實(shí)驗，要觀(guān)察什么，怎樣觀(guān)察，并要求學(xué)生邊觀(guān)察邊思考，所觀(guān)察的現象能揭示什么有關(guān)的規律。而對探究實(shí)驗來(lái)說(shuō)，要求每個(gè)學(xué)生必須在了解試驗的目的及其有關(guān)原理的基礎上，會(huì )熟練的掌握基本儀器使用，能按規范的操作程序進(jìn)行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。至于小實(shí)驗，僅要求學(xué)生在課外時(shí)間能進(jìn)行簡(jiǎn)單的現象驗證，是屬于課外活動(dòng)的內容。
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，在培養學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力和養成良好的實(shí)驗習慣等方面取得了良好的成效。
1、 觀(guān)察能力培養：
觀(guān)察使人們對客觀(guān)事物、現象感知過(guò)程的一種最直接的方法。通過(guò)觀(guān)察可以使學(xué)生從現象獲取各種各樣、鮮明生動(dòng)、印象原始“信息”，為學(xué)生理解化學(xué)知識提供了事實(shí)根據，這就需要教師及時(shí)地誘導學(xué)生思考現象的本質(zhì)屬性或現象之間的因果關(guān)系，通過(guò)分析、透過(guò)現象抓住本質(zhì)，歸納總結出一些規律性的結論。
2 、實(shí)驗能力的培養
實(shí)驗能力士只要了解試驗的目的、會(huì )正確使用儀器、會(huì )紀錄必要的數據、會(huì )分析整理數據得出結論，會(huì )寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告等一系列的能力。為了培養學(xué)生的良好試驗素質(zhì)、掌握實(shí)驗操做技能。
3 、養成良好的實(shí)驗習慣
培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣，主要是指通過(guò)實(shí)驗室學(xué)生逐步地形成尊重事實(shí)、科學(xué)求實(shí)的指導思想和理論來(lái)源于實(shí)踐又指導實(shí)踐的辯證唯物主義思想，養成愛(ài)護實(shí)驗儀器和用品、勤儉節約的優(yōu)良品質(zhì)，養成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進(jìn)行試驗操作的習慣;養成樂(lè )于動(dòng)手、善于觀(guān)察的手、眼、腦并用的邊實(shí)驗邊觀(guān)察邊思考的良好習慣。
總之，上一學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)工作都達到預期的計劃，但也存在不少的問(wèn)題，我們有信心在今后的工作中不斷改進(jìn)。
高二化學(xué)實(shí)驗教學(xué)總結(二)
實(shí)驗是中學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗知識和檢驗化學(xué)知識的重要手段,是提高科學(xué)素質(zhì)的重要內容和途徑,貫穿中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。新的高中化學(xué)課程標準明確指出：“通過(guò)實(shí)驗探究，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗技能和方法，進(jìn)一步體驗實(shí)驗探究的基本過(guò)程，認識實(shí)驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗能力�！币虼�，新課標理念下的高中化學(xué)教學(xué)將通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)習情趣，強化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
一、認真做好課堂演示實(shí)驗，培養學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法
化學(xué)課的演示實(shí)驗都是具有相當的基礎性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實(shí)驗內容的基礎上組織好演示實(shí)驗，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗目的、所需藥品、操作步驟，并認真觀(guān)察和記錄現象，并經(jīng)縝密思考，得出結論。教師必須用熟練的實(shí)驗操作技能，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生不遵守實(shí)驗規程會(huì )帶來(lái)什么樣的后果，必要時(shí)可結合實(shí)驗的正反實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實(shí)驗態(tài)度。同時(shí)，在演示實(shí)驗中，不失時(shí)機的進(jìn)行各個(gè)環(huán)節的啟發(fā)，調動(dòng)學(xué)生思維，用不同的視角去觀(guān)察、去思考、去發(fā)現、去總結。如在做高中化學(xué)(必修1)第四章實(shí)驗(4?7)時(shí)，驗證二氧化硫的漂白性時(shí)，讓學(xué)生回憶前一節次氯酸的漂白性、初中化學(xué)學(xué)過(guò)的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對二氧化硫的漂白原理的理解。這樣，在教師的指導下，人人開(kāi)動(dòng)思維“機器”，對所學(xué)內容印象深刻，歷久不忘，素質(zhì)自然得以提高。
二、改驗證性實(shí)驗為探索性實(shí)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力
目前，高中的化學(xué)實(shí)驗大多注重實(shí)驗功能的驗證性，課本編排出實(shí)驗條件藥品、步驟，來(lái)驗證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個(gè)反應原理，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢、照方抓藥，毫無(wú)創(chuàng )意和新意。而探索性實(shí)驗就是挖掘書(shū)本已有的實(shí)驗內容和把學(xué)生所掌握的知識聯(lián)系起來(lái)的有新意境、新內容的實(shí)驗，充分挖掘學(xué)生的潛力，引導學(xué)生去大膽地創(chuàng )新和思考。把學(xué)生導入科學(xué)探索的新起點(diǎn)、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地探索新知識，解決新問(wèn)題，獵取新成果，從不同角度、不同方法、不同層次上觀(guān)察和思考，使其有較強的知識遷移、創(chuàng )新探究能力，并在創(chuàng )新探索的過(guò)程中，“靈感”有所激發(fā)。如在高中化學(xué)(必修1)
第一章實(shí)驗(1?5)配100mL1.00moL/LNaCl溶液的學(xué)生實(shí)驗中，以往教學(xué)是教師按“講述?實(shí)驗?驗證?討論”的程序，既先講述用什么儀器、實(shí)驗步驟、實(shí)驗過(guò)程中注意的事項，甚至寫(xiě)到黑板上，學(xué)生按照教師講的去做。而按探索性實(shí)驗要求，高一學(xué)生已具備一定的化學(xué)實(shí)驗操作技能和一定質(zhì)量分數溶液的配制、物質(zhì)的量、化學(xué)計量在實(shí)驗中應用等有關(guān)知識，應該能夠自己完成這個(gè)實(shí)驗。所以在教學(xué)時(shí)，只告訴學(xué)生實(shí)驗內容，讓學(xué)生自己準備，做實(shí)驗時(shí)，教師沒(méi)有過(guò)多的講述，巡回對個(gè)別問(wèn)題加以指導。對兩個(gè)班級分別采取上面的兩種教法，結果，按“講述?實(shí)驗?驗證?討論”去做的班級，課堂秩序井然，全部學(xué)生操作有序，學(xué)生很快并順利的作完實(shí)驗，沒(méi)有提出更多的問(wèn)題。而后一種教法截然不同，課堂秩序非�；钴S，學(xué)生的積極性空前高漲，操作步驟和方法各不相同，暴露出存在的不少問(wèn)題。實(shí)驗結束后，每組同學(xué)都拿著(zhù)自己配制的溶液請老師觀(guān)看，這時(shí)教師不失時(shí)機以某一組或幾組的實(shí)驗為主，針對學(xué)生遇到的問(wèn)題或違背操作規程的現象，并結合實(shí)驗中出現的問(wèn)題以及學(xué)生發(fā)展智能及實(shí)驗技能的有關(guān)問(wèn)題，與同學(xué)們共同討論，學(xué)生積極性很高，根據自己的實(shí)驗情況，在回顧和反思的基礎上提出了很多問(wèn)題，并相互討論，甚至到了爭論，最終在老師的指導下，形成了正確的總結性評價(jià)。這樣既能掌握實(shí)驗內容，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生理解深刻，記憶牢固，創(chuàng )新思維得以發(fā)展，知識視野得以拓寬，達到了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的目的。
三、推廣“微型實(shí)驗”，體現綠色化學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
微型化學(xué)實(shí)驗是國內外近二十年發(fā)展起來(lái)的一種新的化學(xué)實(shí)驗形式，以其儀器花費少、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節省時(shí)間等諸多優(yōu)點(diǎn)而被普遍采用。結合我校實(shí)際情況，學(xué)生數量多，實(shí)驗設備較少的現狀，大力推廣“微型實(shí)驗”，教師指導學(xué)生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，為完成課本一些實(shí)驗或探索一些物質(zhì)的性質(zhì)提供了極大的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，根據自己的愛(ài)好和興趣設計實(shí)驗方案進(jìn)行探索活動(dòng)。如高一化學(xué)(必修1)中的粗鹽的提純、一定物質(zhì)的量的溶液的配制、淀粉膠體的丁達爾現象、金屬與酸的反應、純堿和食鹽的區別等實(shí)驗。讓學(xué)生“�；丶易鲎觥�，既緩解了學(xué)校實(shí)驗緊張的局面，又體現了綠色化學(xué)減量的原則(減少化學(xué)藥品的用量、減少“三廢”的排放量)，又調動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng )新思維向成果的轉化，也符合新課程標準中關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的要求。
四、創(chuàng )造性的使用教材，幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習方式，提高學(xué)生的綜合能力 本次高中新程改革，無(wú)論是課程設置還是課程內容以及教材編排上，給教師提供了廣闊的創(chuàng )造空間，教科書(shū)是基本的課程資源，就化學(xué)實(shí)驗的編排而言，有實(shí)驗、實(shí)驗設計、科學(xué)探究、思考與交流、實(shí)踐活動(dòng)等形式，并且不分演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，教師應結合實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習實(shí)際和生活實(shí)際對教材內容靈活處理，自主開(kāi)發(fā)教具，有選擇性的使用好教輔資料，有效的拓展和完善實(shí)驗教學(xué)內容，補充教科書(shū)內容的不足。在對教材深入研究的基礎上，靈活有效的組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如高一化學(xué)(必修1)第三章第一節金屬的化學(xué)性質(zhì)中，就鐵與水蒸氣的反應，課本以“科學(xué)探究”的形式提出，讓學(xué)生設計實(shí)驗驗證，在總結學(xué)生設計實(shí)驗方案的基礎上，結合以往課本、教輔資料中對這一問(wèn)題的不同實(shí)驗方案，讓學(xué)生比較，真正明白設計的原則和方法，每種設計的優(yōu)缺點(diǎn)，來(lái)完善自己的設計方案。又輔以練習，使該問(wèn)題由探究討論上升到學(xué)生能力的提高。這樣，教師引導學(xué)生針對不同的學(xué)習內容，選擇不同的學(xué)習方式，去發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，并不斷收集證據，形成解釋?zhuān)ㄟ^(guò)相互交流、評價(jià)反思，提高學(xué)生對知識應用的水平和能力。
總之，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和今年的高一新課程實(shí)施的實(shí)踐，對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索和理性的思考，深深體會(huì )到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力是當前和今后化學(xué)教學(xué)中的一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，是時(shí)代的需要，是化學(xué)教育的新課題。因此，教師要更新教育觀(guān)念，當好主導，把握新的機遇，迎接新的挑戰，積極探索，努力實(shí)踐，培養出具有綜合努力和創(chuàng )新努力的一代新人。
高二化學(xué)實(shí)驗教學(xué)總結(三)
開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提條件�；瘜W(xué)實(shí)驗具備培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力的功能，更有培養學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗教學(xué)順利有效開(kāi)展，現將本學(xué)期化學(xué)學(xué)實(shí)驗教學(xué)做如下總結：
第一步：加強課堂演示實(shí)驗。我在每一節課前，都精心準備每節課的實(shí)驗，每一次都在實(shí)驗室里先自我演示一遍，確保到課堂上萬(wàn)無(wú)一失，這樣，在教學(xué)中，教師可以充分利用實(shí)驗，可以從視覺(jué)上培養學(xué)生實(shí)驗操作技能，這樣可以把實(shí)驗貫穿于課堂教學(xué)中，從而培養了學(xué)生的實(shí)驗能力。
第二步：在演示的基礎上，為了增強學(xué)生的動(dòng)手能力，加強記憶，以便在學(xué)生的分組實(shí)驗中得到訓練，所以在分組實(shí)驗中，以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作能力得到培養，經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀(guān)察能力、創(chuàng )新意識等的培養，實(shí)驗技能的提高，都落實(shí)在了分組實(shí)驗中。
第三步：加強課外活動(dòng)和對比實(shí)驗。掌握了實(shí)驗操作的技能，這是目的之一，讓學(xué)生對比實(shí)驗也是必須達到的效果，所以在課外活動(dòng)中不僅使學(xué)生掌握實(shí)驗操作，而且學(xué)會(huì )了對比實(shí)驗。經(jīng)過(guò)這三步的培養，學(xué)生的實(shí)驗技能有了很大程度的提高。
另外，在教學(xué)中，經(jīng)常提出新觀(guān)念，讓學(xué)生在實(shí)驗中做環(huán)保的行動(dòng)者、先行者，化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，環(huán)境保護與發(fā)展問(wèn)題是日益嚴峻的問(wèn)題，在平時(shí)實(shí)驗中融合環(huán)保意識的培養。
總之，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，是化學(xué)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在以后的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習興趣、各種能力、行為品質(zhì)、科學(xué)方法綜合素質(zhì)的培養，有著(zhù)非常重要的作用。
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