關(guān)于教學(xué)改革初探感想的教育理論論文
關(guān)于教學(xué)改革初探感想的教育理論論文
摘要：教育教學(xué)方法是與時(shí)俱進(jìn)的，現在教育教學(xué)改革已經(jīng)走進(jìn)各中小學(xué)校。隨之帶來(lái)的是舊模式與新模式更替造成的矛盾與創(chuàng )新。本文對改革初期的一些做法的感想和反思。
時(shí)光如水，作為一名高中教師已快六年。在這六年間，學(xué)校的教育教學(xué)方法發(fā)生了很多變化，從傳統的以教師講解為主變成了現在的學(xué)生自主學(xué)習為主，雖然仍在探索階段，但在這一思想的熏陶下，我對生本教育有了一些新的看法，并且在課堂教學(xué)中一步步朝著(zhù)這個(gè)方向努力。
一、師本教育與生本教育
所謂師本教育顧名思義就是一老師為本的教育。學(xué)校就像加工廠(chǎng)，老師是加工者，學(xué)生是被加工的對象。教師向學(xué)生“灌輸”知識，學(xué)生掌握知識，整個(gè)過(guò)程就是學(xué)生將教師傳授的知識“復制”的過(guò)程。所以，整個(gè)過(guò)程更多強調的是教師如何教，而不是學(xué)生如何學(xué)。這會(huì )造成一個(gè)可怕的后果：“學(xué)問(wèn)”在老師那里，學(xué)生只是在應付是的學(xué)習，最終變成只會(huì )考試的機器。
生本教育就是一學(xué)生為主的教育，是為學(xué)生好學(xué)而設的以生命為本的教育。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就像植物一樣，自己“吸收”對自己有利的養分。最終，茁壯成長(cháng)。而在這個(gè)過(guò)程當中，老師就像一個(gè)矯正的支架，讓學(xué)生健康成長(cháng)就行。
當下，社會(huì )需要的是各種各樣的人才而不是復制品，因此實(shí)施生本教育刻不容緩。但我們很多老師包括我都是師本教育下出來(lái)的，在思想上還存在著(zhù)許多的顧慮比如說(shuō)：如果我們老師少管學(xué)生，就意味著(zhù)學(xué)生放任自流，學(xué)生最后什么都學(xué)不到怎么辦？總認為沒(méi)有老師少教而學(xué)生多學(xué)的可能。這就對我們老師提出了更高的要求，首先一定要意識到每一件事都有它的價(jià)值流向，教育教學(xué)更是如此；其次，要明白不是課本知識學(xué)得多就強，而是綜合實(shí)力強才算真正的強。因此一定要敢于嘗試。
二、蓬生麻中，不扶自直
在生本教育的指導下，我進(jìn)行了一個(gè)小嘗試。我讓學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習討論高考題并要求每組派代表進(jìn)行展示。之前也有過(guò)類(lèi)似的分組學(xué)習，但那是在課堂上分組學(xué)習，就是讓學(xué)生分組討論問(wèn)題，感覺(jué)只是在流于形式?jīng)]什么效果，就沒(méi)有堅持下來(lái)。而這一次是讓學(xué)生在課后準備，每次課前給出十分鐘來(lái)講題，每次課一個(gè)小組，小組的成員依次輪流來(lái)講題。這次的分組也沒(méi)有事先分好，而是選定了幾個(gè)組長(cháng)，讓組長(cháng)自己去“招兵買(mǎi)馬“。這次的分組學(xué)習組織更自由，準備時(shí)間更長(cháng)，更具有靈活性。
事實(shí)也證明，這次的分組學(xué)習比之前的更有效，也更能調動(dòng)學(xué)生的積極性。一開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生掌握不了解題的技巧和思路，但在幾次的總結和提升后現在有了很大的提升。更讓我高興的是有一些基礎比較差平時(shí)也不愛(ài)學(xué)的同學(xué)也動(dòng)起來(lái)了。比如198班的申光朝同學(xué)，平時(shí)不是發(fā)呆就是趴著(zhù)睡覺(jué)，這次輪到他講題的時(shí)候，思路竟然十分清晰，講的頭頭是道。還有幾個(gè)平時(shí)比較調皮的學(xué)生，別的組長(cháng)不邀請他們加入，居然自己組了各組，并且還主動(dòng)要求我分任務(wù)給他們，考慮到他們英語(yǔ)方面的水平，我給他們安排了一個(gè)很簡(jiǎn)單的任務(wù)：每次課前來(lái)寫(xiě)上兩句英文格言或者兩句你覺(jué)得好的句子。幾次下來(lái)其他同學(xué)也和他們一起積累了不是好的句子。
為了記錄學(xué)生的成長(cháng)，我制作了一個(gè)表格上面有主講人、主講內容、自己的優(yōu)點(diǎn)、自己的不足和今后的改正計劃。我隔一段時(shí)間會(huì )去翻看一下這些表格，發(fā)現同學(xué)們都有在認真的寫(xiě)，每每看到那些質(zhì)樸的語(yǔ)言都會(huì )有一種莫名的感動(dòng)。
蓬生麻中，不扶自直。作為老師一定要給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。在這次分組學(xué)習中也出現了一個(gè)不錯的現象：同學(xué)們會(huì )互相比較，會(huì )與自己比較，形成了一個(gè)良性的學(xué)習體系。但有好也有壞。有一次，有兩個(gè)同學(xué)上臺講題，不會(huì )讀的單詞就跳過(guò)，不會(huì )講的語(yǔ)法就說(shuō)自己不清楚，結果竟然連一個(gè)完整的題都沒(méi)有講過(guò)，我一問(wèn)才知道原來(lái)，他們兩個(gè)組沒(méi)有進(jìn)行過(guò)討論。我一聽(tīng)，很生氣，這種情況不杜絕的話(huà)，有一就會(huì )有二，到時(shí)其他同學(xué)一一效仿，那還了得，這分組學(xué)習又要流于形式了。我嚴厲的批評了兩個(gè)組長(cháng)和組員，我告訴他們：“四五十個(gè)人就等著(zhù)你們教著(zhù)做題，你們得有責任心啊，這可是生死攸關(guān)的大事，馬虎不得的�！痹谏窘逃^(guò)程中如果出現了損壞學(xué)習環(huán)境的狀況，我覺(jué)得一定要及時(shí)糾正。
三、莫疑春歸無(wú)覓處，靜待花開(kāi)會(huì )有時(shí)
高中三年說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，高一九月播下種子，到高三六月贏(yíng)來(lái)收獲，最終一切都是值得的。但在這等待的過(guò)程中要堅守以下幾條。
1.駿馬是跑出來(lái)的，強兵是打出來(lái)的
一切要從學(xué)生出發(fā)，敢于放手讓學(xué)生去做。學(xué)生有能力去做很多你無(wú)法想象的事情，要相信自己的學(xué)生。
2.學(xué)會(huì )包容
包容不是縱容，對于學(xué)生的錯誤要學(xué)會(huì )判斷，該包容的包容，該杜絕的堅決不縱容。比如，一個(gè)學(xué)生能力有限，在很努力的情況下只能完成你要求的三分之二，那也可以了；但一個(gè)學(xué)生若總是不寫(xiě)作業(yè)，那就得采取必要的措施了。
3.生活可以是甜的也可以是苦的，但不能是無(wú)味的；你可以勝利也可以失敗，但不能屈服
在教學(xué)過(guò)程中遇到困難是正常的，即使你努力后失敗了也沒(méi)關(guān)系，但你不能繞過(guò)困難，走所謂的捷徑，這樣你就永遠也成熟不了了。
4.活到老學(xué)到老
活在就要學(xué)，不只是知識上要充實(shí)自己，在生活、工作中也要提升自己，不要小看學(xué)生，他們也能教會(huì )你很多東西，比如，耐心和純真。
樹(shù)苗如果因為怕痛而拒絕修剪那就永遠不會(huì )成材；經(jīng)過(guò)大海的一番磨礪卵石才變得更加美麗光滑。教育是門(mén)需要耐心的活。要堅信，只要方法得當，樹(shù)苗終會(huì )成為大樹(shù)，這只是時(shí)間問(wèn)題。因此，當老師要經(jīng)得住等待，畢竟時(shí)間會(huì )讓一切好起來(lái)的，要相信：靜待花開(kāi)會(huì )有時(shí)。
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