小學(xué)課文《我的長(cháng)生果》教案
小學(xué)課文《我的長(cháng)生果》教案
�。�、課時(shí)：一節課。
�。�、課型：句式學(xué)用課。
�。�、全課教學(xué)由“理解一篇──突破一點(diǎn)──記誦一節”三個(gè)板塊構成。
�。�、教學(xué)任務(wù)：認讀難字１０個(gè)，品讀、積累美詞若干個(gè)，學(xué)習句式８種，背讀精段１～２個(gè)。
一、第一個(gè)教學(xué)板塊──理解一篇（１３分鐘左右）
教師：預習時(shí)要求同學(xué)們“從任何角度，用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)對課文的理解”。請大家發(fā)言。
同學(xué)們發(fā)言，教師進(jìn)行小結，學(xué)生聽(tīng)記，學(xué)生復述。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊──突破一點(diǎn)（進(jìn)行句式品讀）（２４分鐘左右）
教師先作示范講析：
這篇課文語(yǔ)言豐富，我們可以學(xué)習不少的寫(xiě)句的方法。
如：
�。�、用富有表現力的單音節動(dòng)詞寫(xiě)句。
�。�、用生動(dòng)而多情的雙音節詞寫(xiě)句。
�。�、用精練雅致的四字詞語(yǔ)寫(xiě)句。
再由同學(xué)們獨立活動(dòng)：
學(xué)老師的方法，找出課文中寫(xiě)句的其它方法：
�。�、用連續設喻的方法寫(xiě)句。
�。�、用反復的方法寫(xiě)句。
�。�、用對舉的結構寫(xiě)句。
�。�、用總分式排比的結構寫(xiě)句。
�。�、用突出主語(yǔ)的方法寫(xiě)句。
還有用倒裝的方法寫(xiě)句、用引用的方法寫(xiě)句、用重疊詞語(yǔ)的方法寫(xiě)句、用冒號提起的方法寫(xiě)句等等。
同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)句實(shí)踐。
三、第三個(gè)教學(xué)板塊──記誦一節（８分鐘左右）
師生共同活動(dòng)，就這些寫(xiě)句的方法析讀文中的兩個(gè)精段，并記誦這兩個(gè)精段：
段一：“像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，……�！�
段二：“我把秋天比作一個(gè)穿著(zhù)金色裙的仙女，……�！�
下課之前，教師總結這一節課的學(xué)法。
【評析】
�。�、句式學(xué)用課──好新穎的課！
�。�、以教材為例子，讓學(xué)生充分地學(xué)用句式──多么新穎的思路！
�。�、這種“新穎”，植根于教師對教材深入的挖掘和深刻的理解：
《我的“長(cháng)生果”》是怎樣的一篇課文？它是一篇美文，是一篇寫(xiě)閱讀文學(xué)書(shū)籍與提高作文水平之關(guān)系的美文，是一篇情感真摯的美文，是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中，它語(yǔ)言的比喻美、真情美，它結構的層次美，它豐美的句式，它內含的幾十個(gè)二字雅詞和三十余個(gè)四字詞語(yǔ)，處處都會(huì )令教者感到十分的欣喜。
然而，如果沒(méi)有教師的潛心研讀，或者說(shuō)教師如果缺少閱讀的技能，又怎能發(fā)現它其中的這眾多美點(diǎn)？
從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文教師，就是課文精華的擷取者；語(yǔ)文教師，就得運用他自己語(yǔ)文能力的尖鎬利鏟，在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材，就為美的課、美的語(yǔ)言學(xué)習課、美的語(yǔ)言訓練課打下了美的基礎。
課文，需要教師的挖掘。
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