《創(chuàng )建積極的學(xué)習環(huán)境教育實(shí)踐研究》的課題研究計劃
《創(chuàng )建積極的學(xué)習環(huán)境教育實(shí)踐研究》的課題研究計劃
一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義
1．理論價(jià)值：
本課題試圖以新課程改革和實(shí)施為切入點(diǎn)，對目前的教學(xué)方法、教學(xué)方式、學(xué)習方式、教學(xué)情境和學(xué)習效益進(jìn)行認真的反思，以培養學(xué)生自覺(jué)的、主動(dòng)的、高效的學(xué)習習慣和教師積極營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)環(huán)境為重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗研究，從認識論、方法論和系統論的角度，揭示學(xué)生學(xué)習的自然環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境以及心理環(huán)境與初中學(xué)生成績(jì)分化之間的內在規律，從理論和實(shí)踐的結合上把國內外的理論成果本土化，形成適合本地區初中教學(xué)實(shí)際的理論體系和策略體系，以期在更大范圍內為普及九年義務(wù)教育，提高學(xué)生素質(zhì)作出理論貢獻。
2．實(shí)踐意義：
�、�.對港上中學(xué)學(xué)生學(xué)習環(huán)境狀況進(jìn)行抽樣調查，為開(kāi)展創(chuàng )建積極的學(xué)習環(huán)境教學(xué)實(shí)踐研究提供科學(xué)依據。
�、�.開(kāi)展創(chuàng )建積極的學(xué)習環(huán)境教學(xué)實(shí)踐研究要從直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)切入，探討新課改理念下，如何營(yíng)造積極的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生主體發(fā)展服務(wù)，探索防止初中學(xué)生成績(jì)兩極分化的有效課堂教學(xué)模式，從而把初中學(xué)生分化問(wèn)題降低到最低限度。
�、�.通過(guò)此項研究為徐州市及其他地區提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。
二、本課題的研究方向設計
本課題著(zhù)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：
1、學(xué)生學(xué)習的心理環(huán)境：如自信、認同、歸屬、需要、動(dòng)機、主動(dòng)性、積極性、表?yè)P、成功體驗、期待等
2、學(xué)校環(huán)境：學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、管理水平、教育理念、班級環(huán)境等
3、家庭環(huán)境：經(jīng)濟狀況、家庭結構、愛(ài)的方式、學(xué)業(yè)支持、期待、教育投入、榜樣效應、家庭學(xué)習環(huán)境、監護人的文化程度、教育方式、啟蒙的時(shí)間、學(xué)習習慣等
4、社會(huì )環(huán)境：社會(huì )期待、社區教育氛圍、人文環(huán)境、對就業(yè)的認識、交際圈環(huán)境等
5、自然環(huán)境：如教室、座次、設備等
本課題擬把重點(diǎn)放在心理環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的創(chuàng )建的研究上。
三、研究的過(guò)程設計
1、前期準備階段（2004.6～2004.9）
�、磐ㄟ^(guò)調查研究,初步了解初中生學(xué)業(yè)分化和學(xué)習環(huán)境現狀；學(xué)習創(chuàng )設積極學(xué)習環(huán)境，防止初中生過(guò)早分化的相關(guān)理論，確立研究方向，撰寫(xiě)實(shí)驗研究方案。
�、瞥闪⒐リP(guān)領(lǐng)導小組、實(shí)驗小組，采取指定與自愿申請相結合的原則，確定實(shí)驗骨干力量，進(jìn)行實(shí)驗分工，完善課題實(shí)驗方案、撰寫(xiě)實(shí)驗計劃。
a領(lǐng)導小組：由張希營(yíng)校長(cháng)擔任領(lǐng)導小組組長(cháng)，楊柏柱任領(lǐng)導小組副組長(cháng)，胡新嶺任課題主持人。
b指導小組：由邳州市教研室副主任伏榮超、劉先濤擔任。
c實(shí)驗小組：由胡新嶺、石海峰、劉清國、石立功、王志華、魯高武、馮全勝、及一（10）班全體任課教師王艷說(shuō)、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、高海威、葛振玲、車(chē)莉、張杰組成，歡迎更多的有志于此項研究的人員參加。
d實(shí)驗班級：一（10）班
2、具體實(shí)驗階段（2004.9～2006.2）
第一階段：初中生成績(jì)分化及教師教學(xué)現狀的調查（2004.9---2005.2）
�、耪{查了解我校初中生成績(jì)分化的現狀；
(2)調查了解我校教師的教學(xué)現狀；
(3)對實(shí)驗班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習環(huán)境現狀調查研究；
(4)初中生成績(jì)分化成因研究；
(5)建立實(shí)驗班學(xué)生成長(cháng)檔案和部分典型學(xué)生（兩極生）發(fā)展檔案。
第二階段：創(chuàng )建積極的學(xué)習環(huán)境的策略研究工作（2005.2-2006.4）
(1)新課程理念下的教師行為策略研究.
(2)新課程理念下的學(xué)生行為策略研究.
(3)新教材實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)習環(huán)境的積極創(chuàng )建策略研究
(4)學(xué)校、家庭、社區三位一體教育模式研究
(5)學(xué)校外拓展學(xué)生學(xué)習空間、優(yōu)化育人環(huán)境研究。
(6)非實(shí)驗班典型學(xué)生個(gè)案研究。
(7)合作學(xué)習、互助輔導、自主學(xué)習及小組捆綁式評價(jià)模式研究。
3、實(shí)驗的總結階段（2006.5~2006.7）
(1)各學(xué)科對實(shí)驗對象進(jìn)行實(shí)驗的終端測試,評估
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗報告
(3)做好結題的準備工作
四、預期的研究成果
1、調查報告、實(shí)驗報告
2、優(yōu)秀論文集
3、形成一套積極學(xué)習環(huán)境創(chuàng )建教學(xué)策略體系，便于在全市范圍內推廣。
五、本課題的研究人員分工：
課題負責人：張希營(yíng)，楊柏柱，負責實(shí)驗的開(kāi)展，提供人力和物力支持，
課題主持人：胡新嶺，負責課題論證、研究、實(shí)施與總結
課題組成員：石海峰，負責組織實(shí)驗的召集、檢查和督促；
魯高武，實(shí)驗班班主任，負責學(xué)生發(fā)展跟蹤，完善學(xué)生檔案。
劉清國、石立功、王志華、馮全勝，負責材料的搜集、分析、歸檔等。
王艷說(shuō)、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、高海威、葛振玲、車(chē)麗、張杰等同志為實(shí)驗班任課教師。
邳州市港上中學(xué)主持人：胡新嶺
20xx年9月
【《創(chuàng )建積極的學(xué)習環(huán)境教育實(shí)踐研究》的課題研究計劃】相關(guān)文章：
數學(xué)課題研究的計劃02-16
小學(xué)體育課題研究計劃02-27
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃（精選10篇）03-15
課題研究報告（精選22篇）07-10
小學(xué)英語(yǔ)小課題研究計劃范文（精選9篇）07-18
中學(xué)物理課題研究階段總結范文03-18
小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養課題研究的總結02-24