角的認識教學(xué)片段與反思
角的認識教學(xué)片段與反思
教學(xué)片段：
教師板書(shū)“線(xiàn)”提問(wèn)：能否用“線(xiàn)”這個(gè)字來(lái)組詞？（生答）
教師相機板書(shū)：線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)
師問(wèn)：
生活中哪兒有線(xiàn)段？能把它畫(huà)下來(lái)嗎？如想知道它有多長(cháng)呢？
出示：
城市夜景圖教師提問(wèn)：這幅夜景圖中你感覺(jué)最醒目的是什么？能描述一你所看到的光線(xiàn)嗎？
能用手勢表示這樣的一條光線(xiàn)嗎？教師引導學(xué)生從動(dòng)作中體會(huì )這樣的光線(xiàn)是從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，向著(zhù)一個(gè)方向無(wú)限延伸。
讓學(xué)生試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。指名學(xué)生板演。
追問(wèn)：
為什么這樣畫(huà)？
提問(wèn)：
生活中還有哪些光線(xiàn)也可以看作是射線(xiàn)？
引導學(xué)生舉例，如太陽(yáng)光、手電筒的光、激光等。
反思：
教學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，我結合生活情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察燈光夜景圖、作圖與想象，建立射線(xiàn)的概念。教學(xué)內容和生活實(shí)際緊密聯(lián)系結合，使數學(xué)知識成為學(xué)生感覺(jué)得到的現實(shí)，是有源之水，有本之木。
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