《走進(jìn)因特網(wǎng)樂(lè )園》教學(xué)反思
《走進(jìn)因特網(wǎng)樂(lè )園》教學(xué)反思
本學(xué)期執教了《走進(jìn)因特網(wǎng)樂(lè )園》一課， 上課之前，我對教學(xué)對象的分析是學(xué)生學(xué)習計算機的興趣不同，水平也高低不一，因特網(wǎng)內容對于有條件的孩子可能動(dòng)手實(shí)踐過(guò)，但對概念不是很了解，而對基礎差的孩子還必須從頭開(kāi)始了解。教師應該開(kāi)放教學(xué)方法和教學(xué)思想，提倡互幫互學(xué)，在教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生以重要感和成就感。教師在教學(xué)過(guò)程中，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，多采取小組互助的方式教學(xué)�，F將上完這節課后的一些反思和感想作如下小結 。
一、 訓練運用技能的基礎上，著(zhù)重考慮了能力的培養。通過(guò)情景式環(huán)境，師生輕松談話(huà)引入因特網(wǎng)，讓學(xué)生感受到因特網(wǎng)的便捷，又提高學(xué)生學(xué)習興趣。 在瀏覽器窗口的認識上，讓學(xué)生通過(guò)對比得出結論，既鞏固了窗口的組成，又能加深對瀏覽器的認識。學(xué)生理解通過(guò)教師演示，學(xué)生采取小組協(xié)作方式打開(kāi)瀏覽器，既能掌握新技能，又培養學(xué)生互助意識。
二、 通過(guò)比一比、賽一賽的方法，將知識和方法融入到活動(dòng)中，能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。而在網(wǎng)址的定義中，由于這個(gè)知識點(diǎn)較為形象，學(xué)生首次接觸難以理解，我采取了讓學(xué)生自主學(xué)習和教師講解相結合的方法，既能培養學(xué)生的自學(xué)能力，又順利解決了學(xué)生的盲點(diǎn)。
三、 重、難點(diǎn)的分層處理沒(méi)，通過(guò)表格的填寫(xiě)來(lái)遞進(jìn)完成。瀏覽器的使用和認識是本課的重點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫徹了這個(gè)重點(diǎn)，在幾次活動(dòng)中讓學(xué)生輸入不同的網(wǎng)址，既向學(xué)生介紹了網(wǎng)站，增加眼界，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作瀏覽器的目的。本課的難點(diǎn)是瀏覽器“前進(jìn)”“后退”按鈕的合理的使用。為了讓學(xué)生在操作過(guò)程中，不盲目，于是我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去瀏覽網(wǎng)頁(yè)，在瀏覽的過(guò)程中完成表格的填寫(xiě)，并讓他們通過(guò)小組合作探討的的形式完成表格，培養了學(xué)生自我探索的精神，通過(guò)協(xié)作解決問(wèn)題的能力，又有利于難點(diǎn)問(wèn)題的解決。
四、 需要值得注意的是：課堂中表格的設計是否能再具體一些，根據學(xué)生不同的基礎，制定不同的難度，能將不同層次的學(xué)生學(xué)習效果體現的更加明顯，以后要教學(xué)設計中要注重學(xué)生分層次教學(xué)問(wèn)題的設計更加巧妙、合理。
五、 整節課，我想采取多種多樣的教學(xué)形式，不但避免了課堂的單一、枯燥，又使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，學(xué)得有勁，又將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識、新技能的理解和熟練運用。
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