中班音樂(lè )活動(dòng)《問(wèn)答歌》教學(xué)反思
中班音樂(lè )活動(dòng)《問(wèn)答歌》教學(xué)反思
以前，上完一個(gè)活動(dòng)，常常習慣從執教者的角度來(lái)看。但，往往覺(jué)得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個(gè)角度來(lái)看，以聽(tīng)課的老師身份來(lái)看這個(gè)活動(dòng)。
一、目標的設定及達成
《問(wèn)答歌》是一節音樂(lè )領(lǐng)域的活動(dòng)課。目標設定為：1、學(xué)唱問(wèn)答歌，感受一問(wèn)一答的演唱樂(lè )趣。 2、創(chuàng )編新的歌詞，體驗歌詞變化的挑戰。
《綱要》中指出，應讓孩子“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”，歌曲《問(wèn)答歌》的歌詞是問(wèn)答歌，是一種傳統的語(yǔ)言游戲，讀起來(lái)妙趣橫生，容易為孩子喜愛(ài)和接受，從而也有利于他們對歌曲的掌握。
當然，《綱要》中也指出，教師在指導藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應“支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達”，重視“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向”“克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的傾向”。目標2的設定，鼓勵了幼兒對歌詞的個(gè)性創(chuàng )造，同時(shí)在他們接受挑戰，克服困難的過(guò)程中，不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于嘗試，積極表現，自身也獲得了積極的情感體驗。
本次活動(dòng)中，教師始終圍繞著(zhù)預設目標，引導組織幼兒學(xué)習問(wèn)答歌和歌曲，鼓勵幼兒的個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，重視幼兒在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運用重組法創(chuàng )編新的歌詞進(jìn)行演唱，因此目標達成度較好。
二、年齡特點(diǎn)的把握
4—5歲的幼兒已能清晰地談話(huà)，詞匯開(kāi)始豐富，能夠獨立地講述日常生活中的各種事物，這也為他們創(chuàng )編問(wèn)答歌的歌詞提供了語(yǔ)言上的儲備條件。同時(shí)中班的
幼兒喜歡唱歌，能感受、表現較容易的節奏，喜歡表達與創(chuàng )造，能初步感受藝術(shù)活動(dòng)中的美，這為他們掌握這首問(wèn)答歌歌曲作好了情感和技能上的準備。
三、教師的組織引導
1．重組法
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”。教師在引導幼兒創(chuàng )編歌詞時(shí)，運用了重組法。即，照搬原來(lái)歌詞的語(yǔ)句形式，重組里面的內容。教師將這個(gè)“重組法”融入到游戲中，采用了動(dòng)物合唱隊表演的形式，將幼兒的位置調換成一個(gè)動(dòng)物演員。將歌詞進(jìn)行更替從而達到將歌詞重組的目的。
2．體驗法
所有的活動(dòng)都應注重幼兒的體驗。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，教師讓幼兒真正體驗了回編導的成功感。教師用開(kāi)放式的提問(wèn)，給了幼兒充分的思考創(chuàng )造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過(guò)程中，盡情體驗了自己編歌的樂(lè )趣。
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