拼音《7zcs》教學(xué)反思
平舌音是聲母學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)，也是拼音學(xué)習中一個(gè)很大的困難。加上曲阜地方口音，平翹舌分的不是很清楚，往往把平舌音讀成翹舌音。又一次接一年級，在教學(xué)中特別注意平舌音的教學(xué)。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
上課伊始，開(kāi)火車(chē)形式復習了之前學(xué)過(guò)的聲母，從復習拼音入手，增強他們的信心，讓他們對今天所學(xué)的內容感興趣，愿意去探究。在學(xué)習過(guò)程中充分利用情境圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)圖上的內容，引出學(xué)習內容。把學(xué)習內容和生活情有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣，讓孩子們很感興趣，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、教法多樣，識記字母
在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。例如，教z時(shí)，“小2小2zzz，寫(xiě)字寫(xiě)字zzz”，讀的方式多種多樣，如當“小老師”領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、隨機點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識記字形，孩子們通過(guò)看口型猜字母，用手、文具、線(xiàn)擺一擺字母，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到升華。
三、學(xué)用結合，加強語(yǔ)感訓練
在學(xué)習平舌音節的時(shí)候，為了讓學(xué)生記住平舌音，這一環(huán)節安排了說(shuō)話(huà)的練習，如：在認讀整體認讀音節的四聲后，讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)音，組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)；現在的學(xué)生識字很多，每次到這一環(huán)節的學(xué)習積極性都非常高，躍躍欲試，有的學(xué)生說(shuō)出的詞語(yǔ)，出乎我的意料。我就及時(shí)給與高度的評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習興趣更好了。在這樣的訓練中，不僅學(xué)生的語(yǔ)感得到了訓練，學(xué)生的口語(yǔ)表達的能力得到了鍛煉，重要的是讓學(xué)生深切感受到了學(xué)習拼音的意義。
四、多樣評價(jià)，事半功倍
一年級的'孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽(tīng)得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書(shū)寫(xiě)字母的時(shí)候：“你書(shū)寫(xiě)真認真，你的字母真漂亮”“哇，你真了不起！比老師寫(xiě)得都好�！奔由弦粋�(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈，給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習了，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
總的看來(lái)，本堂課的各教學(xué)環(huán)節銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：
1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導。
2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽(tīng)課，張嘴讀書(shū)，手不亂動(dòng)等行為習慣。
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