作文訓練
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的作文訓練，歡迎大家分享。
作文訓練1
【作文題目】：
閱讀下列材料，然后根據要求作文：
一個(gè)生物學(xué)家向人們講述他觀(guān)察到的螞蟻馱稻草的情形。一只螞蟻馱著(zhù)的稻草體積比它大100多倍，小小的螞蟻竟能搬動(dòng)這么大的東西!生物學(xué)家饒有興致地看著(zhù)這只螞蟻在地面上艱難爬行。
“然后，我看到這只螞蟻前進(jìn)的路上有一條裂縫。這條縫太寬，螞蟻爬不過(guò)去。但不必為螞蟻擔心，它自有它的法子。它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過(guò)了這條鴻溝。之后，螞蟻慢慢地把那根稻草從裂縫上拖走，繼續馱著(zhù)稻草趕它的路�！薄拔乙詾樗W著(zhù)的是妨礙它行走的負擔，實(shí)際上那也是讓螞蟻能跨過(guò)鴻溝的橋梁�！�
全面理解材料，但可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【導寫(xiě)訓練】：
1、根據“它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過(guò)了這條鴻溝�！笨梢粤⒁猓荷朴诮柚�，創(chuàng )造成功。
2、根據“它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過(guò)了這條鴻溝。之后，螞蟻慢慢地把那根稻草從裂縫上拖走，繼續馱著(zhù)稻草趕它的路�！笨梢粤⒁猓荷畛錆M(mǎn)挫折、磨難、艱辛……需要我們去戰勝。
3、根據“我以為它馱著(zhù)的是妨礙它行走的負擔，實(shí)際上那也是讓螞蟻能跨過(guò)鴻溝的橋梁” 可以立意：負擔也可成橋梁，正確認識負擔。
【精美語(yǔ)段】：
1、紫藤蘿和牽�；�，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美景可言，卻憑借牽�；ê妥咸偬}，成就了一道到風(fēng)景。
2、蒲公英借著(zhù)風(fēng)的力量，飛向藍天播種了希望。
美麗的精靈雪，靠這個(gè)世界展示著(zhù)自己潔白的肌膚。
臘梅，借著(zhù)冬天的寒冷，展現著(zhù)自己不畏風(fēng)雪、傲立風(fēng)雪的英姿。
……
大千世界，自然界萬(wàn)物都在憑借著(zhù)別人，展示著(zhù)自己。臧克家說(shuō)過(guò)：“別人裝飾著(zhù)你的夢(mèng)，你裝飾著(zhù)別人的窗子�！逼压⒔柚L(fēng)傳播后代，而風(fēng)的旅途中也擁有了伴侶，少了一份孤單；雪依靠世界展示自己，世界也因此而變得美麗；臘梅依靠冬季展示著(zhù)自己的英姿，百花枯殘的冬季也因為臘梅而顯得有生機，有活力。
3、沙漠因沙子的狂舞而顯其壯觀(guān)，大海因波濤的澎湃而更加雄壯，青松因白雪的覆蓋而成了一道亮麗的風(fēng)景……一盤(pán)散沙，一泓流水，一棵蒼松這些極為平凡普實(shí)的東西卻因相互借用，和諧相處而令人眼睛一亮，成為焦點(diǎn)�；ハ鄳{借讓我們看到了美景絕境。
4、因為穿越荊棘，才有了堅韌的毅力；因為翻越過(guò)高山，才有了不畏的勇氣；因為跨越過(guò)河流，才有了堅強的意志……因為阻礙，我們加速成長(cháng)。負擔阻礙我們行走，也幫助我們跨越鴻溝。
5、人生路上風(fēng)雨不息、荊棘遍野，但我有信心走過(guò)，因為我有你---我可敵制勝的法寶負擔（也叫跨過(guò)鴻溝的橋梁）。
6、《帶著(zhù)負擔上路》江湖中有幾人沒(méi)有負擔、無(wú)牽無(wú)掛，又有幾人能馱著(zhù)負擔輕松上路、到達終點(diǎn)呢！任我行背負著(zhù) 的負擔，但最終還是因失敗而被囚禁；周芷若背負著(zhù)掌門(mén)的負擔，最終還是因走火入魔變得薄情寡意，被人唾罵……負擔如此沉重，我們何不放下負擔輕松地走呢？但是，負擔有時(shí)也是跨越鴻溝的橋梁��！君不見(jiàn)少了帶傘的負擔，不是落得淋個(gè)透心涼的結局嗎？少了背包的負擔，走到山頂的路不是變得異常艱險嗎？……既然如此，何不帶著(zhù)負擔上路呢？
7、《讓磨難來(lái)得更猛烈些吧》懦弱的人，總懼怕生命中的挫折和世俗的羈絆；勇敢的人卻總望痛苦和磨難來(lái)得更猛烈些。
喜歡作家幾米的一句話(huà)：“所有的悲傷，總會(huì )留下一絲歡樂(lè )的線(xiàn)索；所有的遺憾，總會(huì )留下一處完美的角落�！�
8、我們都是一只急于破繭而出的蝴蝶，我們都渴望破繭而出的一鳴驚人，但誰(shuí)都知道美麗的蝶兒背后那撕心裂肺的吶喊，要想蛻變必經(jīng)磨難。
當我們以為稻草是阻礙螞蟻前進(jìn)步伐的負擔時(shí)，我們卻驚奇地發(fā)現那也是讓螞蟻能跨過(guò)鴻溝的橋梁。
阻礙與成功、負擔與橋梁，均是一念之差，到底是什么，關(guān)鍵在于你。不是說(shuō)“當你把它看成天使，你就生活在天堂；當你把它看成魔鬼，你就生活在地獄”嗎？
9、《轉換困難，筑就成功》困難是勇敢者攀向頂峰的墊腳石，也是膽小者墜向深淵的加速器。
10、烏龜背著(zhù)笨重的軀殼慢慢爬行，我們嘲笑它們，它們卻躲過(guò)了敵人的攻擊；螞蟻拖著(zhù)巨大的糧食艱難蠕動(dòng)，我們嗤笑它們，它們卻憑此渡過(guò)了嚴寒的冬天；盲人拄著(zhù)粗笨的手杖踽踽行走，我們譏笑他們，他們卻避過(guò)了一個(gè)個(gè)障礙，順利到達終點(diǎn)……原來(lái)，負擔是餐桌上一杯濃濃的咖啡，苦澀卻香濃；負擔是清晨風(fēng)兒吹動(dòng)竹林發(fā)出的聲音，凄涼卻動(dòng)聽(tīng)；負擔是毛毛蟲(chóng)歷經(jīng)磨難化蛹為蝶的痛苦，刻骨銘心而又動(dòng)人無(wú)比。
11、《學(xué)會(huì )憑借》沒(méi)有鳥(niǎo)兒的樹(shù)，死氣沉沉。于是，樹(shù)學(xué)會(huì )了憑借，它憑借鳥(niǎo)兒的歡快變得生機勃勃.沒(méi)有綠葉的鮮花，孤獨無(wú)依，于是，鮮花學(xué)會(huì )了憑借，它憑借綠葉的映襯變得嬌美動(dòng)人。沒(méi)有大雁的天空，難顯空靈，于是，天空學(xué)會(huì )了憑借，它憑借大雁的遷徙騰飛變得空靈、溫暖……作為萬(wàn)物靈長(cháng)的人，更應學(xué)會(huì )憑借。
12、《借人精華，以鑄輝煌》沒(méi)有礁石，大海便沒(méi)有了激昂澎湃的浪花；沒(méi)有沙粒，河蚌便沒(méi)有了光亮美麗的珍珠；沒(méi)有綠葉，紅花便沒(méi)有了婀娜多姿的嬌艷……萬(wàn)物之美麗，都要借助于他物的支持或襯托；萬(wàn)物之精華，無(wú)不是自己與他物精美絕倫的結合。因此，我要說(shuō)：借人精華，以鑄輝煌。
13、《巧借他物，補己之短》蒲公英沒(méi)有飛翔的動(dòng)力，卻憑借風(fēng)的吹拂，將種子撒向了山川大地；紫藤蘿沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)的攀依，向世人展示了自己的美麗；三峽本是封閉的`群山，卻憑借水流的沖擊，造就了今天的奇偉瑰麗；月亮本無(wú)耀眼的光芒，卻憑借太陽(yáng)的反射，贏(yíng)得了世人的無(wú)限贊譽(yù)……平凡的事物因為借了他物的長(cháng)處才有了不平凡的成功，要想補己之短，只有巧借他物。
是什么，使曹沖破解了滿(mǎn)朝文武都難以解開(kāi)的稱(chēng)象難題？是什么，使匡衡在家徒四壁，連油燈都舍不得點(diǎn)的情況下依然可以夜讀詩(shī)書(shū)？是什么，使諸葛亮人手不夠、材料不夠、時(shí)間不夠卻可以按時(shí)得到十萬(wàn)支箭？無(wú)他，巧借它物耳。
14、《他山之石，可以攻玉》兀立是山峰，本沒(méi)有靈氣，卻借助腳下的綠水，構建出人間勝景；火紅的花朵，本沒(méi)有生機，卻借助身旁的綠葉，表現自己的高貴；普通的佛寺，本沒(méi)有神秘，卻借助山林的隱秘，渲染自己的超塵脫俗。一個(gè)人，本沒(méi)有什么特別，借助外物的力量，卻能鑄造輝煌人生。
荀子也曾說(shuō)過(guò)：“假舟楫者，非能水也，而絕江河；假輿馬者，非利足也，而致千里。君子生非異也，善假于物也�！�
15、《借鑒之美》有人孤獨地走在浩渺的大漠里，卻不肯接過(guò)別人遞過(guò)的手杖；有人獨駕一葉扁舟行駛在大海上，卻找不到正確的方向……結果一個(gè)累死在黃沙上，一個(gè)消逝在大海里。拒絕“借”的人的下場(chǎng)只能是這樣�？档抡f(shuō)：“人只有生活在人群中才是個(gè)人，有人性才是個(gè)人�！痹谶@樣的社會(huì )里，沒(méi)有誰(shuí)是孤島，只有懂得“借”，才能找到生路。
自然美需要“借”。人生也需要“借”。國家同樣需要借鑒。民族，亦要“借”。
16、《借萬(wàn)流而歸一宗》一片白帆，沒(méi)有馳騁的力量，卻憑借風(fēng)的野蠻，帶著(zhù)那船在海洋中遨游；一塊木棒，沒(méi)有燃燒的熱量，卻憑借一點(diǎn)引星的光亮，把光明散向人間；一條紫藤蘿，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)的偉岸，以昂然之姿向世人展示自己的美麗。憑借，是引發(fā)我們自身潛能的導火索，一旦點(diǎn)燃，將給世人以驚羨。
站在歷史的澤畔，回溯那一道道的溝渠，不禁感嘆，有多少帝王將相靠著(zhù)憑借成其蓋世偉業(yè)。
又有多少遷客騷人靠著(zhù)憑借留其千古文章。
盈盈月光，我借一杯最清的；落落余輝，我借一縷最暖的；灼灼紅葉，我借一片最熱的；凄凄芳草，我借一束最燦的，來(lái)編織我的七彩人生。
17、《化坎坷為財富》痛苦是人類(lèi)精神靈魂的力量，災難是傲骨的乳娘，禍患是人杰的乳汁。
18、《將負擔變成橋梁》蒲公英頭上的 “雪花”增加了它的重量，卻成為它飛翔的翅膀；螞蟻背上的稻草增加了螞蟻的負擔，卻成為它跨過(guò)“鴻溝”的橋梁。人生總有困難、挫折、磨難等阻礙我們前行的力量，但我們應將負擔變成承受負擔的橋梁。
19、《搬動(dòng)絆腳石》將你人生的絆腳石搬到腳下，它就成了助你成功的墊腳石。
20、《挫折，人生的支點(diǎn)》如果說(shuō)人生是一條杠桿的話(huà)，那么挫折就是一個(gè)支點(diǎn)。智慧的人能在二者間找到最佳的契合點(diǎn)，從而將挫折化作動(dòng)力，將成功舉在頭頂。
【精彩范文】：
才女之泉，泉之才女
新雨過(guò)后的漱玉泉。
我默默地佇立在泉邊，凝視一汪清泉。冥冥之中，似乎一位婉約清麗的女子正在款款走來(lái)。她輕吟著(zhù)“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急”，輕吟著(zhù)“生當作人杰，死亦為鬼雄”的佳句，從歷史的煙靄中向我們走來(lái)……
李清照，一個(gè)不平凡年歲中的不平凡女子，我們常常為她“人比黃花瘦”的多舛命運而扼腕嘆息，我們也曾為她“卻把青梅嗅”的天真靈動(dòng)而欣喜�；蛟S只有在這兒，用心聆聽(tīng)漱玉泉輕輕的水波蕩漾，才可領(lǐng)會(huì )李清照年少時(shí)的天真爛漫。
是否可以說(shuō)，李清照正是借這泉的甘洌清純，才有了水一般的情思；漱玉泉正是借詞人的溫婉柔情，才有了詩(shī)一般的靈動(dòng)清澈？
詞人的少女時(shí)代便是在這潭清泉邊度過(guò)的。時(shí)至今日，我們似乎還能從如鏡的水面上看見(jiàn)那個(gè)端莊嫻雅的女子對泉梳妝的幻影，似乎還能從綠意初上的柳條間感受到那個(gè)才氣橫溢的女子的氣息。有了這泉的滋潤，李清照才與水結下了不解之緣。她不就是那個(gè)曾經(jīng)“輕解羅裳，獨上蘭舟”的無(wú)憂(yōu)女子嗎？她不就是那個(gè)曾經(jīng)“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的俏皮女子嗎？她的確是被這水這泉陶醉了，醺染了，又有誰(shuí)能說(shuō)她不是這水中的仙子呢？
我凝望眼前的這一汪泉，也能感受到來(lái)自它的凝望這一潭經(jīng)歷了數百年的古泉，也正因為它的主人而改變了命運。泉從數百年前借來(lái)了那份才女的情懷，用它的靈動(dòng)一一展示給我們。的確，漱玉泉是因為詞人而聞名，而它所呈現的，卻也是詞人的才情與風(fēng)范。它淙淙的噴涌聲，它垂下的千萬(wàn)條柳絳，它縹緲若仙境的氤氳，都在詮釋著(zhù)一個(gè)古代女子的才氣與空靈，都在演繹著(zhù)她的青春與爛漫。既然如此，又有誰(shuí)能說(shuō)它的美是假借功名呢？
我低下頭，卻躲不過(guò)漱玉泉閃亮的眼波，一如我們躲不過(guò)詞人溫婉的佳句。我試圖分開(kāi)現實(shí)中的泉水和歷史中的佳人，然而，她們卻早已融為一體，水即是伊，伊即是水，水借她的溫婉，她借水的靈動(dòng)，共同融入了幾百年后我們的遐思。
一陣清風(fēng)拂過(guò)，水面那縹緲的氤氳中，似乎又傳來(lái)了詞人輕輕的吟誦……
【點(diǎn)評】
構思巧妙、語(yǔ)言?xún)?yōu)美使得本文與眾不同，堪稱(chēng)美文。初讀本文，便有一股淡雅的清風(fēng)襲來(lái)；古人古詩(shī)古詞古意，讓人漸入佳境。誰(shuí)能想，由一“借”字竟引得作者想起漱玉泉和泉邊那位才女？誰(shuí)能想，漱玉泉原是和那泉邊的女詞人相憐想惜的？誰(shuí)能想，正是借這泉的甘洌清純，才有了她水一般的情思；正是借詞人的溫婉柔情，才有了它詩(shī)一般的靈動(dòng)清澈？一陣清風(fēng)拂過(guò)，似乎又傳來(lái)詞人輕輕的吟誦……
學(xué)會(huì )運用借
村黃的山，本無(wú)美麗可言，卻憑借各種各樣的花草樹(shù)木成了一道風(fēng)景線(xiàn)；冬天，只有寒冷，卻憑借雪的妝扮，以銀裝素裹的面貌吸引著(zhù)我們；月亮本不能發(fā)光，卻憑借太陽(yáng)光，成為詩(shī)人筆下的話(huà)題……可見(jiàn)，物質(zhì)運用借，而展示自己，所以，我們應學(xué)會(huì )運用借，來(lái)實(shí)現自我的人生價(jià)值。
學(xué)會(huì )運用“借”，可以渡過(guò)難關(guān)，踏進(jìn)成功的大門(mén)。牛頓運用、借助豐厚的知識底蘊，總結萬(wàn)有引力定律和三大定律；愛(ài)迪生借失敗的教訓，總結經(jīng)驗，發(fā)明了無(wú)數東西；霍金借鐵一般的意志，從陰影中走出，成為著(zhù)名的物理學(xué)家。假如他們沒(méi)有學(xué)會(huì )運用借，怎么能邁過(guò)失敗的門(mén)檻，怎么能成為不朽的人，我們心中的榜樣呢？沒(méi)有借，他們就會(huì )像無(wú)頭蒼蠅似的亂飛，失去精神支柱，所以我們要學(xué)會(huì )運用借。
學(xué)會(huì )運用借，可以化單調為美麗，化粗俗為高雅。正如沒(méi)有挺拔軀干的紫藤羅，借枯樹(shù)和籬笆以昂然之姿向世人展示自己的精髓。若它不借枯樹(shù)和籬笆，就如同一堆枯草，任人踏，任人踩，又有什么美麗可言呢？借把紫藤羅的單調無(wú)味化作了美麗芳香。又如籬笆不借牽�；�，怎能成就一道道風(fēng)景？正因為在那枯黃殘敗的籬笆上點(diǎn)綴著(zhù)五彩斑讕的牽�；�，活像黑色天幕上有點(diǎn)點(diǎn)星星，才化粗俗為高雅，才有美景可言。
學(xué)會(huì )運用借，可以領(lǐng)略中華民族的傳統文化，了解歷史，從而激勵我們進(jìn)步，震撼我們的心靈。我們借老師不分晝夜的幫助，借朋友的關(guān)心，借書(shū)籍錦囊相助，知道祖國的興衰史，從遠古到今天，從封建到自主，無(wú)不激勵著(zhù)我們，尤其因為清朝時(shí)的聯(lián)軍侵華，后來(lái)日本的侵入，都是我們無(wú)法忘懷的，在解放軍的艱苦斗爭下，在文人筆桿的斗爭下，我們迎來(lái)了勝利的曙光。所以，我們要學(xué)會(huì )運用借，來(lái)振興我們的母親祖國。
就讓我們攜手，以借作為自己的助手，來(lái)實(shí)現我們的人生價(jià)值，來(lái)報效祖國，憑借“借”的動(dòng)力，展示自己的美麗，讓理想從這里起飛。
借一縷陽(yáng)光，種子破土萌發(fā)；借一抹東風(fēng)，船兒揚帆起航；借一杯清水，魚(yú)兒暢快游弋；借我一生，守望一生！
作文訓練2
第一單元作文訓練時(shí)，我讓學(xué)生給遠方的一位同齡朋友寫(xiě)封信，傾訴一件自己做錯了而未承認的事。一提寫(xiě)事，我比學(xué)生還緊張，擔心他們又同樣的事例。因此，指導時(shí)，我在選材這一環(huán)節上花了不少時(shí)間，引導學(xué)生從以下四個(gè)方面努力：
一、寫(xiě)有用的，不寫(xiě)沒(méi)用的
要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現中心的材料，敢于當好裁縫，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。
二、寫(xiě)典型的，不寫(xiě)一般的
要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個(gè)典型事例，突出它的可愛(ài)、淘氣、貪玩、老實(shí)，成為傳世佳作。
三、寫(xiě)新穎生動(dòng)的，不寫(xiě)陳腐呆板的`
要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現力和感染力。如果寫(xiě)學(xué)生學(xué)習刻苦都以“開(kāi)夜車(chē)”作材料、寫(xiě)老師的奉獻精神總是寫(xiě)“帶病上課”，就未免太俗，沒(méi)有新意。我們在寫(xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。
四、寫(xiě)具體的，不寫(xiě)空洞的
要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無(wú)形”的“材料”。比如要寫(xiě)一個(gè)人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說(shuō)他“夠哥們”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的具體的事（如幫人打架被拘留），就比較具體。要記�。壕唧w的小事勝于空洞的大事。
“功夫不負有心人”，當6篇作文交上來(lái)時(shí)，沒(méi)有哪兩篇是相同的。我為學(xué)生邁出了成功的第一步而感到高興。
作文訓練3
作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。長(cháng)期以來(lái)，在小學(xué)作文課堂教學(xué)結構上，形成了“教師命題、指導──學(xué)生獨立寫(xiě)作──教師自己改評”的傳統訓練模式，這種訓練模式常常造成的后果是
1、生不會(huì )下筆，無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是因為學(xué)生的作文從來(lái)都是教師命題。
2、學(xué)生不會(huì )積累。這是因為學(xué)生作文的材料大多都是教師提示或準備的。
3、學(xué)生不會(huì )創(chuàng )新，文章千篇一面，缺少個(gè)性。這是因為教師有意或無(wú)意間設置的框框嚴重束縛了學(xué)生。
4、學(xué)生寫(xiě)作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分數”，生搬硬套或隨意編造。這是因為教師忽視了學(xué)生多渠道地進(jìn)行語(yǔ)言、素材的積累。
可見(jiàn)，這種傳統的寫(xiě)作訓練模式已不適應新課改作學(xué)教學(xué)的要求，當然也更會(huì )不適應素質(zhì)教育的要求，其弊端是顯而易見(jiàn)的。我縣邀請的特級教師、平湖實(shí)驗小學(xué)王永初校長(cháng)在作文教學(xué)的實(shí)踐中，遵循新課標關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念，大膽突破傳統模式，進(jìn)行有益的探索和嘗試，初步形成自己的作文訓練思路，取得了初步成效。筆者認為這個(gè)作文訓練教學(xué)思路主要體現在九個(gè)“注重”上。
一、注重充分挖掘課文中的習作資源，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
小學(xué)語(yǔ)文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓練外，其實(shí)在課文中也蘊含著(zhù)極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性習作的資源，這是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力，寫(xiě)出不同于課文的文章來(lái)。
二、注重創(chuàng )設情境，以增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣
傳統的作文訓練不注重情境的創(chuàng )設，因而寫(xiě)作訓練過(guò)于呆板、無(wú)趣味性，不能吸引學(xué)生，學(xué)生也就不會(huì )樂(lè )意去寫(xiě)。。這是因為小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認識水平的制約，他們的寫(xiě)作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的作文，以增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
創(chuàng )設情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng )設情境；可以利用圖片創(chuàng )設情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng )設情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng )設情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng )設情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng )設情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng )設情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為最終目的。
例如利用游戲創(chuàng )設情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內容具體，語(yǔ)言也比較生動(dòng)。
學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗了其間的樂(lè )趣，有了自己的親身感受，當當然有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì )感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的`寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，減少了學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作。
三、注重寫(xiě)好“兩記”，讓學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言基礎
“兩記”指的是日記和讀書(shū)筆記，日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫(xiě)作水平的終南捷徑之一，學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因為要記，學(xué)生必須對每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明�！碧焯靹�(dòng)筆就會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就無(wú)從下筆、言之無(wú)物了，只有用心把事記下來(lái)，寫(xiě)成日記，哪怕只是一兩句話(huà)，日積月累，時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )使自己所寫(xiě)的日記由點(diǎn)到淺，由線(xiàn)到面形成精彩文章的“雛形”，采下一采的“勞動(dòng)所得”，學(xué)生由衷地體會(huì )到寫(xiě)日記的好處。
讀書(shū)札記的內容不拘一格，可以是學(xué)生自己的心得。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語(yǔ)句，或是精彩片斷，要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣為寫(xiě)作積累詞匯、語(yǔ)言。
作文訓練4
周末訓練一開(kāi)始，教練播放了頒獎典禮的進(jìn)行曲，給幾名升級的同學(xué)綬帶儀式，他們從黃白升級到了黃帶，而我是新學(xué)員，希望可以盡快追上他們，也可以升級到可以自由對抗的階段，教練說(shuō)實(shí)戰還需要一段時(shí)間，一般是兩年左右，只要肯下苦功夫，都會(huì )學(xué)有所成，讓自己強壯起來(lái)，提升自己的素質(zhì)。
這節課教練教了我們四個(gè)招式，第一個(gè)招式是坐在地上，雙腳掌對齊，身體前傾趴在地上，但是我基本趴不下，這些都是基本功，只有基本功扎實(shí)了，才可以升級。而我需要先進(jìn)性身體素質(zhì)訓練，柔韌性和速度感和力量訓練，這些我都比較欠缺一些，第二個(gè)招式是單腿抬起，和地面平行，腳尖繃直，前踢教練的教具，教練有時(shí)候會(huì )打我們的左側，或者右側，我們需要踢腿的時(shí)候進(jìn)行抵擋，學(xué)會(huì )身體反應，第三個(gè)招式是俯臥撐，兩個(gè)人對面做俯臥撐，然后單手抬起和同伴擊掌，第四個(gè)招式就是格斗的初級三步招式，剛開(kāi)始學(xué)，我還有些不協(xié)調，總是記錯姿勢，一個(gè)半小時(shí)的'訓練之后，周末我的腿變成了別人的腿，原來(lái)訓練和學(xué)習一樣都是這樣先苦后甜，才能苦盡甘來(lái)。
教練每次在課程結束的時(shí)候都會(huì )展示一下他的完美動(dòng)作，高空踢球，回旋踢，還有一些搞笑的視頻動(dòng)作，讓我們不在枯燥的鍛煉，讓每次鍛煉都在歡笑聲中結束。而我們每次上課都有日本的小伙伴一起，教練每次喊口號都是用中日韓三種數數的方式，所以我覺(jué)得開(kāi)始時(shí)混亂的，后來(lái)就變成了無(wú)國界，喊什么都明白了，這就是在語(yǔ)言環(huán)境中，身體語(yǔ)言也能明白，即使我們都不懂對方的語(yǔ)言，但是我們都明白該如何互相合作。每次課程結束，我們都要互相道一聲你辛苦了。感覺(jué)很溫馨。心里暖暖的。我們還要和教練和媽媽說(shuō)一聲您辛苦了。這一點(diǎn)真是，如果是平時(shí)真的是很難開(kāi)口，但是這個(gè)時(shí)候，真心的想對媽媽說(shuō)這句話(huà)。
作文訓練5
當老師一提到素質(zhì)拓展訓練，我就想著(zhù)扛著(zhù)一把槍?zhuān)诎凶忧懊鏁晨斓纳鋼��？蛇@終究是幻想，在實(shí)際當中，卻完全不是這樣的。
火辣辣的太陽(yáng)底下，七年級新生全都站在主席臺前，熟悉自己的教官。我們班的陳教官還是挺和氣的，他告訴我們這是人生中的第一道“坎”，只有挺過(guò)去了，才能繼續往后的考驗。這句話(huà)燃起了我的斗志！
教官先讓我們練習站姿。我一邊聽(tīng)著(zhù)教官的指導，一邊不斷地調整站姿。雖然已經(jīng)到了秋天，可太陽(yáng)還是那么毒。脖子讓太陽(yáng)曬得像針扎了一樣疼。背上的衣服也被汗水浸濕了。教官看起來(lái)很和善，但是，只要我們沒(méi)有執行好命令，他就像炸了毛的老虎一樣，非�！皟春荨�。他還常常教導我們榮譽(yù)是屬于集體的，需要每一個(gè)人去捍衛。官說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候神情與黃老師一樣的嚴肅。
時(shí)間總是偷偷地流逝，訓練很快要結束了。但是在閉營(yíng)儀式上，七年級各班還要來(lái)一次成果大比拼。我們深知卓遠班是黃老師付出很多心血創(chuàng )建的，是全年段最優(yōu)秀的班級。如果我們不能好好表現，就是在打黃老師的臉。直到這一刻，我才真正了解榮譽(yù)的`重要性。
我們統一了觀(guān)點(diǎn)，絕對不能讓黃老師失望。為了練好《國家》手語(yǔ)操，我可是強行停止了用左手的習慣�；舜罅繒r(shí)間，我怕把歌詞忘了，特地默寫(xiě)了一遍。有的同學(xué)歌詞忘了，我就默寫(xiě)下來(lái)給他看；有的同學(xué)《國家》手語(yǔ)操沒(méi)學(xué)會(huì )，班長(cháng)就安排會(huì )的同學(xué)去交……全班同學(xué)都為了捍衛榮譽(yù)而奮斗著(zhù)。
到了評比的那一天，沒(méi)有一個(gè)人出差錯，每一個(gè)人都表現出了最優(yōu)秀、最努力的自己。為了完美地呈現訓練的成果，每個(gè)同學(xué)都竭盡自己的努力�，F在，我們終于勝利了！
教官的模樣可能會(huì )被忘記，但是他教會(huì )我們要捍衛集體榮譽(yù)的話(huà)語(yǔ)不會(huì )被忘記！
作文訓練6
一、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
一個(gè)禪師收了一個(gè)年幼的`徒弟，徒弟特別喜歡別人表?yè)P，做了什么好事都去告訴別人，也得到了許多人的贊揚，徒弟有些飄飄然。一天，師傅送他一盆含苞待放的荷花，讓他晚上觀(guān)察荷花是怎樣開(kāi)放的。第二天一早，徒弟就急不可待地告訴師傅荷花綻放的各種細節。師傅聽(tīng)完，問(wèn)他：花開(kāi)的時(shí)候，它告訴你了嗎?徒弟聽(tīng)了，若有所悟。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
二、閱讀下面一篇寓言，根據要求作文。
山坡上有一具大樹(shù)的殘干，據說(shuō)樹(shù)齡有400多年。當初它只是一株樹(shù)苗，經(jīng)歷了無(wú)數次風(fēng)霜雨雪的摧殘，曾14次被閃電擊中，然而卻頑強地成了一棵巨樹(shù)�？墒呛髞�(lái)飛來(lái)一群小蟲(chóng)，用微小而不停止的攻擊結束了大樹(shù)的生命。
要求：(1)自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。(2)字數不少于700字。
三、閱讀下面一篇寓言，根據要求作文。
從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來(lái)到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)：“我決心勤學(xué)苦練，請問(wèn)師傅需要多久才能學(xué)成下山?”師傅答道：“十年�！鄙倌晗犹L(cháng)，就說(shuō)：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長(cháng)時(shí)間?”師父說(shuō)：“這樣大概要三十年�！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢?”師父不答。少年又說(shuō)：“我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭取早日成功�！睅煾刚f(shuō)：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年�！鄙倌贲に伎嘞�，良久，終于大悟。
根據所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。
作文訓練7
作文指導：作文技法——"以小見(jiàn)大”
一、什么是“以小見(jiàn)大”呢？
“以小見(jiàn)大”就是以小題材表現大主題。以“親情”為話(huà)題。有一位同學(xué)寫(xiě)了《明天吃什么》，時(shí)間是一天晚上，地點(diǎn)是家里，事情是爸爸和媽媽商量明天早上為要考試的“我”準備什么樣的食物。人物對話(huà)描寫(xiě)細膩真實(shí)、妙趣橫生。作文《紙飛機》則回憶了外公生前為“我”折許多種小飛機的事，小飛機雖小，卻表現了外公真摯博大的愛(ài)。
以“幸�！睘樵�(huà)題。有一同學(xué)寫(xiě)了《爸爸媽媽的愛(ài)情》，文章重點(diǎn)刻畫(huà)爸爸和媽媽搬運家具時(shí)，爸爸的.手好像被碰了，媽媽關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，他們互相體貼的這一幕使我對爸爸和媽媽的愛(ài)情和幸福有了更深一層的理解。此外，還有同學(xué)寫(xiě)童話(huà)《我是一只幸福的小狗》，主人公小狗賭氣離開(kāi)窮困的家出走，本文通過(guò)它的經(jīng)歷表現了“有錢(qián)不一定就是幸�！边@個(gè)深刻的主題。
通過(guò)以上例子，我們應能大概明白“以小見(jiàn)大”這一寫(xiě)作手法的可以怎樣去運用了。
那么，我們怎樣做，才能使我們的文章更好地做到“以小見(jiàn)大”呢？
認為應做到以下幾點(diǎn)：
�、偌毿挠^(guān)察生活，合理篩選材料。
�、趯�(xiě)有價(jià)值的“生活小事”。
�、勐�(lián)系實(shí)際，挖掘材料的閃光點(diǎn)。
�、苤匾暭毠澝鑼�(xiě)，于細微處見(jiàn)精神。
�、葸x擇思維方式。
�、薹砰_(kāi)眼量，提升到時(shí)代高度。
�、吆侠硐胂舐�(lián)想、提升材料層次。
二、作文寫(xiě)人技法之以小見(jiàn)大：
管中窺豹【考試要點(diǎn)】
1、文章所表現的重大主題，小處選材；大型題材，小處著(zhù)墨；材料眾多，選取典型；小處著(zhù)眼，細節描寫(xiě)等等都能體現“以小見(jiàn)大”。
2、以小見(jiàn)大是寫(xiě)作技巧的一大亮點(diǎn)。
3、看似平凡卻不平凡的小事，往往能發(fā)現令人意想不到的“亮點(diǎn)”。
4、凡人小事中發(fā)現“亮點(diǎn)”，悟出道理，揭示主題。
作文訓練8
l 、寫(xiě)文章，要注意下面幾點(diǎn)
(1)根據題目給的材料要進(jìn)行合理的設想，選擇最佳的角度。
(2)續寫(xiě)的內容一定要切合題意，并與提供的材料融合，融為一體。寫(xiě)作手法與語(yǔ)言要保持一致性，使整篇文章沒(méi)有做作的痕跡。
(3)如果是某記課文或根據文中的有關(guān)情節進(jìn)行續寫(xiě)，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要順著(zhù)原文的思路開(kāi)展合乎情理的想象，才能體現“續”的特點(diǎn)。
2、怎樣才能做好續寫(xiě)作文
�。�1）要認真閱讀提供的情節
不管是提供情節的續寫(xiě)，還是續編課文的故事，我們都要認真閱讀原文，深刻地理解作者的本來(lái)意圖。續寫(xiě)主要是靠自己的想象寫(xiě)成的，但是我們的想象必須在原情節的基礎上想象，要順著(zhù)原作的思路想下去。
如“意想不到的事發(fā)生了”這“意想不到”四個(gè)字非常重要。比如小朋友在早晨穿著(zhù)一件漂亮的新襯衫去上學(xué)，到了學(xué)校里，同學(xué)們看到了很羨慕，自己上課特別的認真，做作業(yè)特別的小心，心情十分的愉快，這些都是意想之中的事，是順理成章的、要寫(xiě)“意想不到”的事，就不能寫(xiě)這些內容。否則就不符合原作的思路。
�。�2）要確定好文章的中心
續寫(xiě)、續編的故事，已成為單獨的一篇文章，必須有個(gè)中心明確地表達自己的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。如新襯衫被弄臟、撕破了，該怎么辦？續寫(xiě)后的作文，要有一個(gè)正確的處理辦法，這就是觀(guān)點(diǎn)。再如續編《孔乙己》一課，孔乙己離開(kāi)咸亨酒店后結果究竟如何？事情會(huì )發(fā)生多種多樣的變化，會(huì )有多種多樣的結局。這要先確定一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，選擇一種結局。而且我們選擇的結局必須和原作者的觀(guān)點(diǎn)一致，要忠實(shí)于原作者。
�。�3）要抓住要點(diǎn)，考慮周到
看圖作文雖然也要想象，但是它只要把圖上提供的主要情節想得再具體一點(diǎn)。而續寫(xiě)作文則不同，它不僅要想象事情發(fā)展的主要過(guò)程，而且要想象具體、周到，符合情理，沒(méi)有漏洞。這就要我們先想象幾個(gè)要點(diǎn)列好提綱，然后再細細思考。
�。�4）要反復推敲修改
續寫(xiě)作文與寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情也不一樣。作文時(shí)不容易進(jìn)人情境，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)會(huì )很干癟，沒(méi)有感情。因此寫(xiě)好之后一定要反復推敲，仔細修改，不僅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之間的過(guò)渡，句子間的銜接，還要注意文章的感情。
�。ㄈ┚毩�
續寫(xiě)《喂——出來(lái)》（人教版語(yǔ)文八下15課），展開(kāi)想象，從小說(shuō)結尾續寫(xiě)下去，150字左右。
一、什么是改寫(xiě)
改寫(xiě)是一種根據原文思想內容而改變其表現形式的作文訓練方法。改寫(xiě)是在原題材的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )作。改寫(xiě)的方式多種多樣，可以在不改變原文思想內容的前提下改換表現形式，如改換體裁，改換人稱(chēng)，改換敘述方法等。也可以對原文進(jìn)行取舍，豐富和補充。改寫(xiě)需要有較強的`閱讀能力和分析、綜合的基本功。
二、改寫(xiě)訓練的內容主要包括：
1．改變人稱(chēng)，即把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)，或把第三人稱(chēng)改為第一人稱(chēng)。
2．改變敘述方式，即把人物對話(huà)改為敘述形式。
3．改變文章的體裁，把古詩(shī)改為短文，詩(shī)歌改成記敘文等。
4．結構的改寫(xiě)。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。
三、改寫(xiě)的基本要求
1、改寫(xiě)后的文章不能出現與原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重點(diǎn)部分，確定其取舍、詳略和結構安排。
2、要處理好原文和改寫(xiě)文的關(guān)系，既要符合原文的意思，又應加上自己的理解和想象；借助聯(lián)想又不憑空亂想。
3、要處理好不同體裁、不同寫(xiě)法的關(guān)系，既要保持原文的精彩之處，又應符合新體裁、新寫(xiě)法的要求。
四、改寫(xiě)的一般方法和步驟
1、明確改寫(xiě)要求。要想把改寫(xiě)文章寫(xiě)好，必須認真審清改寫(xiě)的要求，明確改寫(xiě)后的文章與原文有什么不同。
2、讀懂原文。雖然改寫(xiě)是一種再創(chuàng )作，但必須忠實(shí)于原文，不能把原文改得面目全非，隨意增刪大量的內容，那樣改弦更轍，也是不符合改寫(xiě)要求的。
3、講究改寫(xiě)方法，展開(kāi)合理想象。以詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文為例，主要應做到三點(diǎn)：
A．把握文章的中心思想，展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，進(jìn)行巧妙構思。
B．要對原文做大量的情節、細節的增補工作。如對人物的外貌、心理、語(yǔ)言、行為進(jìn)行較為細致的刻畫(huà)；對詩(shī)中提供的環(huán)境、場(chǎng)面、氣氛做必要的充實(shí)和渲染，形成完整的符合要求的記敘文。
C．改寫(xiě)要有擴寫(xiě)的基本功。
4、在代詞和名詞的使用上，仔細推敲，使之合于情理和敘述習慣。以轉換人稱(chēng)的改寫(xiě)為例，應做到以下三點(diǎn)：
A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代詞所指的對象。
B．改寫(xiě)后的人稱(chēng)一定要準確，不能有遺漏。在名詞和代詞的使用上，要根據上下文環(huán)境，確定用名詞或用代詞。
C．改變了人稱(chēng)，敘述人的角度就變了，因此，根據具體內容，要增刪一些文字和細節。如第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)后，就可以增加一些人物的心理活動(dòng)等描寫(xiě)。
如何擴寫(xiě)
一、什么是擴寫(xiě)
擴寫(xiě)是一種擴充、拓展型的寫(xiě)作形式，即將短小的原作通過(guò)合理的想象加以擴展和生發(fā)，使內容更加豐富，景物更加鮮活，情節更加具體，人物更加豐滿(mǎn)，繼而形成較長(cháng)的文章。這好比幾何圖形中的“相似性”，擴寫(xiě)的“相似性”是由小擴展到大。擴寫(xiě)的對象可以是一篇短文、一段話(huà)、一句話(huà)，也可以是一個(gè)提綱或一首詩(shī)等。
二、擴寫(xiě)應該注意些什么。
1、扣要點(diǎn)，擴寫(xiě)主要情節，不可失真。
在擴寫(xiě)文章時(shí)，盡管提供的材料有限，但其中會(huì )呈現事情的主要情節，也就如同一棵樹(shù)的主干。只要在主干中扣住幾處要點(diǎn)，添加枝葉，就會(huì )“枝繁葉茂”了。
2、抓重點(diǎn)，擴寫(xiě)典型細節，不可失意。
擴寫(xiě)要根據原文的中心思想、具體情況，選擇出重點(diǎn)，加入語(yǔ)言，加入典型細節，保持原文的意蘊。這樣擴寫(xiě)后的文章就會(huì )更流暢順達，情意深遠。
3、找空白點(diǎn)，擴寫(xiě)事情背景，不可失味。
擴寫(xiě)作文的目的是培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。擴寫(xiě)時(shí)，可以找材料中的空白點(diǎn)，把事情背 景、前因后果，由無(wú)到有，由小到大，由少到多進(jìn)行廣泛的想象和聯(lián)想，把原文的味道充分調制出來(lái)，使文章有血有肉，吸引讀者。
三、、結合例文，指導技法。
1、明確內容。
從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中選取一首進(jìn)行擴寫(xiě)。例如：《天凈沙·秋思》擴寫(xiě)(元曲)
2、提出要求。
(1)細心體會(huì )原詩(shī)的意境，不要改變原作的內容與情感；
�。�2）適當發(fā)揮想象，可以增加必要的細節，但不必逐字逐句的翻譯詩(shī)詞。
(3) 注意自己所選取文章的文體。
�、儆洈⑽牡目s寫(xiě)，要抓住原文中心，按原文的結構順序，保持情節完整，對情節進(jìn)行必需的概括，還要注意保留關(guān)鍵詞語(yǔ)，刪去細致的描寫(xiě)；
�、谧h論文縮寫(xiě)要抓住原文的中心論點(diǎn)，保留分論點(diǎn)和主要論據，體現原文的論證層次； ③說(shuō)明文縮寫(xiě)要抓住說(shuō)明事物的特征和事理的本質(zhì)。
如何縮寫(xiě)
一、什么是縮寫(xiě)
縮寫(xiě)，指在中心思想和主要內容不變的前提下，壓縮原文的字數、篇幅，使長(cháng)文變?yōu)槎涛�。例如，影視戲劇的劇情�?jiǎn)介，小說(shuō)的故事梗概，論文的摘要，著(zhù)作的提要等。對于不同的文體，縮寫(xiě)有不同的要求。例如記敘文，原作中人物的性格特征，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結局，要寫(xiě)清楚�？s寫(xiě)可以培養綜合、提煉和概括能力。
二、縮寫(xiě)應該注意些什么。
1、要忠實(shí)原文的中心，不能另立主題。
在對一篇文章進(jìn)行縮寫(xiě)前，我們要認真閱讀原文，弄清原文要表達的中心：是贊揚還是批評？表現了什么主題？縮寫(xiě)時(shí)要忠實(shí)地遵循、把握文章的中心點(diǎn)。
2、要忠實(shí)原文的基本內容，不能任意增減。
我們在進(jìn)行縮寫(xiě)的時(shí)候，應緊緊抓住文章的主要內容，理清文章的條理。即：作者怎樣安排文章的段落？各段都寫(xiě)了什么內容？這樣結合文章表達的中心，在縮寫(xiě)時(shí)減掉那些與主題關(guān)聯(lián)不大的內容，適當增添一些使語(yǔ)句通順連貫的詞語(yǔ)。就能保證縮寫(xiě)的文章忠實(shí)于原文的內容。
3、要忠實(shí)原文的骨架。
我們在縮寫(xiě)時(shí)，應該保持故事的基本結構，保持原來(lái)故事的主要情節、人物人稱(chēng)，不能打亂層次重新組合故事。雖然原文中有些段落可以合并，但縮寫(xiě)后的文章仍然要有頭有尾，層次分明，前后連貫。
作文訓練9
材料作文導寫(xiě)訓練 閱讀下面的材料，按要求作文。
�。�1）一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合凝固后，比花崗巖還堅韌。 ——王杰
�。�2）科學(xué)家不是依賴(lài)于個(gè)人的思想，而是綜合了幾千人的智慧。所有的人想一個(gè)問(wèn)題，并且每人做其中的部分工作，添加到正建立起來(lái)的偉大知識大廈之中。 ——盧瑟福
�。�3）獨立性是天才的基本特征�！璧�
�。�4）及時(shí)通過(guò)自己的努力知道一半的真理，也比人云亦云地知道全部真理要好。 ——羅曼.羅蘭 請綜合閱讀以上幾則材料，選擇合適的角度構思作文。要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。 (整理)[寫(xiě)作提示] 從給出的四則材料可以看出：第一、二則突出合作的作用，第三、四則則強調獨立自主的重要。綜合看來(lái)，這其實(shí)是一個(gè)談“自主”與“合作”辨證關(guān)系的題目。這就需要從整體上把握材料，從而來(lái)確定寫(xiě)作中心,切不可只注重一方面的寫(xiě)作。 此文的中心應圍繞自主與合作的關(guān)系展開(kāi)，要充分認識到自主與合作并不矛盾，它們是既對立又統一的關(guān)系。自主即自己作主決定和管理自己的事務(wù)，合作指互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。獨立是前提，合作是必然。在科學(xué)分工越來(lái)越細、全球經(jīng)濟一體化的今天，這一話(huà)題就更具有現實(shí)意義。 [我的學(xué)生作文示例一] 串起來(lái)的珍珠最美麗 一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)……棵棵傲然獨立，合起來(lái)構成了茂密的森林。 一滴水，兩滴水……滴滴晶瑩剔透，合起來(lái)構成了浩瀚的海洋。 一個(gè)人，兩個(gè)人……人人盡其所能，合起來(lái)構成了精彩的世界。（開(kāi)篇由自然到人類(lèi)，句式整齊自然，說(shuō)明了“合”的重要作用，入題快。） 一產(chǎn)下自己的珍珠 生存于宇宙間，同頂烈日炎炎，共沐明月清輝，我不比別人多，也不比別人少。只要勇于展示自己的個(gè)性與風(fēng)采，我就沒(méi)必要仰視任何人。 自主性是天才的基本特征。正如居里夫人所說(shuō)：“我們每個(gè)人都有能力干好一件事�！惫沤裰型�，多少仁人志士以自主為經(jīng)，以勤奮為緯，編織成功。他們暴霜露，斬荊棘，冒烈日，沐嚴寒，或奮筆疾書(shū)，或苦思冥想，或實(shí)驗室內通宵達旦忙碌不停，如同黑暗中的蚌，歷經(jīng)痛苦，產(chǎn)下屬于自己的珍珠，光耀千古。正如司馬遷認準自己的路，終成“一家之言”；陳景潤，一間小屋，一支筆，獨自邁向歌德巴赫猜想；福樓拜“面壁寫(xiě)作”，成就文學(xué)業(yè)績(jì)；愛(ài)因斯坦自主研究提出相對論，……這都是獨立思考的典范。 一陣風(fēng)可以喚醒一個(gè)季節，一棵芽可以振奮一灘荒原。
運用你的智慧，揮灑汗水，產(chǎn)下自己的珍珠！ 二給我一條金絲線(xiàn) 人人都有一顆珍珠，我要一條金絲線(xiàn)，沿著(zhù)它，去發(fā)現別人。 牛頓沿著(zhù)力與運動(dòng)研究史這條線(xiàn)，找到了伽利略的理想實(shí)驗、笛卡爾的進(jìn)一步補充論證……于是牛頓第一定律把人類(lèi)的神秘面紗揭開(kāi)。 愛(ài)因斯坦沿著(zhù)光史這條線(xiàn)，發(fā)現了普朗克，發(fā)現了量子論，于是有了光電效應的提出。 科學(xué)界如此，人類(lèi)社會(huì )發(fā)展也有同樣。 智慧的中國共產(chǎn)黨人，在世界巨變、國破家亡之時(shí)，透過(guò)重重迷霧，沿著(zhù)社會(huì )發(fā)展這條線(xiàn)，終于找到了把馬列思想與中國革命實(shí)踐相結合，走有中國特色的社會(huì )主義道路。 我欣喜地感嘆：原來(lái)別人的珍珠同樣美妙。 三把珍珠串起來(lái) “山不厭高，故能成其大”，我要采集它山之石，以備攻玉。 看，居里夫婦攜起手來(lái)，發(fā)現了鐠和鐳。 瞧，沃森和克里克走到了一起，取得了二十世紀最偉大的成就——發(fā)現DNA雙螺旋結構。 噢，中、美、日、法、德、美六國聯(lián)合起來(lái)了，“生命天書(shū)”得以破譯。 你一塊磚，我一片瓦，合起來(lái)我們就是一幢大廈。 你有你的銅枝鐵桿，我有我的紅碩的花朵，合起來(lái)就是一個(gè)精彩的世界。 我們自主地生長(cháng)，合作著(zhù)生活。你的珍珠加上我的珍珠，中間加一條金絲線(xiàn)，串起來(lái)的珍珠更美麗。 評析：這是一篇較成功的考場(chǎng)作文。一、擬題形象，扣題準確，小標題猶如三顆珍珠熠熠閃光，視覺(jué)沖擊力較強。二、材料豐富典型，說(shuō)服力強。先從古到今、從中到外進(jìn)行取材，強調自主性；緊接著(zhù)擺出借別人的“珍珠”而成功的典范，為下一步論證合作的必要性和必然性張本，最后水到渠成地以例帶論，突出自主與合作的和諧統一產(chǎn)生的美好景象，從而充分論證了既要保持獨立自主，又要善于合作的中心。三、語(yǔ)言清新優(yōu)美，如落入玉盤(pán)的珍珠，讓人耳目為之清爽，心靈為之一動(dòng)：原來(lái)議論性作文的語(yǔ)言可如同詩(shī)歌般優(yōu)美。
模擬評分：20+18+18=56 [我的學(xué)生作文示例二] 讓自主為合作助推 如果自主是一把刀，那么合作就是磨刀石，它會(huì )讓刀更光、更亮、更快；如果合作是一堵墻，那么自主就是水泥，它會(huì )讓墻更實(shí)、更穩、更牢�？梢�(jiàn),自主與合作既獨立又統一，對任何一方都不可偏廢。只有讓合作做土壤，讓自主做根芽，才能長(cháng)出茁壯的'參天大樹(shù)，形成遮天蔽日的綠蔭。 歌德說(shuō)：“獨立性是天才的基本特征�！币簿褪钦f(shuō)要成為天才，就必須學(xué)會(huì )獨立自主。近代科學(xué)的標志人物——牛頓，就是獨立的天才。生性孤僻的他，因為自主而發(fā)現了三大定律，發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，創(chuàng )立了牛頓力學(xué)；因為自主，他獨立思考，寧愿通過(guò)自己的努力知道一半的道理，也不人云亦云地知道全部道理，因而他創(chuàng )立了微積分。 殊不知自主成就了一位天才，也毀滅了一位天才。假如牛頓能夠以一顆寬廣的心接受萊布尼茨，如果兩位天才能通力合作，也許人類(lèi)能有更完善的微積分學(xué)，也許人類(lèi)歷史會(huì )重新改寫(xiě)�？梢磺挟吘苟贾皇羌僭O，牛頓終究沒(méi)有選擇合作的勇氣。其實(shí)，狹隘的自主就是自封，他在自主地奉獻于人類(lèi)的時(shí)候，也忽視了人類(lèi)最可寶貴的財富——合作。
單純孤傲的自主不會(huì )輝煌。其實(shí)，每個(gè)人都是一顆螺絲釘，只有擰在機器上，才會(huì )有社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)的作用。 合作是一片土地，而自主則是土地上的根芽。沒(méi)有土壤和根芽的共存，就長(cháng)不出蒼天大樹(shù)。 回顧第一次國共合作，年幼的共產(chǎn)黨單純的把自己交給別人，毫無(wú)戒心地放棄革命的領(lǐng)導權。雖然一時(shí)間北伐革命勝利了，可勝利果實(shí)長(cháng)久了嗎？國民大革命的失敗，的極力排擠……這一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)難道不是因放棄自主而造成的悲劇嗎？聰明的人們啊，不要讓悲劇重演。學(xué)學(xué)第二次國共合作吧，自主才能自強，合作才能更強。 就因為自主，當年陳忠和力排眾議，大膽啟用新將，中國女排才能步步取勝；就因為團結合作，中國女排的姑娘們在一無(wú)經(jīng)驗二無(wú)核心主力的不利條件下，一舉登上奧運最高領(lǐng)獎臺。 如果不是自主，袁隆平又怎能拋開(kāi)“水稻無(wú)雜交優(yōu)勢”的定論而成為“雜交水稻之父”呢？如果沒(méi)有合作，僅靠袁隆平一個(gè)人的力量，中國水稻畝產(chǎn)又怎能刷新歷史紀錄呢? 學(xué)會(huì )自主吧，讓自己擁有生存的根芽。 學(xué)會(huì )合作吧，讓生命的根芽在肥沃的土壤中茁壯成長(cháng)。
作文訓練10
當蝸牛拖著(zhù)柔軟的身子，不羨慕雄鷹輕而易舉到達金字塔的姿態(tài)，秉承信念最終到達塔頂時(shí)，我撼然，明白這是堅持的力量！
“信念！有信念的人經(jīng)得起任何風(fēng)暴！”詩(shī)人奧維德說(shuō)出了人內心力量的最強音。沒(méi)有信念，不懂堅持，怎么會(huì )有“鍥而不舍，金石可鏤”、鐵杵磨成針的佳談？“孔雀舞”是楊麗萍出眾的代表舞，在她的演繹下，她跳的那只孔雀充滿(mǎn)了靈性與典雅，有著(zhù)與自然相近的美感。雖時(shí)代在變，但她一直沒(méi)變，堅守本性，淡然從容，只是堅持把自己所能做的做得完美�？v使別人如何模仿，也學(xué)不來(lái)她的那種氣韻，因為他們堅持不了。
堅持是一塊滾燙的鋼鐵，如瘁如火，在反復的打磨與燒炙中變得堅硬無(wú)比。它是最能看出人們最終價(jià)值的鏡子，清晰深刻。于是，我看見(jiàn)了司馬子長(cháng)忍辱負重，椎心泣血寫(xiě)成的`《史記》記世相傳，我聽(tīng)見(jiàn)了貝多芬激昂奮進(jìn)，盡心盡力彈奏的《命運交響曲》回旋蕩漾，我仿佛又進(jìn)入了梵高的內心，看見(jiàn)大把金黃澈亮的向日葵在陽(yáng)光的照耀下鮮活地生長(cháng)。他們內心的力量讓他們不覺(jué)人生的苦運，縱使命運多舛，生活有時(shí)候他們灰心，但堅持內心、不懈奮爭是他們最好的良藥。
堅持，便是堅定與持久。一顆有耐力、忍得起的心是那絢爛的寶石。是不會(huì )與脆弱的鮮花一樣凋零的；一副行動(dòng)的身軀，忍住疲累與波折，撥開(kāi)荊棘與亂草，勇往直前，是如此重要。楊麗萍、貝多芬他們都做到了，閃著(zhù)光輝，為我們所稱(chēng)揚。
那么失去了堅持的力量，又如何？恐怕就是“鍥而舍之，朽木不折”的結局吧。我們都知道龜兔賽跑中烏龜雖知自己慢，但一刻不懈怠而跑完全程完勝兔子的故事。如若烏龜知道自己實(shí)力不敵兔子，以為跑了也是白耗力氣，不下勁堅持到底，那么怎么會(huì )勝利？龜兔賽跑便也失去了其寓意，又能啟發(fā)人們什么呢？
乘舟破浪的氣魄，賴(lài)于堅持的力量。我們在人生的路上，須得堅持到底才行！
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