五年級語(yǔ)文《埃及的金字塔》說(shuō)課稿
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文《埃及的金字塔》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位專(zhuān)家、評委、老師：
大家好！我是來(lái)自安徽省合肥市和平小學(xué)的鞏凡。今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊的第14課——《埃及的金字塔》。
我將從以下四個(gè)方面的程序進(jìn)行說(shuō)課：
一、教學(xué)分析
教材分析：
本文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著(zhù)重描寫(xiě)了外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細致。
學(xué)情分析：
對處于小學(xué)高年級學(xué)段的五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎知識和較強的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒(méi)有去過(guò)埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語(yǔ)言文字的描寫(xiě)很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
基于以上的分析，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受金字塔的特點(diǎn)，悟后朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
以金字塔的建造過(guò)程為突破，理解金字塔是古埃及人民智慧的結晶。
根據以上的教學(xué)分析，我從知識能力、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標：
知識能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，悟后朗讀。
過(guò)程方法目標：
1、利用信息技術(shù)與文本的整合，感受金字塔的特點(diǎn)。
2、小組合作學(xué)習的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。
為了有效達成目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了一下的教學(xué)環(huán)節。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設課堂情境，激發(fā)學(xué)習興趣
為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng )設情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀(guān)光，從而引發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、化抽象為直觀(guān)，體悟之后朗讀
�。�1）數字具體化，體會(huì )特點(diǎn)
感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，課文在介紹時(shí)出現的只是一系列的數字。（出示原文數字點(diǎn)紅）這些是抽象的，無(wú)畫(huà)面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì )的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數字，讓它們和周?chē)氖挛镒鲗Ρ�，將它們具體化。
�。ǔ鍪緲欠繉Ρ葓D）“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“6個(gè)還多，需要費力的仰頭才能看到頂�！庇辛诉@樣真實(shí)的感受，自然體會(huì )到金字塔的高。
�。ǔ鍪揪奘淖郑┪闹小捌骄繅K重2.5噸，共有230萬(wàn)塊”。這2.5噸有多重，230萬(wàn)塊代表著(zhù)什么，孩子們無(wú)法有具體真實(shí)的體會(huì )，（出示和大象的對比）通過(guò)巨石和陸地上最大的動(dòng)物——大象作比較，知道平均2塊巨石就相當于一頭成年大象的重量，這230萬(wàn)塊相當于115萬(wàn)頭成年大象的重量之和，這樣一來(lái)，這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中，情感自然流露：金字塔真宏偉��！
將數字還原成直接的生活體驗，學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數字在腦海中形成了具體的畫(huà)面，引領(lǐng)他們深入體味語(yǔ)言文字，課堂上學(xué)生們悟得好，讀得好。（出示學(xué)生朗讀片段）
�。�2）動(dòng)畫(huà)再現，了解建造過(guò)程
如此偉大的金字塔是如何建造起來(lái)的呢？這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。（出示課文文字）文中介紹的是概括、抽象的，學(xué)生僅僅通過(guò)這段文字的描寫(xiě)是無(wú)法清楚了解建造的過(guò)程，于是我播放了一段動(dòng)畫(huà)（出示建造動(dòng)畫(huà)）。動(dòng)畫(huà)的演示解決了這個(gè)難題，學(xué)生直觀(guān)了解了書(shū)本上的文字，也形象的理解了建造的過(guò)程，此時(shí)，我讓學(xué)生們畫(huà)出文中與動(dòng)畫(huà)演示相對應的文字，再讀一讀。讀過(guò)之后，再將動(dòng)畫(huà)與文字相結合，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，將直觀(guān)與抽象融合，達到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了建造的過(guò)程和不容易就自然發(fā)出了這樣的感嘆……（出示學(xué)生發(fā)言的片斷）本課的難點(diǎn)也就輕松突破了。
3、利用網(wǎng)絡(luò )信息，創(chuàng )新作業(yè)設計
信息技術(shù)的運用不僅表現在直觀(guān)演示上，還應運用在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源與文本材料的結合上。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專(zhuān)題網(wǎng)站展示給學(xué)生看，（出示網(wǎng)站和博客專(zhuān)版）由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限，學(xué)生們對埃及很感興趣，但不能深入，看到了這些網(wǎng)站，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我讓他們回家查找資料，豐富課外知識，將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個(gè)專(zhuān)版中，將文本知識延伸到更廣闊的空間中，還改革了傳統的作業(yè)設計。
通過(guò)這節課的教學(xué)我也有一些自己的感受和想法。
四、教學(xué)反思：
1、信息技術(shù)運用，成為了學(xué)生有效學(xué)習的好幫手。
通過(guò)欣賞直觀(guān)、形象的錄像視頻、動(dòng)畫(huà)演示，實(shí)現了從紙面閱讀到屏幕閱讀，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉變，拉近了學(xué)生與文本的距離，提高了教學(xué)效率。
2、信息技術(shù)的運用實(shí)現了對抽象文字的形象內化，再將這種內化轉化成個(gè)性理解后的朗讀，使學(xué)生始終保持著(zhù)主動(dòng)參與的意識，產(chǎn)生了真切的情感體驗，加深了對文本語(yǔ)言的感悟和內化。
3、利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料，可以獲取大量的課外知識，拓展學(xué)生的閱讀視野，增強學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
以上就是我對《埃及的金字塔》一課的說(shuō)課內容，還望各位專(zhuān)家、評委批評指正！謝謝！
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