五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 1
一、教材簡(jiǎn)析。
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之間住在花山村時(shí)的幾件事，表現了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來(lái)；派警衛員給碾米群眾送去茶水；毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
教學(xué)中一是體會(huì )文章記敘的順序；二是體會(huì )文章所表達的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。
二、設計理念。
《課程標準》中提出：“在教學(xué)的同時(shí)要強化學(xué)生的思想情感的培養，要在榜樣的熏陶下培養他們的人格，使之健康成長(cháng)。同時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中要培養學(xué)生的讀書(shū)習慣和讀書(shū)方法，既要教學(xué)又要做人”所以本課的教學(xué)就緊緊圍繞學(xué)習人物品質(zhì)、如何做一個(gè)高尚的人開(kāi)始，在學(xué)習的同時(shí)教師及時(shí)指導學(xué)習方法，達到雙重的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標。
1、認識課文中的5個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，體會(huì )毛主席處處為群眾著(zhù)想的'思想作風(fēng)。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事件表現人物品質(zhì)和按一定順序寫(xiě)的表達方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會(huì )毛主席處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)。 初步學(xué)習通過(guò)具體事件表現人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫(xiě)的表達方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
要注意通過(guò)具體事例來(lái)表現人物的寫(xiě)作方法，并注意詳寫(xiě)和略寫(xiě)，在寫(xiě)作時(shí)注意詳略得當。
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
七、教學(xué)準備：
圖片、磁帶。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠�。
1、分別出示圖片1（太陽(yáng)）和圖片2（毛主席頭像）：利用直觀(guān)的圖片引導學(xué)生思考：兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質(zhì)表現出來(lái)．這樣從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，主動(dòng)、直觀(guān)、而有新穎，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
2、大家一定見(jiàn)過(guò)這兩張圖片。誰(shuí)知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？
�。�1）激發(fā)想象，發(fā)展為本。
�。�2）學(xué)完這篇課文后，你就會(huì )知道的。
3、板書(shū)課題，釋題：
�。�1）課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫(xiě)什么的？
�。�2）釋題是學(xué)習課文的首要步驟，通過(guò)解析可以加深對內容的理解。
�。ǘ┗�(dòng)學(xué)習。
1、初步了解課文，快速讀文，自學(xué)生字，了解概況。
2、制定學(xué)習目標。
尊重學(xué)生的學(xué)習心理，啟發(fā)學(xué)生根據自己的閱讀，自己的認識，自己的體驗，自由表達帶有個(gè)性的目標自己。
�。�1）提問(wèn)：學(xué)習這篇課文我們準備解決哪些問(wèn)題呢？
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作探究的學(xué)習方式。
�。�2）指名說(shuō)（培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，教師要及時(shí)給予指導，從點(diǎn)滴中培養學(xué)生的能力）。
�。�3）公布學(xué)習小結，目標：
�、僬n文主要講了哪幾件事？
�、谡n文是按怎樣的順序記敘的？（設計的問(wèn)題要緊緊圍繞重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，有的放矢。）
�、垠w會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
�、鼙磉_了怎樣的思想感情？
應讓學(xué)生自主研討，共同制定目標，教師根據具體情況適當補充。
3、學(xué)習方法指導：
步驟：個(gè)人自學(xué)→小組討論→總結發(fā)言。
方式：閱讀──勾畫(huà)──思考──討論
學(xué)生自主學(xué)習（教師適時(shí)指導）。
4、學(xué)習成果交流：
�。�1）指名說(shuō)，小結并板書(shū)：
請群眾來(lái)碾米
給群眾泡茶水
幫群眾推碾子
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)時(shí)應指明要高度概括，語(yǔ)言要精練，簡(jiǎn)明。）
�。�2）按順序說(shuō)說(shuō)主要內容（順序也是本節課的重點(diǎn)。）
�。�3）重點(diǎn)：11自然段和課文最后一句話(huà)。說(shuō)說(shuō)含義，重點(diǎn)朗讀。
�。�4）概括一下毛主席的品質(zhì)（關(guān)心群眾處處為群眾著(zhù)想）。
�。ㄈ┭由焱卣�。
1、出示要求：
�。�1）朗讀：課文主要用通過(guò)對話(huà)來(lái)體現人物的性格特點(diǎn)。選擇一部分分角色朗讀體會(huì )。（在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀訓練和情感體驗。）
�。�2）想象：課文中老人說(shuō)完那句話(huà)后，人們就開(kāi)始議論起來(lái)。他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（在教學(xué)時(shí)應讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，表述自己的觀(guān)點(diǎn)。）
�。�3）動(dòng)手：一位主席和一群群眾在一起快樂(lè )地勞動(dòng)和談天，這是一幅多么感人的畫(huà)面��！就請你用筆在書(shū)中的插圖上寫(xiě)寫(xiě)你的感想吧。（利用一切可以調動(dòng)的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，手腦結合，達到最佳的學(xué)習效果。）
2、思考：
�。�1）課文中的三件事，不管哪一件先寫(xiě)都行。你認為可以嗎，為什么？（讓警衛員把群眾請回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現了主席對群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛員每天給碾米群眾送去茶水，表現主席對群眾的體貼、愛(ài)護。最后毛主席來(lái)到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程。）
�。�2）“他夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)操勞著(zhù)”，如果課文要圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)，還能寫(xiě)這三件事嗎，為什么？（有機延伸，提高能力。）
�。�3）毛主席為全中國的解放事業(yè)日夜操勞，可他還要花時(shí)間來(lái)管這些小事。你認為有必要嗎，為什么？（能力拓展，強化挖掘文章內涵的作用。）
2、自主選擇，合作完成。
3、交流：以討論為主要形式，挖掘學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
�。ㄋ模┘で樯A。
是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業(yè)操勞的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘 關(guān)心人民群眾。他就像金色的太陽(yáng)給人民光明和溫暖。 讓我們懷著(zhù)崇敬的心情，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首動(dòng)人的贊歌吧，如果你會(huì )唱，你就跟著(zhù)一起唱吧�。úシ鸥枨侗本┑慕鹕缴稀罚�
九、板書(shū)設計：
28、毛主席在花山
請 碾米 勸 喝茶 幫 推碾
關(guān)心群眾，為群眾著(zhù)想
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1．認識本課5個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染；
3．初步學(xué)習通過(guò)具體事件表現人物思想品質(zhì)、按一定順序寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會(huì )毛主席處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習通過(guò)具體事件表現人物思想品質(zhì)、按一定順序寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【課前準備】
1.搜集毛主席的生活小故事。
2.關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，揭示課題
1、導入：在《長(cháng)征》中我們看到的是一位杰出的.詩(shī)人毛澤東，在《開(kāi)國大典》中我們又學(xué)習了偉人毛澤東，在《青山處處埋忠骨》中，我們又領(lǐng)略了毛澤東又是一個(gè)平常人，有著(zhù)和常人一樣的情感世界。今天我們繼續走近毛澤東，了解和認識工作中的毛澤東。
2、揭示課題
3、質(zhì)疑，教師歸納
二、初讀課文，了解大意
1．學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2．這篇課文講了什么？
三、再讀課文，感受情懷
1．課件出示師生共歸納問(wèn)題：
�。�1）毛主席交給警衛員哪幾項任務(wù)？
�。�2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？
�。�3）毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛員的？
�。�4）課文最后一句話(huà)，“這位首長(cháng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話(huà)？
2．學(xué)生按思考題自學(xué)，教師巡視輔導。
3．同桌討論。
4.全班交流。
四、瀏覽全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、通讀全文，思考：課文中哪些內容寫(xiě)得詳細？哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略？為什么這樣安排?
�。朊�、送茶和替母女倆推碾子寫(xiě)得詳細。因為這些內容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著(zhù)想這一中心。）
2、你還了解到毛澤東的哪些故事？結合資料匯報。
2、總結：通過(guò)這一課學(xué)習，你受到了什么啟發(fā)？
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、課外閱讀毛澤東的其他文章。
六、板書(shū)設計
28x毛主席在花山
請碾米（詳）
在花山勸喝茶（詳） 關(guān)心群眾，為群眾著(zhù)想
�。ㄒ挂岳^日）幫推碾
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 3
知識：
正確、流利、有感情的朗讀課文，認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
能力：
在閱讀中體會(huì )作者用具體時(shí)間和細節表現人物思想感情和品質(zhì)的表達方法。
情感：
理解課文內容，體會(huì )毛主席熱愛(ài)人民、關(guān)心人民、平等待人民的思想感情和高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)：
體會(huì )毛主席與警衛員和鄉親們的談話(huà)內容。
難點(diǎn)：
學(xué)習用事件和細節表現人物的方法。
教法：
讀中感悟 學(xué)法：自主探究。
教具：
搜集相關(guān)資料及課件。
流程：
組織教學(xué)
一、導入新課：
憶腦海中主席形象，匯報搜集的資料。
二、整體把握，感知事件
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
2.在學(xué)生熟讀課文的基礎上，想一想課文記敘了毛主席在花山的哪幾件事，把事件概括地批注在書(shū)上。
3.重點(diǎn)閱讀，品味文章主席對人民的熱情、深情。
�。�1）首先默讀課文畫(huà)出自己認為含義深刻的句子，接下來(lái)相互交流所畫(huà)的句子，討論自己對這些句子的體會(huì )；最后，在班級展開(kāi)交流。
�。�2）在引導學(xué)生體會(huì )上述五處句子時(shí)，要把體會(huì )和朗讀結合起來(lái)，做到默讀中體會(huì )，用朗讀加深體會(huì )，在朗讀中表達情感。
4.玩味細節，豐富主席高大形象。
�。�1）引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)句子以后，讓學(xué)生再讀課文。
�。�2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節描寫(xiě)，進(jìn)行朗讀，展開(kāi)想象。
5.深情朗讀，表達對毛主席的敬意。
�。�1）讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。
�。�2）指名讀
�。�3）接替讀
�。�4）分角色讀
�。�5）全班氣度課文結尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫(xiě)的。
�。�2）讓學(xué)生思考：課文中敘述的三件事是否能調換順序，為什么？你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達方法？
�。�3）在學(xué)生思考、討論的基礎上，教師再進(jìn)行小結。
三、積累內化：
1.把讀課文后獲得的'啟迪或感受寫(xiě)下來(lái)�？梢詫�(xiě)在課文旁，也可以寫(xiě)在另外的筆記上。
2.把文中新出現的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習
1.識字練習，連寫(xiě)課后13個(gè)生字。
2.抄寫(xiě)課文的最后一段話(huà)。
3.小練筆，寫(xiě)一個(gè)事來(lái)反映人物。
4.實(shí)踐活動(dòng)：
�。�1）課外閱讀毛主席的其他故事。
�。�2)選取課文中的某一個(gè)場(chǎng)面，編寫(xiě)成小品演一演。
板書(shū)：
1.毛主席在花山
總起：夜以繼日操勞
分述： 把群眾請回來(lái) 熱愛(ài)群眾 群眾永遠
送茶水 關(guān)心群眾 記心中
和群眾交談推碾
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 4
教學(xué)要求
1.學(xué)習毛主席在花山的幾個(gè)小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)。
2.知道課文中哪些內容寫(xiě)得詳細，哪些內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略及這樣安排的好處。
3.有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)
了解毛主席是怎樣關(guān)心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關(guān)系特別密切的就是重點(diǎn)材料，要詳寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、審題，引入課文，激發(fā)興趣
板書(shū)課題，大家齊讀。問(wèn)：讀了課題你想到了什么？（寫(xiě)毛主席在花山的故事。）
二、介紹時(shí)代背景，介紹花山
三、學(xué)生預習課文
1.朗讀全文，讀準字音
2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上記號。
四、檢查預習
1.指名朗讀課文，糾正字音。
2.說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請鄉親們來(lái)碾米；2.請鄉親們喝茶；3.幫鄉親們推碾子。）
3.提出不明白的詞句，大家討論。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
1.練習朗讀課文。
2.把你認為含義比較深刻的句子劃下來(lái)。
七、第一課時(shí)板書(shū)
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
1.指名朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？
2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達什么感情呢？我們來(lái)繼續學(xué)習。
二、讀一讀你劃的`含義比較深刻的句子
三、讀第一件事，提問(wèn)
�、僭谶@件事中主要寫(xiě)了毛主席的什么？（語(yǔ)言）
�、谀x，劃出毛主席對警衛員說(shuō)的話(huà)。
�、劾首x毛主席的語(yǔ)言描寫(xiě)，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾�？你從中受到了什么教育�?/p>
�。飨浅ｊP(guān)心群眾的生活，為群眾著(zhù)想。）
板書(shū)：關(guān)心群眾生活。
四、讀第二件事，提問(wèn)
劃出課文中毛主席的語(yǔ)言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會(huì )到了什么？（軍民魚(yú)水關(guān)系，這也正是毛主席關(guān)心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板書(shū)：不搞特殊化。
�。ǚ治鰰r(shí)，投影打出毛主席說(shuō)的話(huà)。）
五、自學(xué)第三件事
1.默讀思考：毛主席說(shuō)了什么？怎么做的？請你用不同的符號劃出來(lái)。
2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾�。你從中體會(huì )到了什么？受到了什么教育？
�。飨P(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）
六、朗讀課文，體悟情感
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x全文，可分角色朗讀，體會(huì )課文的中心思想和所表達的作者的思想感情。
�。ǜ桧灹嗣飨P(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)。）
�。ǘ┛慈�，圍繞這個(gè)中心哪些內容寫(xiě)得詳細？哪些內容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
�。ㄟ@樣安排可以突出中心。）
談一談你學(xué)這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫(xiě)作方法上有什么收獲？）
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 5
一、設計理念
“一切為了學(xué)生的發(fā)展�！苯虒W(xué)中注重激發(fā)興趣、注重自主要學(xué)習、注重情感的熏陶、注重能力的提升。
二、教學(xué)目標
1、認識11個(gè)字。
2、有感情朗讀、理解課文，感受毛主席普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細節（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細節表現的人物特點(diǎn)及方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解毛主席在花山的三件事，體會(huì )他關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東主席的敬仰之情。
五、教具準備
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
1、課前三分鐘，師生共娛
�。�1）教師口述笑話(huà)一則，學(xué)生傾聽(tīng)：
鄉村開(kāi)會(huì )
一個(gè)鄉里開(kāi)會(huì )，由于諧音，村長(cháng)說(shuō)：“兔子們，蝦米們，不要漿瓜，咸菜太貴了�！保ㄍ緜�，鄉民們，不要講話(huà)，現在開(kāi)會(huì )了。）主持人說(shuō)：“咸菜請香腸漿瓜�！保ìF在請鄉長(cháng)講話(huà)。）鄉長(cháng)說(shuō)：“兔子們，蝦米們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八�！保ㄍ緜�，鄉民們，今天的飯夠吃了，在家都用大碗吧。）
�。ㄗⅲ捍诵υ�(huà)是轉載的。）
�。�2）請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受并讓學(xué)生明確：學(xué)好語(yǔ)文的重要性，否則幾句話(huà)都說(shuō)不清是會(huì )鬧笑話(huà)的。
�。ㄔO計意圖：其一是緩解一下師生間緊張的氣氛，因為學(xué)生看到陌生的老師難免會(huì )有些緊張、害怕，更何況是要上陌生老師的課呢？其二是吸引學(xué)生的注意力，初步了解學(xué)習語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)習興趣。）
2、導入新課，激發(fā)求知欲
�。�1）教師提問(wèn)：我們國家現任總理是誰(shuí)？主席呢？（學(xué)生說(shuō)并板演）
�。�2）教師提問(wèn)：我們新中國是什么時(shí)候成立的？第一任xx是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)并板演）
�。�3）教師提問(wèn)：誰(shuí)知道1948年（即新中國成立前的一年）中國是什么樣子的嗎？（學(xué)生茫然，教師簡(jiǎn)說(shuō)當時(shí)的背景，著(zhù)強調毛主席的繁忙，可心里還牽掛著(zhù)許多事，最牽掛什么呢？
�。�4）引出課題：28*毛主席在花山
�。ㄔO計意圖：由現任我國總理、主席到第一任主席、再到解放前夕，旨在增長(cháng)學(xué)生一些基本見(jiàn)識，將課本中的人物與現實(shí)中的人物聯(lián)系起來(lái)，拉近本文與生活的距離，引起學(xué)生的好奇感；尤其是“如此繁忙的毛主席還會(huì )牽掛什么呢？”像一塊磁石吸引著(zhù)學(xué)生，會(huì )激起學(xué)生探究欲。）
3、檢查預習，夯實(shí)基礎
�。�1）小黑板出示11個(gè)要求認識的字并帶詞（自愿的個(gè)別讀并正音而后齊讀等并指出預習即要讀準每個(gè)字的字音這是最基本的要求）；
教師過(guò)渡性導語(yǔ)：學(xué)習一篇課文僅認識幾個(gè)字夠嗎？
�。�2）請生展示印象深刻的片段（朗讀）并正音（自愿的讀、學(xué)生推薦的讀等，同時(shí)指出預習把句子讀通順也是基本的要求）；
教師過(guò)渡性導語(yǔ)：學(xué)習一篇課文僅會(huì )讀行嗎？
�。�3）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習對原文懂得了什么（不愿說(shuō)或不會(huì )說(shuō)則給予提示，如文中講了哪些人、什么事等，同時(shí)指出預時(shí)也應該要思考知文章告訴了我們什么、從中明白了什么等）；
�。�4）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)主要事件（幾件具體的事）并練習概括小標題。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生預習的如何，也就是學(xué)生的“最近發(fā)展區”如何，教師是很有必要知道的，因為這直接影響到教師后續教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習，所以檢查預習這個(gè)環(huán)節是必不可少的。如何讓這一環(huán)節上得、學(xué)得生動(dòng)、有趣些？這里主要運用過(guò)渡性的導語(yǔ)、學(xué)法滲透等方法，讓整個(gè)環(huán)節更充實(shí)、流暢，學(xué)生展示起來(lái)也會(huì )有味道些。）
4、細讀文本，體會(huì )品質(zhì)
師：毛主席在花山為全中國的解放而夜以繼日地操勞，可他心中還時(shí)時(shí)牽掛著(zhù) （學(xué)生齊答）。從這三件事中，你們認為毛主席是一位怎樣的主席呢？請大家快速讀課文，用筆畫(huà)出你印象深刻的句子（如毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等），抓住一兩處仔細地體會(huì )，相信你們會(huì )有屬于你的發(fā)現。
�。�1）學(xué)生自由讀文、操作、思考。（教師巡視個(gè)別指導、交流）
�。�2）交流反饋
a同桌互說(shuō)（找了什么描寫(xiě)、體會(huì )到了什么、怎樣體會(huì )到的'、試著(zhù)讀出感情）
b學(xué)生自由發(fā)言（教師著(zhù)引導說(shuō)出關(guān)心、熱愛(ài)群眾、與群眾打成一片等詞語(yǔ)或短語(yǔ)并指導有感情朗讀）
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)引出課文最后一句話(huà)“一位老人細細端詳毛主席，說(shuō)：‘這位首長(cháng)，好像在哪兒過(guò)。在哪兒呢？’”的理解。（積累表示看的詞語(yǔ)：端詳、注視……）
�。ㄔO計意圖：“毛主席是一個(gè)怎樣的人”這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，而且答案不唯一，只要學(xué)生真正走進(jìn)文本，找到相應的語(yǔ)句體會(huì )都會(huì )有話(huà)可說(shuō)，較易收獲成功的體驗。由于這是一篇篇幅較長(cháng)的略讀課文，在有限的時(shí)間內一人要想把全文的內容都體會(huì )是不大可能的，所以要求學(xué)抓住印象深刻的一兩處體會(huì )，當然如果能力強多體會(huì )幾處則更好；“涓涓細流匯成小溪”，全班同學(xué)各自的體會(huì )綜合起來(lái)應該是可以覆蓋全文的。）
5、總結全文，體味寫(xiě)法
�。�1）這三件事讓我們認識了 毛澤東主席（學(xué)生齊答）。
�。�2）學(xué)完全文后，你發(fā)現了本文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導說(shuō)出）
a以典型事例寫(xiě)人
b抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節來(lái)寫(xiě)人
c明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）
�。ㄔO計意圖：填空讓學(xué)生明確通過(guò)本文的學(xué)習認識了一位怎樣的主席，起到總結全文的作用；寫(xiě)法特點(diǎn)讓學(xué)生自己感悟、發(fā)現、總結，讓學(xué)明確寫(xiě)人的一些方法，為今后習作打下基礎。）
6、閱讀拓展，練習提高
�。�1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來(lái)讀讀知道得會(huì )更多。
�。�2）運用本文寫(xiě)人的方法試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)自己最想寫(xiě)的人。
�。ㄔO計意圖：“教材無(wú)非是個(gè)例子”。故此，我們不僅要用好這個(gè)例子，而且很有必要把學(xué)生引向廣闊的學(xué)習，去獲取更多的知識；學(xué)練結合，不斷提高學(xué)生的表達能力。）
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 6
【學(xué)習目標】
1、認識本課11個(gè)生字。
2、知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
3、練習有感情地朗讀課文的能力。
【課前準備】
1、搜集毛主席的生活小故事。
2、關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問(wèn)題
比如：
1、毛主席為什么要請群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?
2、毛主席說(shuō)服警衛員的那段話(huà)怎么理解?
3、怎樣理解課文結尾的那一句話(huà)?
4、這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
二、初讀課文，感知內容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫(xiě)的。
結合學(xué)生的.發(fā)言，教師板書(shū)：
請群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。
三、再讀課文，畫(huà)出自己感受比較深刻的句子
建議：畫(huà)出毛主席對警衛員說(shuō)的一段話(huà)和課文結尾的那一句話(huà)，留待再讀時(shí)深入理解;其余語(yǔ)句可引導學(xué)生自己去體會(huì )理解。
進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據自己提出的問(wèn)題，挑選課文中的某一部分來(lái)練習朗讀，解決問(wèn)題。
在四人小組中交流一下自己的想法。
四、全班交流
從毛主席讓警衛員請群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。
從毛主席教育警衛員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話(huà)講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
理解最后一句話(huà)：引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。
五、課外延伸
1、讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、有感情地朗讀課文。
3、寫(xiě)一篇讀后感。
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【教學(xué)目標】
�。�、認讀課文里出現的二會(huì )字。
�。�、從敘述毛主席的三件事中，體會(huì )到毛主席關(guān)心、愛(ài)護群眾，堅持與群眾同甘共苦的高尚思想品質(zhì)。
�。�、體會(huì )文章的記敘順序對表達思想的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、你知道我們國家的哪些領(lǐng)導人？知道他們的哪些事情？
�。�、今天，我們要學(xué)習的這篇課文講的`也是關(guān)于國家領(lǐng)導人的事。讀題目，根據題目提問(wèn)題。
二、檢查預習情況，認讀課文出現的二會(huì )字
三、整體感知，了解課文的主要內容
�。�、學(xué)生默讀課文，想一想課文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？
�。�、學(xué)生發(fā)言匯報后，到黑板上板書(shū)。
�。�、老師有意識地把順序打亂，提醒學(xué)生觀(guān)察和思考：
這樣的排列順序是否和課文一樣？這樣排列可以嗎？為什么？
�。�、根據學(xué)生回答，小結：
這是一篇通過(guò)寫(xiě)事表達人物品質(zhì)的文章，它是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)作順序對表達思想品質(zhì)有一個(gè)層層深入、步步推進(jìn)的作用。從而讓學(xué)生明白：寫(xiě)作順序要根據文章內容的需要來(lái)安排。
四、領(lǐng)悟文章表達的思想感情
�。�、你從課文記敘的三件事中體會(huì )到毛主席是一個(gè)怎樣的人？
�。�、老師根據學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：
關(guān)心、愛(ài)護群眾，和群眾同甘共苦。
五、課外拓展
體會(huì )用具體事例反映人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
�。�、提供《彭老總拒游北�！�、《周總理雨夜借書(shū)》給學(xué)生閱讀。
�。�、讓學(xué)生分析這三篇文章的寫(xiě)作方法和表現人物的品質(zhì)有什么異同？
六、作業(yè)
用具體事例表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一篇作文。
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“碾、簸、箕”等１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀知道寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。
【課前準備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集毛主席的生活小故事，以及關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題：
“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？
�。�、學(xué)生結合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報已有知識。
二、整體感知
�。�、自學(xué)生字詞：
�、� 請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、� 自己挑出一些生字或詞語(yǔ)，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準或理解。
�。�、感知課文內容：
�、� 說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你都知道了什么？
�、� 過(guò)渡：
毛澤東主席，是中國人民的偉大領(lǐng)袖。他為新中國的建立轉戰南北，夜以繼日，指揮了許多叱詫風(fēng)云的戰役，做出了很多驚天動(dòng)地的大事。今天，我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌，聽(tīng)到了他為群眾著(zhù)想的肺腑之言，讀起來(lái)既讓我們覺(jué)得那么親切近人，又在心中涌起一份感動(dòng)。
三、細讀感受
�。�、默讀思考：
讓我們默讀課文，看看文章寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？把你有體會(huì )的地方畫(huà)出來(lái)，還可以把你的感受在旁邊簡(jiǎn)略地寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、小組交流：
把你批注的感受和小組內的同學(xué)交流一下，找找還有什么你們都不懂的問(wèn)題。
�。�、全班交流：
明確講了三件事：請群眾回來(lái)碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。
�、� 請群眾回來(lái)碾米：
學(xué)法：可以引導學(xué)生從毛主席的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)談感受。
語(yǔ)言描寫(xiě)：（略）
神態(tài)描寫(xiě)：嚴肅。
動(dòng)作：“毛主席正在看地圖，忽然抬起了頭，”“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了�！�、“毛主席遞給他一支煙，自己也點(diǎn)燃了一支，”
�。ㄕf(shuō)明毛主席在操勞國家大事的同時(shí)，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事。從中體現了他不搞特殊化，和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠懇地對待普通老百姓的態(tài)度。）
�、� 給群眾沏茶喝：
學(xué)法：先讓學(xué)生自由談。如果學(xué)生談得不到位，老師可引導學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛員的？
明確：毛主席說(shuō)服警衛員時(shí)，一共講了三層意思。一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛員不要把他擺在“特殊位置”上。這也說(shuō)明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
�、� 幫母女倆推碾子：
學(xué)法：學(xué)生談完自己的感受后，引導學(xué)生質(zhì)疑。
可能的`質(zhì)疑：一位老人為什么說(shuō)：“這位首長(cháng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”
明確：最后一句話(huà)說(shuō)明老人還沒(méi)有認出毛主席來(lái)，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說(shuō)，也有可能看到過(guò)不少類(lèi)似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺(jué)。這也說(shuō)明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。
�。�、總結全文：
�、� 毛主席是一個(gè)領(lǐng)導大事的領(lǐng)袖，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？
明確：毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著(zhù)想。雖然工作繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這些事，表現了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。
�、� 帶著(zhù)感受朗讀全文。
四、體會(huì )寫(xiě)法
課文中哪些地方寫(xiě)得詳細？哪些內容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
�。ǹ梢龑W(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫(xiě)毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫(xiě)，反之，簡(jiǎn)寫(xiě)。）
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習了本組課文后，談?wù)勀銓γ飨恼J識。
課件,設計,毛主席,教學(xué)反思,語(yǔ)文
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。
2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細節描寫(xiě)人物方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細節（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì )毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。
四、課前準備：
課前準備關(guān)于“花山”的背景資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
�。�1）板書(shū)齊讀課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？
�。�2）學(xué)生結合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單交流已有知識。
�。ǘ�、檢查預習情況。
1、大屏出示詞語(yǔ)，自由讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。理解不懂的'詞語(yǔ)。
2、學(xué)習委員匯報早讀課檢查的課文朗讀情況。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，看看課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？是按什么順序寫(xiě)的？
�。ńY合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：請群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女兩推碾子）
2、師生共同歸納概括課文主要內容的方法。
�。ㄋ模�、細讀課文，感悟理解。
1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì )到了什么？把你感受最深或特別喜歡的地方畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)略地寫(xiě)出自己的感受。
2、小組內交流。
3、全班匯報交流
�。�、作業(yè)布置。
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 10
【學(xué)習目標】
1．理解課文內容，學(xué)習毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)。
2．了解課文哪些內容寫(xiě)得詳細，哪些內容寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會(huì )毛主席處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)；了解課文哪些內容寫(xiě)得詳細，哪些內容寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
同學(xué)們，你們知道毛主席是誰(shuí)嗎？他就是領(lǐng)導全國人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽(yáng)升，中國出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星�！边@首歌沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農發(fā)自?xún)刃某鰜?lái)，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績(jì)，說(shuō)也說(shuō)不完。這篇課文，講的就是1948年，毛澤東等同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事（邊說(shuō)邊板書(shū)：毛主席在花山）。
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習要求。
這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們用本單元學(xué)過(guò)的學(xué)習方法獨立閱讀課文，在充分理解課文內容的基礎上，完成課后思考練習。
�。ㄈ┲笇W(xué)習步驟：
1．初讀課文，解決生字、新詞。
2．再讀課文，了解課文主要內容、中心思想。
3．細讀課文，理清文章脈絡(luò )，歸納段落大意。
4．帶著(zhù)課后問(wèn)題，精讀課文，思考答案。
�。ㄋ模⿲W(xué)生按學(xué)習步驟自學(xué)。
�。ㄎ澹┙處煓z查學(xué)生自學(xué)結果。
1．你解決了哪些生字、新詞？學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，向大家匯報字、詞學(xué)習情況。
2．課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現了什么中心思想？你從中受到什么教育？
3．你畫(huà)了哪些含義比較深刻的句子？你是怎么理解的？
重點(diǎn)解決：
�。�1）他嚴肅地說(shuō)：“這會(huì )影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì )耽誤一半人的正常吃飯�！�
毛主席的這段話(huà)有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對人民群眾的.關(guān)心和愛(ài)護；二是進(jìn)一步從反面來(lái)說(shuō)，說(shuō)明如果照警衛員那樣的做法，會(huì )產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話(huà)里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀(guān)察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛(ài)護著(zhù)人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛(ài)護人民群眾的崇高精神。
�。�2）主席說(shuō)：“你想過(guò)沒(méi)有？我們如果沒(méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了�！�
從這段話(huà)中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊之間的魚(yú)水關(guān)系。二者是辯證統一的，人民支持著(zhù)革命，革命的目的也是為了人民，沒(méi)有人民群眾的支持，革命就不會(huì )成功。而要贏(yíng)得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛(ài)護人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著(zhù)想。同時(shí)，也表現出偉大領(lǐng)袖毛主席從來(lái)都將自己看作是革命隊伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。
4．課文中哪些內容寫(xiě)得比較詳細？哪些內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
“哪些內容寫(xiě)得比較詳細，哪些內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略”，是本單元的訓練重點(diǎn)，學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師一定要注意評議其對與錯，它關(guān)系到本單元作文的寫(xiě)作，對于今后寫(xiě)作材料的選擇和運用，都會(huì )有很大的影響。
�。├蠋熤v評。
教師要根據課堂實(shí)際情況，表?yè)P知識掌握較全面、準確的同學(xué)，給沒(méi)掌握詳略得當這一寫(xiě)法的同學(xué)歸納分析原因，指明努力方向，提供改進(jìn)的辦法和措施，幫助這些學(xué)生固強補弱，不斷進(jìn)步。
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 11
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內容，知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事。
2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
繼續培養同學(xué)有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導法。
�。ǘ┩瑢W(xué)學(xué)法
自主學(xué)習法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )毛主席處處為群眾著(zhù)想的思想作風(fēng)。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
這篇課文主要表示毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？
�。ㄈ┙鉀Q方法
1、通過(guò)仔細讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。
2、采用多種讀書(shū)方式及分組學(xué)習討論的形式體會(huì )毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問(wèn)題引導同學(xué)深入探究，加強朗讀指導，深入體會(huì )毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著(zhù)想的優(yōu)良作風(fēng)。
�。ǘ┩瑢W(xué)活動(dòng)設計
課前，同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞同學(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習。通過(guò)一起探究，感情朗讀等方法理解課文內容，提煉寫(xiě)作手法。課后，同學(xué)講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認知，深化中心。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
教師板書(shū)課題，同學(xué)齊讀。
提問(wèn)：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？
�。ǘz查同學(xué)預習情況
1、要讓同學(xué)說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫(xiě)的。
�。ńY合同學(xué)的發(fā)言，教師板書(shū)：請群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2、讀一讀自身所畫(huà)的含義比較深刻的句子。
�。ńY合同學(xué)發(fā)言，教師讓同學(xué)畫(huà)出毛主席對警衛員說(shuō)的一段話(huà)和課文結尾的那一句話(huà)，留待以后深入理解；其余語(yǔ)句可引導同學(xué)自身去體會(huì )理解。）
3、檢查朗讀情況。
�。ㄗ屚瑢W(xué)針對自身的情況，自由挑選課文中的某一局部來(lái)讀，從而展示出自身的最高水平。）
�。ㄈ┻M(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
1、提出自學(xué)要求：
認真閱讀課文，邊讀邊考慮：為了學(xué)懂這篇課文，俺們應該弄懂哪些問(wèn)題？先自身考慮，再和組內同學(xué)討論，記下討論結果。
2、同學(xué)按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導。
3、對同學(xué)的問(wèn)題歸納整理。
師生一起歸納出：
�。�1）毛主席為什么要請群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？
�。�2）毛主席說(shuō)服警衛員的那段話(huà)怎么理解？
�。�3）怎樣理解課文結尾的那一句話(huà)？
�。�4）這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
4、師生一起解決以上問(wèn)題。
教師在征求同學(xué)意見(jiàn)的基礎上提議先理解第（4）個(gè)問(wèn)題。
�。�1）小組合作學(xué)習。
�。�2）全班交流：
�。◤拿飨尵l員請群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自身一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充沛表示出毛主席關(guān)心群眾，把自身視為群眾中的普通一員的.好作風(fēng)。）
�。◤拿飨逃l員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話(huà)講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充沛認知到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
�。�3）指導朗讀：
理解最后一句話(huà)：引導同學(xué)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。
�。ㄍㄟ^(guò)這一個(gè)問(wèn)題，把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機地串連起來(lái)，從而達到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）
�。ㄋ模w會(huì )文章寫(xiě)法
1、選取典型事例來(lái)表示人物品質(zhì)。
2、課文中哪些地方寫(xiě)得詳細？哪些內容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣布置？
�。ǹ梢龑瑢W(xué)想一想作者為什么沒(méi)有樣寫(xiě)毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而勞累這件事。通過(guò)對比，使同學(xué)明確：與中心關(guān)系密切的資料詳寫(xiě)，反之，簡(jiǎn)寫(xiě)。）
�。ㄎ澹┱n外延伸
讓同學(xué)拿出自身搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
1、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計 12
學(xué)習目標：
認識本課的11個(gè)生字。
有感情讀朗讀課文。
課前準備：
搜集毛主席的生活小故事，搜集關(guān)于“花山”的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、自由讀課文，認清生字生詞。
讓學(xué)生自主提出不懂的問(wèn)題。
比如：
a.毛主席為什么要請群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?
b.毛主席說(shuō)服警衛員的那段話(huà)怎么理解?
c.怎樣理解課文結尾的那一句話(huà)?
d.這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
二、初讀課文，感知內容。
a.課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫(xiě)的?(結合學(xué)生的`發(fā)言，教師板書(shū)：請群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。)
b.再讀課文，畫(huà)出自己感受比較深刻的句子。
(建議：畫(huà)出毛主席對警衛員說(shuō)的一段話(huà)和課文結尾的那一句話(huà)，留待再讀時(shí)深入理解;其余語(yǔ)句可以引導學(xué)生自己體會(huì )理解。)
c.進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據自己提出的問(wèn)題，挑選課文中的某一部分練習朗讀。解決問(wèn)題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流
(從毛主席讓警衛員請群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶，替母女倆推碾子這三件事中可以看出來(lái)，他不愿意為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng)。)
(毛主席教育警衛員的那一段話(huà)講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)
(理解最后一句話(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。)
d.讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽(tīng)，也可以談?wù)勛约旱母惺�。�?xiě)一篇讀后感。
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