師徒結對子總結范文
師徒結對子總結范文
時(shí)間過(guò)得真快！這個(gè)學(xué)期馬上就要畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號了！記得當尚校說(shuō)要開(kāi)展師徒結對子活動(dòng)時(shí)，我就想起了自己第一年來(lái)龍口西的情景，想起了邊老師，她是我心目中的好師傅形象！我佩服邊老師的專(zhuān)業(yè)素養，更被她的人格魅力深深的吸引！好想拜這位可親可敬的邊老師做師傅，想了解她對待學(xué)生，對待教學(xué)中的每一個(gè)點(diǎn)滴！可惜，不在同一個(gè)年級，想細微的了解邊老師的愿望一直沒(méi)有實(shí)現！
當本學(xué)期我看到師徒結對子的人員安排表時(shí)，我好愕然！竟然我要收徒弟？我自己左看右看上看下看我都不是做師傅的料！后來(lái)轉念一想，也許就是那么一個(gè)形式吧！到時(shí)候找個(gè)比我年級小的對付著(zhù)吧！誰(shuí)知在龍口西想找個(gè)徒弟比登天還難，我尋尋覓覓！覓覓尋尋！最后終于在操場(chǎng)上和艷玉海潔一拍即合！我們互相找到了歸宿！
到了拜師大會(huì )，我聽(tīng)了各位師傅和徒弟們的發(fā)言，感覺(jué)到這是一項莊嚴的活動(dòng)！而且尚校多次在全體教室大會(huì )上強調此項活動(dòng)的重要性，一定要實(shí)實(shí)在在的落實(shí)！只是形式的想法徹底被顛覆！
在我們這個(gè)團隊，師傅與徒弟的角色是模糊的，大家年齡，教齡都很接近，我們每個(gè)人都有各自的教學(xué)風(fēng)格。海潔的課主題明確，針對性強，一課一突破，善于應用多媒體教學(xué)；艷玉的課條理性邏輯性比較強，重視對優(yōu)生的培養；我本人比較注重課堂學(xué)習氣氛的調動(dòng)，喜歡用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，重視教給學(xué)生清晰的思維方法。這正好讓我們互相取長(cháng)補短，共同進(jìn)步！同時(shí)我們又有很相似的地方，務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，關(guān)注孩子的可持續發(fā)展，總之，學(xué)生的需要就是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)！
為著(zhù)這些美好的愿景，我們制定了系統的“結對子共發(fā)展”的計劃，并認真地實(shí)施，現總結匯報如下：
一、學(xué)習理論，提高素養
首先我們依據近兩年低年級區申報的小課題的研究方向，并結合二年級的教學(xué)重點(diǎn)，確定了本學(xué)期對學(xué)生能力培養的兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)。即學(xué)生的口算能力和口頭表達能力。我們分頭收集了一些相關(guān)的論文進(jìn)行學(xué)習，如：吳曉紅的“口算的本真意義及其在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的異化”，簡(jiǎn)春青的“新課改背景下的口算教學(xué)”以及韶光華的“數學(xué)語(yǔ)言及其教學(xué)研究”等作品，我們先分頭精讀，然后再一起交流學(xué)習。明確了口算應當建立在意義的理解上，它有著(zhù)豐富靈活的方式，教學(xué)中應充分暴露口算的思維過(guò)程，揭示多元的口算策略，鼓勵口算！不能流于形式，口算不作為筆算的臺階！等等，這些重要的觀(guān)點(diǎn)為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了理論支撐！通過(guò)學(xué)習，我們更清晰了，要把握教學(xué)的本質(zhì)一定要重視理論知識的學(xué)習！
二、聽(tīng)課評課，尋找策略
精心的備課，磨課，對教師自身的教學(xué)實(shí)踐能力的提高是顯而易見(jiàn)的！本學(xué)期海潔和艷玉各選了一節計算課，作為交流學(xué)習課海潔上了一節“用2－6的乘法口訣求商”的新授課�？谒憬虒W(xué)要體現計算的多樣化，可是在前面上除法的初步認識時(shí)，已經(jīng)有很多動(dòng)手操作得到結果的例子，學(xué)生已經(jīng)對用乘法口訣求商有了感性的積累。課堂上幾乎所有學(xué)生都是采用這一種方法，再也說(shuō)不出第二種。這時(shí)候老師沒(méi)有急，繼續充分的肯定孩子們的聰明才智！然后做了一個(gè)追問(wèn)，如果我從沒(méi)學(xué)過(guò)乘法口訣，哪怎么辦？孩子們很善于退，退到了拿小棒分一分，老師順勢介紹了連減的方法，一切水到渠成，體現了解決問(wèn)題的多種策略，又突出了利用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便！實(shí)在是精彩！潘艷玉為我們展示的一節課是“整百整千數加減法”的新授課，課堂上學(xué)生氣氛活躍，孩子們對所學(xué)知識充滿(mǎn)自信，根本不需要老師教，“1000＋2000”就是3000。還有學(xué)生教了一種技巧，直接1＋2等于3，就是3000。得到了多數同學(xué)的認可�？墒菫槭裁茨�？為什么可以就“1＋2”，如果是“1000＋200”能直接“1＋2”嗎？學(xué)生在老師的問(wèn)題中思路逐漸清晰，明確了只有計數單位相同才能直接相加減。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要讓學(xué)生真正明白，老師還是要花點(diǎn)心思細細研究。通過(guò)集備，上課，評課，我們在思考，研討中前行。教學(xué)實(shí)踐能力有了一定的提高。
三，積極交流，共享資源
我們的交流可以說(shuō)貫徹于我們相處的每一天！我們共同分享著(zhù)課堂上的困惑與喜悅。共享著(zhù)所有教育教學(xué)資源！
首先，為開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，我花了幾個(gè)晚上精心準備了ppt，毫無(wú)保留的跟xx分享，當然我的勞動(dòng)成果也得到二位的肯定，也引發(fā)了她們的一些新思考。另外，本學(xué)年我參與了較多的學(xué)習活動(dòng)，曾多次參與科研室容梅主任，周峰，陳艷梅老師舉辦的科研的學(xué)習，參加區中心組的二年級的題庫建設，以及到華師附小，華陽(yáng)小學(xué)，體育東小學(xué)觀(guān)摩了它們的特色教研活動(dòng)展示，還利用兩個(gè)周末的時(shí)間參加了“1＋1互聯(lián)項目”以及“Z+Z智能畫(huà)板的培訓”，每次學(xué)習我都做了詳細的筆記，回來(lái)會(huì )第一時(shí)間與兩位搭檔分享學(xué)習所獲，力求共同進(jìn)步。
平時(shí)，我們每教完一個(gè)單元，都會(huì )對教學(xué)情況進(jìn)行交流，相互了解學(xué)生的情況，收集一些典型錯例，共同尋求對策。海潔是課件制做的專(zhuān)業(yè)人士，本學(xué)期為我們共享了多個(gè)自己制做的教學(xué)課件。提高了我們的教學(xué)效率！艷玉對本學(xué)期學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，進(jìn)行了梳理，使我們的總復習更有針對性。在復習階段，我們一共出了4份練習卷，每一份題都是我們三個(gè)人圍在一起討論，精心挑選的，針對性強，也比較全面。凝聚了我們的集體智慧。同時(shí)也減輕的學(xué)生的負擔。
四、齊心協(xié)力，完成任務(wù)。
在第8周我要上一年級錄像時(shí)，x和x主動(dòng)為我尋找教案，和我一起集備，給了我設計的靈感！兩次的錄像她們都調課參與，給了我很大的支持！
在第14周要進(jìn)行課題階段性成果展示時(shí)，我和xx，x一起在學(xué)校忙到六點(diǎn)多，一邊在整理岳校給我們指導的思路，一邊在分工制做各種表格！海潔雖然不是課題組成員，也一起幫助了一些技術(shù)性的問(wèn)題，掃描學(xué)生作業(yè)紙，制做課件等。幫我們解決了燃眉之急！
在互聯(lián)項目的教學(xué)設計上，但是苦于找不到設計的方向，我又找了海潔和艷玉，她們犧牲了中午休息的時(shí)間，和我一起研究，終于找到比較吻合的內容，剩下的設計我就比較輕松，真的很感激她們！為我分擔了不少壓力！讓我深深的體會(huì )到，齊心協(xié)力的高效性！
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習，我們彼此都有了一些小小的收獲。我想我們能這么默契的合作，和我們之間建立的真誠與信任是分不開(kāi)。我們互相欣賞，互相包容，有什么意見(jiàn)都能坦誠的交流，毫無(wú)保留的共享資源！有共贏(yíng)的意識！
回顧這一學(xué)期，感覺(jué)我們合作的成分多一些，研討的氣氛還是不夠濃！希望在以后的工作中，我們能得到更多的師傅指導！感謝大家的聆聽(tīng)！
【師徒結對子總結】相關(guān)文章：
師徒結對師傅總結03-27
小學(xué)師徒結對徒弟總結范文03-27
師徒成長(cháng)總結（通用15篇）03-16
師徒結對師傅計劃09-17
新老教師結對子計劃范文（精選13篇）08-22
師徒帶教計劃參考（精選14篇）03-29
師徒幫帶工作計劃（精選7篇）09-30
對老板總結感想總結二篇03-20