專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結范文
專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結范文
農村教育是一塊貧瘠的土壤。而農村的教師卻必須是多面手。在農村，新興的學(xué)科就是教育的瓶頸，年輕的教師有突破瓶頸，走在前面的責任。從教十五年，我教過(guò)很多學(xué)科。其中給我壓力最大的是小學(xué)英語(yǔ)。大概是2001年，全國開(kāi)始在小學(xué)全面開(kāi)展英語(yǔ)教育。當時(shí)我已經(jīng)調到了中心小學(xué)，班主任干的也還不錯。那年假期，學(xué)校要派一名教師進(jìn)行英語(yǔ)教育培訓，回來(lái)教英語(yǔ)課。聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息，我主動(dòng)找到領(lǐng)導要求前往。領(lǐng)導自然很高興，假期沒(méi)人愿意去外出學(xué)習，而且還沒(méi)有補助。那時(shí)候外出學(xué)習對于每月賺四百多塊錢(qián)的年輕人來(lái)講，簡(jiǎn)直是可怕的�？蓪τ谖襾�(lái)講，這卻是一次好機會(huì )。不管將來(lái)在什么崗位，我只想給自己爭取更多的學(xué)習機會(huì )。雖然當時(shí)很苦很累，但現在看很值得。學(xué)習結束后，小學(xué)真的開(kāi)英語(yǔ)課了。當時(shí)的我因為自己的這一決定吃了不少的苦頭。
剛開(kāi)英語(yǔ)課的時(shí)候，每周每班兩節課。四十分鐘，要是不能讓孩子把所學(xué)的全部記住，那么三天后的第二個(gè)四十分鐘我就沒(méi)辦法繼續講課。那時(shí)候農村的孩子，沒(méi)有上補課班的，農村的家長(cháng)，數學(xué)語(yǔ)文都輔導不了，更別提英語(yǔ)了。怎么讓我那四十分鐘帶來(lái)五十分、六十分，甚至更長(cháng)時(shí)間的功效成了我要攻克的首要難題。但我堅信挑戰與機遇并存，努力迎接一次挑戰，也許能讓自己找到新的生命制高點(diǎn)。于是，我將自己中師所學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)、講故事、做教具等一應技能全都發(fā)揮到了極致。當時(shí)的英語(yǔ)書(shū)每?jì)跃牌n文，每篇課文分成四課時(shí)，每課時(shí)都有故事情節、人物對話(huà)。為了讓農村的孩子對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，幾乎每個(gè)故事都經(jīng)過(guò)我的二次加工，每個(gè)人物、每個(gè)道具、每個(gè)場(chǎng)景都在我的精心設計下，變得妙趣橫生。一節英語(yǔ)課四十分鐘，可準備一節課我可能會(huì )用兩倍、三倍，甚至更長(cháng)的時(shí)間�？晒Ψ虿回撚行娜�，孩子們開(kāi)始喜歡我，喜歡上英語(yǔ)課了。2004年，剛生完孩子的我，參加縣級比賽的時(shí)候，毅然選擇了英語(yǔ)課。在沒(méi)有任何現代化教學(xué)設備的情況下，在當地的另一個(gè)鄉鎮，我一舉獲得了比賽的第一名。當時(shí)，我很感動(dòng)，也很欣慰，付出就會(huì )有收獲吧！當我結束一天的行程，回到家的時(shí)候，嗷嗷待哺的孩子已經(jīng)哭著(zhù)睡著(zhù)了。（我女兒小的時(shí)候不吃奶粉）
2006年9月，學(xué)校面臨既缺英語(yǔ)教師，又缺少班主任的難題，那一年，完全符合職稱(chēng)評定資格的我，被無(wú)情的黑幕傷的不輕，但我還是接下了身兼二職的重任。三個(gè)班級的英語(yǔ)課，加上一個(gè)班級的班主任、數學(xué)教師。我感到前所未有的勞累。偏偏那一年，我們遇上了抽考�？嗬圩灾�。也曾痛過(guò)、怨過(guò)、后悔過(guò)，但一路走過(guò)，回首看去，并無(wú)遺憾。
一年后，我終于又回到了班主任的崗位上。但是，我的擔子仿佛更重了。因為之后我被提拔為政教副主任。
不過(guò)，不論怎樣我都不愿意放棄一切能夠讓自己成長(cháng)進(jìn)步的機會(huì )。有時(shí)候，有些同事好心的告訴我：別干了，少干點(diǎn)……我都一笑置之。我感謝他們對我的關(guān)心，但我也不愿放棄多勞而多得的那份驚喜�！疤煜聸](méi)有白吃的午餐”，我確信天下也沒(méi)有白干的活。我的收獲在我心里，在我的成長(cháng)中。
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