師徒結對總結
師徒結對總結
經(jīng)過(guò)議定這學(xué)期的師徒結對活動(dòng)，我領(lǐng)會(huì )較深的是：這是一個(gè)師徒相長(cháng)的進(jìn)程。大家都知道“傳授相長(cháng)”，便是在于師徒互助教研中，師父與門(mén)徒互助獲得大進(jìn)步。
下面我就從門(mén)徒這個(gè)角度談?wù)勎业某晒?/strong>
大家都知道師徒結隊的一種根本活動(dòng)式樣便是彼此聽(tīng)課評課。
1.就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課必將沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的奮發(fā)程度要高很多，講課也就更加有豪情，對門(mén)生的傳染力就更大。
2.因為要向師傅講述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始，便是特別注意環(huán)繞講課目標安排傳授活動(dòng)，而不是為了講內容而講課。從而使本身的備課程度有了進(jìn)步。
3.師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我本身沒(méi)故意想到的長(cháng)處和弱點(diǎn)。比如對某個(gè)教具的利用，我大略從教師的角度覺(jué)得該用，但其實(shí)不知結果會(huì )如何，但師傅可以聽(tīng)課是可以從聽(tīng)講人的角度領(lǐng)會(huì )到，評課時(shí)就會(huì )反饋給我，從而起到了必定或否定的結果，讓我今后可以故意識地進(jìn)行調整。
4、我聽(tīng)師傅的課也會(huì )有很大成果。一點(diǎn)便是堂課的核心內容；二點(diǎn)便是實(shí)際辦理幼兒呈現的實(shí)際題目；再便是王教授的課給人的感觸不遲不疾，并且特別簡(jiǎn)單明白！講堂氛圍也很好！真實(shí)的做到了讓孩子在高興的進(jìn)修氛圍中把握響應的知識內容。
大家都有領(lǐng)會(huì )，當真籌辦一節輪番課和大家聽(tīng)課評課的進(jìn)程會(huì )給講課人帶來(lái)很大成果，那么師徒之間的聽(tīng)評課就比如堂堂都是果然課，必定會(huì )帶來(lái)更大成果。我感觸師徒結東西一條無(wú)形的紐帶聯(lián)合在師徒之間，使他們在故意偶然當中增加了交換和彼此進(jìn)修的機遇，從而獲得進(jìn)步。
綜上所述，讓我深深領(lǐng)會(huì )到我是師徒結對活動(dòng)中的受益者，我感謝黌舍為我供給了如許的機遇。對付一名我來(lái)講，既是一種機會(huì )又是一種挑釁，要讓孩子有一碗水，教授就必定要成為一條奔流不止的小溪，因此，只有謙和的向師傅進(jìn)修，連續的進(jìn)步本身的從師本質(zhì)，就可以成為一名合格的幼兒教師。
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