一年級英語(yǔ)Unit 6 in the park說(shuō)課稿
一年級英語(yǔ)Unit 6 in the park說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級Unit 6 In a Nature Park的Part A部分的Let’s learn、 Let’s find out部分。本課時(shí)我主要教授一些自然界景物的單詞, 如sky, cloud, river, forest等。再有，通過(guò)對單詞的學(xué)習掌握，和對第五單元的There is句式的學(xué)習，再次學(xué)習鞏固There is的句式。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些自然公園里的景物單詞,并學(xué)會(huì )使用There be的句式詢(xún)問(wèn)并應答。所以，本課時(shí)在本單元里起到了非常重要的作用，為本單元的各課時(shí)的學(xué)習打下了基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生。五年級學(xué)生已學(xué)習英語(yǔ)兩年多，學(xué)英語(yǔ)的積極性雖不像初學(xué)英語(yǔ)時(shí)那樣情緒高漲，但是大多數學(xué)生仍能跟上老師思路，在課堂上展示自己。并且在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面具有了一定能力，但There be句式在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教程中都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生雖然已在unit5中初步接觸了There be的用法，但還不扎實(shí)，況且，就學(xué)生而言，基礎太差，復習意識弱，所以我們要使學(xué)生在本課中利用所學(xué)單詞進(jìn)一步感悟，進(jìn)一步鞏固強化其句式。
就本課時(shí)來(lái)說(shuō)，依據小學(xué)生英語(yǔ)新課程標準所提出的總目標，根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的的特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標
A、知識目標
a.使學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )單詞：flower, grass, river, lake, forest, path, nature park。
b.使學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：sky, cloud, mountain。
c.使學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子：There is a …… in the nature park。
B、能力目標
引導學(xué)生積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流，掌握一些有關(guān)自然景物的單詞及There is的句式，并能在正常交際中會(huì )運用和表達。
C、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
A、學(xué)生對Let’s learn 部分四會(huì )單詞flower, grass, river, lake, forest, path, nature park能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
B、學(xué)生對There is句式的正確運用和表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
A、forest, mountain, cloud等單詞的發(fā)音。
B、There is句式的正確運用和表達。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
我盡可能摒棄直接的、機械的練習，盡可能通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生理解和運用語(yǔ)言知識，比如根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內容，借助多媒體直觀(guān)手段和語(yǔ)言描述相結合來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生進(jìn)入特定的情境之中。再有，這節課要求學(xué)生掌握的單詞相對來(lái)說(shuō)比較多，所以在單詞的導入和操練上我安排了多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，比如用手直接來(lái)比劃單詞，閉上眼睛試著(zhù)拼寫(xiě)單詞，借助于What is missing等形式讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，輕松愉快地學(xué)習。這樣，就提供了機會(huì )讓孩子在有意義的練習和運用所學(xué)的語(yǔ)言。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1、Warming-up熱身互動(dòng)
課堂伊始，老師向同學(xué)們問(wèn)候，告訴同學(xué)們這節課要學(xué)習第六單元，然后教師放一首Unit 5的歌曲My small bedroom，學(xué)生跟唱。
【設計意圖：上課伊始，向同學(xué)們問(wèn)候,拉近師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)習氛圍。然后唱一首英文歌，使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂的教學(xué)，引導學(xué)生的思維進(jìn)入英語(yǔ)課堂中來(lái)，這樣既活躍了課堂氛圍，又復習了Unit 5 There is的句式，為接下來(lái)的新授There be句式的學(xué)習打下基礎�！�
Step 2、Introduction介紹
唱完這首歌后，作為一位陌生的老師，我要和學(xué)生們進(jìn)行自我介紹。
T: Now I will introduce myself... What’s your name? What do you do on Sundays? What’s your favorite food? Do you have a new room?
S：...
T: Who remembers what my favorite food is?
T: Who remembers if I have a new room or not?
S：...
T：You are very clever .Thank you. I’m very happy. so...
【設計意圖：師生相互認識，用學(xué)過(guò)的知識來(lái)表達，既復習三四單元的句子，又接下來(lái)的教學(xué)打下了基礎�！�
Step 3、Let’s learn(單詞的學(xué)習)
1. 導入：通過(guò)剛才學(xué)生的回答，我表示感謝，所以向他們展示自己的新房間(課件)。讓他們來(lái)告訴我我的房間里都有什么?
【設計意圖：引出There is的句式�！�
2.呈現：接下來(lái)領(lǐng)他們去自然公園(課件)，引出nature park這個(gè)新詞的教學(xué)。之后，讓學(xué)生看自然公園的圖片。老師說(shuō)在公園里有好多景物，之后告訴學(xué)生我們要學(xué)習這些單詞。老師展示各單詞的圖片來(lái)學(xué)習這些新單詞。在此過(guò)程中，我通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生一邊跟我讀，一邊拼寫(xiě)這些詞。
【設計意圖：重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習新單詞】
3.鞏固單詞：為了復習剛才所學(xué)單詞，我向同學(xué)們展示幾幅圖片，讓同學(xué)們用剛才所學(xué)單詞來(lái)表達。學(xué)生們通過(guò)剛才對單詞的學(xué)習，對單詞已有了一定程度的掌握，那么教師就要考查學(xué)生對單詞的記憶了。我最后少放了兩個(gè)單詞的圖片，那我就要讓學(xué)生猜猜到底少了哪個(gè)，這考察了學(xué)生對單詞的記憶。再有，我再次展示上面已經(jīng)展示過(guò)的自然公園圖片，老師問(wèn)What’s this?這讓同學(xué)們再一次復習了新單詞。從而引出句式there is ...
【設計意圖：重點(diǎn)讓學(xué)生鞏固新單詞】
【總的設計意圖：本著(zhù)層層突破的原則，通過(guò)第五單元學(xué)習的There is的句式來(lái)引出本節課的內容，使學(xué)生對本節課的學(xué)習不陌生，而且還降低了難度。 我讓學(xué)生在課上通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)讀單詞和寫(xiě)單詞，這有利于對單詞的記憶�！�
Step 4、Let’s find out (句式的學(xué)習和鞏固)
1.導入句式：以上步驟向同學(xué)們展示自然公園圖片，在鞏固單詞的基礎上，在老師的幫助下，訓練學(xué)生用There is a...in the nature park來(lái)表達。
【設計意圖：利用所學(xué)單詞來(lái)表達There is a...in the nature park句式，這進(jìn)一步鞏固了單詞，引出了句式�！�
2.強化句式：向同學(xué)們展示另一幅圖片，讓他們用There is a...in the nature park來(lái)表達。
【設計意圖：學(xué)生用There is a...in the nature park句式來(lái)表達，鞏固單詞和句式】
3.完成課本練習再次鞏固句式：在此基礎上，展示課本上Let’s find out部分的圖片，讓同學(xué)們用There is a...in the nature park來(lái)描述每一幅圖。每幅圖片都描述完之后，讓他們來(lái)回答幾幅圖的區別。
【設計意圖：讓學(xué)生先來(lái)用There is a...in the nature park來(lái)描述每一幅圖 ，然后讓他們來(lái)回答幾幅圖的區別。答案呼之欲出，自然流暢，學(xué)生熱情高漲，在快樂(lè )的活動(dòng)中，再次訓練了There is句式和單詞�！�
Step5、課堂檢測
1.單詞檢測：把單詞和圖片匹配。
2.句式檢測： pair work
小組討論，每人畫(huà)一景物，設計出一個(gè)你們本組的自然公園(用彩筆畫(huà)出)，然后各組挑出一個(gè)代表來(lái)，用There is a …來(lái)描述自然公園里有什么。
【設計意圖：檢測學(xué)生對本節課所學(xué)的單詞和句式的掌握情況�！�
Step6、Homework: design your nature park
每人設計一個(gè)你自己的自然公園，并運用所學(xué)的單詞和句式來(lái)表達。
【設計意圖：給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)想象的空間，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力，并聯(lián)系生活實(shí)際運用所學(xué)的單詞和句式知識，這鞏固了學(xué)生對本節課單詞和句式的把握�！�
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