小學(xué)音樂(lè )第六冊《走進(jìn)音樂(lè )大師舒伯特》教學(xué)設計
小學(xué)音樂(lè )第六冊《走進(jìn)音樂(lè )大師舒伯特》教學(xué)設計
編寫(xiě)意圖：
本單元是走進(jìn)音樂(lè )大師的第四部分，繼前三部分學(xué)習了貝多芬、莫扎特、海頓等音樂(lè )名家后，進(jìn)一步了解歐洲奧地利作曲家舒伯特和學(xué)習他的作品《野玫瑰》、聲樂(lè )套曲《冬之旅》選曲《老藝人》、歌曲《鱒魚(yú)》及《鱒魚(yú)五重奏》。通過(guò)學(xué)生初步認識和接觸被譽(yù)為“歌曲之王”的世界著(zhù)名音樂(lè )家舒伯特的生平及其作品，能從其作品中初步感受到舒伯特作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。培養學(xué)生對世界古典音樂(lè )文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
通過(guò)本單元的學(xué)習實(shí)現以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標一：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡(jiǎn)歷。
教學(xué)目標二：學(xué)習歌曲《野玫瑰》，讓學(xué)生感受歌曲中戲劇性的表述，唱準變化音，讓學(xué)生了解變化音以及速度的變化在藝術(shù)歌曲中所起的作用。
教學(xué)目標三：懂得歌曲的前奏、間奏和尾奏，并通過(guò)學(xué)習《冬之旅》選曲《老藝人》，進(jìn)一步感受它們在歌曲中所起的作用。
教學(xué)目標四：學(xué)習歌曲《鱒魚(yú)》感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，抒發(fā)對生活的熱愛(ài)之情和樂(lè )觀(guān)態(tài)度。熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格特點(diǎn)，能聽(tīng)辨樂(lè )曲中的五個(gè)變奏與結束部。
教材分析
舒伯特(Franz Schubert，1797～1828)是奧地利作曲家。歌曲《野玫瑰》是他根據德國文學(xué)家歌德的抒情小詩(shī)譜曲的，又叫《野薔薇》。作于1815年，原始取材于民謠。歌曲運用了敘事性和戲劇性的手法，敘述了原野上的紅玫瑰，被一位輕浮的少年粗暴采摘，最終被玫瑰刺痛手的故事。在教學(xué)中，讓學(xué)生感受歌詞內容的寓意，并結合實(shí)際滲透德育教育和環(huán)境教育。
全曲以分節歌的形式寫(xiě)成，在每段將近結束之前的延長(cháng)音處，可感受到一絲憂(yōu)慮的情緒。歌曲結構簡(jiǎn)練，旋律跳躍活潑，描繪了一個(gè)頑皮的少年邊走邊跳的形象。歌曲的變化音、強弱變化等知識豐富，主要通過(guò)唱準變化音，讓學(xué)生了解變化音在藝術(shù)歌曲中所起的感染作用。
歌曲《老藝人》是聲樂(lè )套曲《冬之旅》的選曲，也是套曲的結尾。歌曲描繪了旅人在“受盡人世痛苦而無(wú)動(dòng)于衷”的行乞的老藝人身上看到了自己的命運和“前途’。旋律既像老藝人的吟唱，又像是詩(shī)人和作曲家內心的呻吟，并通過(guò)歌曲的前奏、間奏和尾奏的作用，進(jìn)一步體現歌曲一種豐富深沉，帶有深刻情感體驗的音調。
歌曲《鱒魚(yú)》及室內樂(lè )《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》第四樂(lè )章�！恩V魚(yú)》原是德國詩(shī)人舒巴特的文學(xué)作品，舒伯特為了表達對用欺騙手段渾水摸魚(yú)者的憤慨而為詩(shī)詞填上曲譜。他常在維也納郊外看人釣魚(yú)，他說(shuō)：“我對歡快的游魚(yú)十分羨慕，當他們被釣上岸時(shí)，則不勝憐憫。我試圖把這感情傾注到歌曲中去，這是對光輝生命的祝福和悲慘死亡的哀悼�！�1817年，歌曲《鱒魚(yú)》問(wèn)世了。歌曲中，作者先以愉快的心情，生動(dòng)地描繪清澈山溪中快活游動(dòng)的鱒魚(yú)的可愛(ài)形象；當鱒魚(yú)被冷酷無(wú)情的漁人詐獲時(shí)，作者又深為不平。1819年，舒伯特根據他的朋友龐姆加特納的建議，他創(chuàng )作了這首 《A大調調鋼琴五重奏》。因該曲第四樂(lè )章正是根據歌曲《鱒魚(yú)》寫(xiě)成，故又稱(chēng)《鱒魚(yú)五重奏》。全曲洋溢著(zhù)明快、熱烈的情緒，共包括五個(gè)樂(lè )章。
第一樂(lè )章，活躍的快板，奏鳴曲式。
第二樂(lè )章，行板，柔和甜美，用沒(méi)有發(fā)展部的奏鳴曲式寫(xiě)成。
第三樂(lè )章，急板，歡快的詼諧曲，用帶再現的三部曲式寫(xiě)成。
第四樂(lè )章，是本課學(xué)習的樂(lè )章，小行板，根據歌曲《蹲魚(yú)》寫(xiě)成的變奏曲。D大調主題明亮，可愛(ài)。第一，二，三變奏承接和發(fā)展主題的音樂(lè )形象，都采用裝飾變奏手法，其主題的旋律基本不變，只是改變樂(lè )器，音色，音區和織體寫(xiě)法，第四變奏轉到同主音的d小調，色調突然陰暗緊張，預示不詳事物闖入愉快、美好的生活。第五變奏帶有惋惜和嘆息的情緒。最末一段小快板，完整地再現主題旋律，活潑、輕快，仿佛又看見(jiàn)那可愛(ài)的鱒魚(yú)“象箭一般在穿游在明亮的小河里”。
第五樂(lè )章，終曲，適當的快板，用沒(méi)有發(fā)展部的奏鳴曲式寫(xiě)成。主部主題具有民間舞蹈音樂(lè )的性格特點(diǎn)。副部主題則是抒情、歌唱性的。
教學(xué)設計：
一、學(xué)習、了解音樂(lè )大師舒伯特
教學(xué)中可參考以下方法：
1、課前布置預習，讓學(xué)生在課余時(shí)間里自己閱讀舒伯特的生平歷史和創(chuàng )作故事，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等渠道查找舒伯特的相關(guān)創(chuàng )作材料。
2、可以充分利用學(xué)生之前學(xué)習過(guò)的《搖籃曲》創(chuàng )設課堂環(huán)境和導入新課，讓學(xué)生初步感受舒伯特作品的特點(diǎn)。
3、通過(guò)組織小組競賽、加分等游戲形式講述舒伯特的創(chuàng )作故事，讓學(xué)生更深層地了解舒伯特的生平歷史。如：分小組開(kāi)展舒伯特創(chuàng )作故事演講比賽；演唱舒伯特歌曲比賽等等。
4、欣賞舒伯特兩個(gè)創(chuàng )作故事的歌曲《搖籃曲》及《魔王》，讓學(xué)生感受兩首曲子在不同的環(huán)境中所寫(xiě)的風(fēng)格和特點(diǎn)。
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