《我們在成長(cháng)》的教學(xué)設計
《我們在成長(cháng)》的教學(xué)設計
一、備課設想：
（1）課程標準要求：
1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級（上）四單元中的第二個(gè)內容“我們的成長(cháng)”一課，從教材本身知識點(diǎn)的縱向編排上來(lái)看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來(lái)”這一課，同時(shí)又為下一課“生命的周期”打下基礎。在教材中體現了編排上由簡(jiǎn)到難，由近及遠，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學(xué)生認知結構橫向發(fā)展來(lái)看，符合五年級學(xué)生由直觀(guān)到抽象的思維狀況和水平。同時(shí)，這是一節典型的觀(guān)察實(shí)驗課，在觀(guān)察實(shí)驗教學(xué)中，教材注重培養學(xué)生的自主創(chuàng )新精神和實(shí)踐探究能力的同時(shí)更加注重對學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰退麄內后w合作意識的培養，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的始終。
2、本課教學(xué)的設計不僅體現以人為本的教育理念，更強調教學(xué)環(huán)節設計的科學(xué)性和合理性，從培養學(xué)生科學(xué)素養的目標出發(fā)，進(jìn)行多角度，全方位的訓練和提示。同時(shí)，凸顯群體意識和合作精神，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識，培養能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統的灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導，創(chuàng )設情景，讓他們在充滿(mǎn)合作和快樂(lè )的學(xué)習氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng )造自己。
3、在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養學(xué)生的 探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗 從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程。
感受到生物體是變化的，變化時(shí)是有規律的。
引導學(xué)生能夠準確測量和記錄。
（2）教學(xué)目標
1.知識能力目標：了解人在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強。 會(huì )測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數據。（重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生測量）能堅持定期測量和積累數據，供以后分析比較這些數據，掌握人體生長(cháng)變化規律。能設計長(cháng)期測量身體各種數據的表格。
2. 過(guò)程方法目標：教學(xué)中采用設疑——制定測量計劃——探究測量計劃——實(shí)際測量——分析記錄——得出結論。
3.情感態(tài)度價(jià)值目標：通過(guò)發(fā)現自己身體的變化到觀(guān)察身體的變化，認識到要關(guān)注自己，使自己健康成長(cháng)。同時(shí)培養學(xué)生合作測量培養協(xié)作意識。
（ 3）學(xué)生分析：
五年級學(xué)生對自己的成長(cháng)已經(jīng)有所了解，具有獨立的見(jiàn)解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習本課前給學(xué)生 充分的時(shí)間準備相關(guān)資料。
（4）教學(xué)方法：小組合作、直觀(guān)演示、講授、引導、師生互動(dòng)
二、教學(xué)準備：
1、教學(xué)準備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(cháng)大的依據。
2、教師準備：秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長(cháng)照片、人體比例的圖表。
3、設計意圖：引起興趣導出所學(xué)內容，讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內部變化，要求學(xué)生掌握正確的測量方法
重點(diǎn)：培養學(xué)生實(shí)際操作能力。
難點(diǎn)：掌握人體生長(cháng)變化規律。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。
1、請同學(xué)們看一看這是誰(shuí)的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰(shuí)）（每張照片上的年齡）。
A、現在能猜出來(lái)嗎？
B、為什么剛才你們猜不出來(lái)呢？（生：照片與本人不一樣、成長(cháng)變化了等）
二、大家說(shuō)的都很正確，這節課我們繼續研究我們自己。
板書(shū)課題：《我們在生長(cháng) 》
三、（出示圖片人的成長(cháng)過(guò)程）我們是在不斷成長(cháng)變化的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從哪些現象你感覺(jué)到自己長(cháng)大了？
�。ㄉ阂路冃×�、身體長(cháng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀(guān)的變化，最后教師要引導到知識、技能、思維方面的變化。）
�。ń處熂皶r(shí)糾正學(xué)生出現的問(wèn)題，引導學(xué)生說(shuō)出要學(xué)的內容）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了我們生長(cháng)變化的一些現象，你們有沒(méi)有好辦法更準確的了解我們的生長(cháng)變化情況？
�。ㄒ龑W(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法）
生：用測量記錄的方法來(lái)了解自己的生長(cháng)變化情況。
師：要想知道自己生長(cháng)變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過(guò)測量來(lái)比較。你們認為我們該如何測量呢？
�。ㄉ杂山涣髡f(shuō)出自己的想法 ）
四、指導測量方法。
小組討論：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測量呢？
學(xué)生實(shí)際測量，了解自己生長(cháng)變化的情況。
師述：別忘了，把你們測量的結果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級時(shí)的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當中到底長(cháng)了多少？
學(xué)生實(shí)際測量提問(wèn)：還可以通過(guò)測量哪些方面也能夠了解我們的生長(cháng)情況？
�。ㄔ趯W(xué)生測量的過(guò)程中強調學(xué)生合作操作、合作思維）
第二課時(shí)
一、模型與解釋
整理資料， 選擇自己喜歡的方式，解釋生長(cháng)發(fā)育的規律；同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。
二、活動(dòng)
A、畫(huà)一畫(huà)：《將來(lái)的我》
根據自己的猜想，畫(huà)出將來(lái)自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)）
例如：初中的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老的我
B、討論；當我們成為老人時(shí)，是否還在成長(cháng)與變化呢？
三、拓展活動(dòng)：
《分析人體比例》
在我們成長(cháng)過(guò)程 中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長(cháng)比例）
引導學(xué)生觀(guān)察，人體中頭部的變化最明顯。
四、自由言論：
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么樣的收獲？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì )總結，為自己的學(xué)習制定良好的目的。）
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