北師大版一年數學(xué)下冊《發(fā)新書(shū)》教學(xué)反思
北師大版一年數學(xué)下冊《發(fā)新書(shū)》教學(xué)反思
《發(fā)新書(shū)》一課的教學(xué)讓我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
�。�1）堅定相信學(xué)生。教師信任學(xué)生要不停留在表層上，應當從思想上尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在操作上敢于放手，相信每個(gè)學(xué)生都能行。要有強烈的以學(xué)生為主體的意識，鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，把他們真正當作教育的主人、教師的伙伴。
�。�2）真心尊重學(xué)生。新課程要求教師和學(xué)生不僅是主導與主體的關(guān)系，更是一種伙伴式的共同體的關(guān)系。教師從臺上走到了學(xué)生中間，從背著(zhù)手“教”到拉著(zhù)手“學(xué)”，兩顆心貼近了，兩種情交融了，教師換來(lái)的是學(xué)生的接納，學(xué)生得到的是教師的尊重，體現的是師生的雙贏(yíng)，塑造的是學(xué)生健全發(fā)展的人格，這是數學(xué)課堂開(kāi)放的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)時(shí)，為了有利于學(xué)生多向交流，促進(jìn)參與，我們在學(xué)生座位編排上，不局限于兩人一桌，全體學(xué)生面向講臺的單一坐法。經(jīng)常根據教學(xué)內容，可采用四人或多人圍坐，便于展開(kāi)小組合作交流，在小組內互相學(xué)習,在每節課上都組織學(xué)生自由討論,把大部分時(shí)間交給學(xué)生,并讓孩子紛紛走上講臺，展示自己的發(fā)現，打破拘束呆板的學(xué)習空間。在課堂師生關(guān)系上，要創(chuàng )設一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間交流民主，形成開(kāi)放、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在課堂上我把主動(dòng)權交給學(xué)生，靠數學(xué)本身的魅力去吸引他們，在教學(xué)中把學(xué)生當成學(xué)習的主人和主力。極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，激發(fā)他們的潛能，學(xué)習輕松高效。我在教學(xué)一年級下冊《發(fā)新書(shū)》（兩位數加兩位數的進(jìn)位加法），設置了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，新書(shū)夠嗎？并列出了加法算式 18+19=？此時(shí)我沒(méi)有教他們怎樣計算，而是問(wèn)：“你們會(huì )計算嗎？”簡(jiǎn)短的問(wèn)話(huà)，激起學(xué)生的探究欲望。個(gè)個(gè)躍躍欲試。學(xué)生便熱火朝天地計算起來(lái)，并與學(xué)習伙伴積極交流�；叵胝澱n，我把大部分時(shí)間交給學(xué)生讓他們通過(guò)自己感悟、合作、交流。極大地激發(fā)孩子們的潛能，點(diǎn)燃了孩子們思維的火花。收到了意想不到的教學(xué)效果。
【一年數學(xué)下冊《發(fā)新書(shū)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
北師大版一年下冊數學(xué)《跳繩》教學(xué)反思03-09
數學(xué)教學(xué)反思03-19
三年數學(xué)下冊《對稱(chēng)》教學(xué)反思（精選15篇）04-07
職高數學(xué)教學(xué)反思03-19
時(shí)間與數學(xué)的教學(xué)反思03-19
數學(xué)的教學(xué)反思大全03-19
數列數學(xué)教學(xué)反思03-20
蘇教版數學(xué)教學(xué)反思03-20
我與數學(xué)教學(xué)反思03-20
職教數學(xué)教學(xué)反思03-19