北師大版二年數學(xué)下冊《回收廢電池》的教學(xué)反思

北師大版二年數學(xué)下冊《回收廢電池》的教學(xué)反思

　　《回收廢電池》要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運算。并讓學(xué)生明白三位數的加法，其實(shí)只是數位變多了，但豎式的運算法則其實(shí)跟兩位數的運算法則完全相同。

　　1、教材創(chuàng )設了“回收廢電池”的情景，我首先能結合這一素材，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，并通過(guò)“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注自然、關(guān)注生活。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，適時(shí)的進(jìn)行保護環(huán)境、愛(ài)護大自然等方面的思想教育，

　　2、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并解決。在討論“一班和二班一共回收了多少節廢電池？”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，獨立列出算式。并讓學(xué)生先估計出得數的范圍，再進(jìn)行計算。再探索計算方法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)在計數器上撥一撥了解到“相同數位要對齊，然后在從個(gè)位加起�！苯鉀Q“一班和三班一共回收多少廢電池？”在前一個(gè)問(wèn)題的基礎上，我放手讓學(xué)生自己去解決，去思考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　3、在探索新知中，在討論“一班和二班一共回收多少節”電池時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，列出算式，先讓學(xué)生估計出得數的范圍，再進(jìn)行計算。在計算112+87 時(shí)，先讓學(xué)生獨立思考，探索計算方法，再進(jìn)行交流教學(xué)。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個(gè)層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道。當我們遇到一個(gè)新算式時(shí)，先估一估它的結果，做到心中有數，對探究算法和解決問(wèn)題是有益的。通過(guò)在計算器上撥珠計算，學(xué)生了解只有相同數位上的數才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同數位對齊，才能相加。

　　4、通過(guò)復習，探索新知，鞏固練習等環(huán)節的教學(xué)，順利地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。

　　但在備課時(shí)，仍需事先把握好每個(gè)環(huán)節的用時(shí)，多給學(xué)生進(jìn)行板演的機會(huì )，放手讓學(xué)生進(jìn)行估計和語(yǔ)言表達，老師不要太急于“一手操辦”，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言仍需再斟酌些、嚴謹些，這樣本堂課就更能達到教學(xué)效果了。

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