關(guān)于數學(xué)《套圈游戲》的個(gè)人教學(xué)反思
關(guān)于數學(xué)《套圈游戲》的個(gè)人教學(xué)反思
《套圈游戲》 在教學(xué)過(guò)程中我努力作到以下幾點(diǎn)：
一、新課前的舊知溫習
兩位數進(jìn)位加法的豎式計算
二、利用游戲情境（西游記）導入新課，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在課堂中，我列舉表格引導學(xué)生運用“比較”這一方法，估出淘氣的分數可能高。教師順勢指導，也可以用整十數來(lái)估計。學(xué)生的思維處于非�；钴S的狀態(tài)，學(xué)習效果較好，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、 積極引導，對比發(fā)現，探討交流。
新課改的數學(xué)計算課堂提倡算法多樣化的教學(xué)理念，在課堂中，學(xué)生積極思考，運用“口算”和“筆算”兩種方法進(jìn)行計算，特別是豎式計算，學(xué)生列出了三種：分式列、整體列、接著(zhù)列。我引導學(xué)生進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己客觀(guān)的選擇，尋找到最準確、最合理的豎式計算方法，力圖培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現、認真思考的好習慣。
以上三點(diǎn)是在教完這節課后的小結，同時(shí)，我認真反思，總結經(jīng)驗，發(fā)現還存在著(zhù)一些不足：
1、情境的創(chuàng )設有些費時(shí)，整體性不強，應該讓各個(gè)環(huán)節處于一個(gè)完整的大情景中，可以利用六一兒童節這一情景，“準備節目——為小明準備禮物”，這樣，與學(xué)生的生活更近，興趣更高。
2、對于提出數學(xué)問(wèn)題的能力還應當加強培養，而且學(xué)生讀題的能力也應當加強訓練，尤其是圖表。
3、培養學(xué)生發(fā)展初步的估算意識這一難點(diǎn)未在課堂上完全突破，在接下的兩節訓練中才完全突破。4、學(xué)生在口算、豎式計算的計算過(guò)程中，我在教學(xué)中沒(méi)有做到進(jìn)行對比引導讓學(xué)生明白豎式計算的方便之處。
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