北師大版五年下冊數學(xué)《蛋白質(zhì)含量》的教學(xué)反思
北師大版五年下冊數學(xué)《蛋白質(zhì)含量》的教學(xué)反思
1、教學(xué)應立足于從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，做到舊知與新知的無(wú)縫銜接。
本課中我充分利用黃豆圖這一情景，對教材內容略作了調整，從對“如何知道誰(shuí)的含量高？”這一問(wèn)題的探索，引出“求一個(gè)數的幾分之幾是多少用乘法計算”和 “分數化百分數”兩個(gè)舊知的復習。而又結合兩者自然引出“求一個(gè)數的百分之幾是多少也用乘法計算”這一新知。這一設計將以往單一、被動(dòng)的開(kāi)課舊知復習轉變成了蘊藏于問(wèn)題情境中的，學(xué)生主動(dòng)的舊知復習，一切都以問(wèn)題解決為目標，由點(diǎn)生發(fā)，水到渠成。
2、課堂教學(xué)應注重互動(dòng)。
在課堂教學(xué)中,不僅要注重知識的形成過(guò)程,還要在知識的形成過(guò)程中注重與學(xué)生的互動(dòng).多運用鼓勵的方法.多留給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),成為課堂的主人.
3、數學(xué)課不僅是知識的傳遞，更是思想的傳遞。
本課中在對一個(gè)數乘百分數的算法探索時(shí)，當學(xué)生發(fā)現可以將百分數轉化成分數和小數來(lái)幫助計算時(shí)，我向學(xué)生提出了“將新知識轉化成學(xué)過(guò)的舊知識來(lái)解決問(wèn)題是學(xué)習數學(xué)的好方法”。之所以提到“轉化”思想，我認為，這既是對學(xué)法的指導，也是對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思想的滲透。一節好的數學(xué)課，應該不僅僅是教師如何完美的將數學(xué)知識呈現給學(xué)生，更重要的是學(xué)生從數學(xué)學(xué)習中獲得了哪些有價(jià)值的思想方法，如北師大新教材中已經(jīng)體現出的類(lèi)比、轉化、集合、數形對應、符號化等數學(xué)思想方法，這些才對學(xué)生的后續學(xué)習真正受用。數學(xué)課的魅力應該體現在對學(xué)生思想的啟迪。
4、數學(xué)的教育功能。
新課標從“育人”的角度出發(fā)，提出了一節課應該有情感、價(jià)值和態(tài)度觀(guān)方面的目標。但這一目標又不是單獨存在的，而是蘊藏在多個(gè)教學(xué)目標之中。本課中借助對黃豆營(yíng)養含量的研究一方面要達成新知，另一方面就是要學(xué)生明白蛋白質(zhì)是人體很重要的營(yíng)養成分，同學(xué)們處在生長(cháng)發(fā)育期，需要注意營(yíng)養搭配，形成健康飲食的好習慣。我在教學(xué)時(shí)，這方面體現的還不夠，從全課看，也不夠流暢，自然，如何將教育目標與教學(xué)目標有機的統一起來(lái)，還需要進(jìn)一步的思考和努力。
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