《人民幣的認識》的教學(xué)反思
《人民幣的認識》的教學(xué)反思
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習興趣。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，遵循“數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數學(xué)思想，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生購物的畫(huà)面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認識人民幣．通過(guò)兌換游戲和模擬購物等活動(dòng)加深對各種面值人民幣的認識，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養學(xué)生的應用意識，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習的興趣。
2、創(chuàng )設自主、合作學(xué)習空間，培養學(xué)生的合作意識和探索精神。
教學(xué)中，教師要充分估計學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，靈活處理教材．如：認識人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會(huì )分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)可能會(huì )分成分幣、角幣和元幣，教師都應該給予肯定．接著(zhù)安排學(xué)生分組交流自己認識的人民幣．最后，教師組織全班學(xué)生認識分幣、角幣和元幣。
3、充分利用直觀(guān)和操作，幫助學(xué)生理解概念。
教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮實(shí)物圖和實(shí)際的人民幣的直觀(guān)作用，使學(xué)生認識各種面值的人民幣，受到愛(ài)祖國、愛(ài)護人民幣的思想教育．讓學(xué)生通過(guò)找、認、摸、比、擺，從感性到理性，認識與理解了元、角、分，并初步掌握了它們之間的換算方法，學(xué)會(huì )元、角、分的簡(jiǎn)單計算。
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