《十幾減8和7》教學(xué)設計
《十幾減8和7》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在十幾減9的基礎上，繼續探究十幾減8，7的計算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì )有序的思考和表達。
3、能正確口算十幾減8、7，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算十幾減8、7，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確口算十幾減8、7，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)具準備：
教學(xué)光盤(pán)，口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
以小黑板出示的形式讓學(xué)生計算。
13-58+818-94+78+57+6
十幾減8、7是在十幾減9和8、7加幾的基礎上教學(xué)的，課前的適當鋪墊是非常必要和有效的。
二、教學(xué)例題
1、師：新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校鼓號隊買(mǎi)來(lái)了一些樂(lè )器， 看�。ǔ鍪緬靾D）是小號！
師：有幾把？
師：你是怎么看出來(lái)的？數出來(lái)的嗎？
師：真聰明！剛買(mǎi)回來(lái)，音樂(lè )組借走了8把。能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)）
師：你是怎么列式的？
那么從15里拿掉8你想怎么從圖中拿？上來(lái)試一試！
�。�1）用數的方法，一個(gè)一個(gè)地去減；
�。�2）先從10里減去8，再加上5； 追問(wèn)：為什么從10里拿？有什么好處嗎？
�。�3）把8分成5和3，先從15里面減5，再減去3； 追問(wèn)：為什么先減5？為什么再減3？
�。�4）因為8加7等于15，所以15減8等于7； 師：你最喜歡哪種方法呢？ 2、即時(shí)鞏固
師：看來(lái)呀，小朋友們都有自己喜歡的方法了，那用你喜歡的方法計算下面兩題
13-816-8
分別請學(xué)生說(shuō)算法（統計錯誤情況）
三、教學(xué)“試一試”
師：大家已經(jīng)會(huì )算十幾減8了，那么如果用十幾減7，你會(huì )算嗎？試一試！
13-7
讓學(xué)生根據十幾減9和十幾減8的經(jīng)驗，獨立探索十幾減7的方法，然后組織交流。
師：同桌之間相互討論一下，你們打算用什么方法算？（學(xué)生介紹算法）
師：再試兩題，有信心嗎？
15-711-7
四、鞏固練習
剛才兩道題大家解決得不錯。韋老師決定再出幾題考考大家，你們有信心做對嗎？
1、先圈一圈，再計算。(“想想做做”第1題)
學(xué)生在圖中圈一圈再算出得數不僅可以幫助學(xué)生更方便的計算，也能使教師更清晰的看出學(xué)生的思考方法、過(guò)程
�。�1）弄清題意。
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）集體交流反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。（教師相機板書(shū)）
2、“想想做做”第2題
師：誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖要表達的意思？
師：怎么列式呢？ 怎么算出來(lái)的？
師：第二幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：說(shuō)得真好，那你會(huì )算嗎？ 學(xué)生獨立計算，介紹算法
3、想想做做第3題 出示：8+3= 11-8=
引導學(xué)生觀(guān)察每組上下兩題之間的關(guān)系。（在練習本上計算） 剛才老師觀(guān)察到有幾個(gè)小朋友做得非�？�，能給我們說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗嗎?
再來(lái)一組：8+9= 17-8=
你能照上面兩組的樣子也寫(xiě)出一加一減兩道算式嗎？（學(xué)生匯報）
4、課堂作業(yè)
13-814-712-816-7
學(xué)生報得數，教師統計錯誤情況
五、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
想一想，這節課我們學(xué)習了哪些新知識？能把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。
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