小學(xué)繼教心得體會(huì )
小學(xué)繼教心得體會(huì )
有感于特殊學(xué)生的教育通過(guò)小學(xué)繼續教育的學(xué)習，在學(xué)習中看到一篇題為《特殊學(xué)生的批評方法的選擇》案例時(shí)，感覺(jué)很值得借鑒，特摘錄如下：
一、對情感偏激型學(xué)生“冷”教育學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，性格極易沖動(dòng)。個(gè)別學(xué)生控制不當，往往表現出偏激行為。對于這類(lèi)學(xué)生，老師使用批評方法時(shí)應注意冷靜，切忌草率，激化矛盾。例如：我班一名男同學(xué)，從小父母離異。父親性情暴烈，加之下崗、家庭變故等打擊，情緒不好時(shí)常拿孩子出氣，久而久之，造成孩子孤僻、怪異、自卑等不良品質(zhì)。在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系很難融洽，多次發(fā)生矛盾并動(dòng)手打人。大家都比較討厭他。他也感覺(jué)到這一點(diǎn)，但并沒(méi)有認識到自身的問(wèn)題，反而認為是大家歧視他，從而更加深了自卑感和抵觸情緒。面對這樣的學(xué)生最忌諱的就是簡(jiǎn)單粗暴地批評，應多與其談心，消除他與同學(xué)之間的抵觸情緒，至少也應該讓他感到老師對他是真誠的、尊重的。讓他對你敞開(kāi)心扉，說(shuō)出心里話(huà)。
二、性格怯懦型學(xué)生的“緩”教育有些學(xué)生性格怯懦，害怕批評。對于這類(lèi)學(xué)生犯錯時(shí)，老師不應急于處理，盡量應以平和、委婉的態(tài)度對待，以免造成學(xué)生的心理負擔。而應找適當的時(shí)機與他們談話(huà)，告訴他們這樣做的危害，與他們一起分析錯誤原因，指出利害關(guān)系。
通過(guò)這樣的真誠幫助，會(huì )使性格怯懦的學(xué)生感受到老師的信任與關(guān)心，從而更加努力學(xué)習，更加遵守紀律。在強調人性實(shí)現個(gè)性的今天，教育必須營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(cháng)，有利于創(chuàng )新思維發(fā)展﹑有利于創(chuàng )造和展示個(gè)性的氛圍。對待后進(jìn)生處理，教師更應該做到關(guān)心﹑尊重﹑理解﹑激勵他們，在他們心中樹(shù)立起可親的形象。與他們交往時(shí)，應表里如一﹑言行一致，情感上﹑行動(dòng)上對他們與對其他學(xué)生應一視同仁�！捌降仁畟�(gè)性”是新世紀中國教育的一種追求。我們不應用自己做學(xué)生時(shí)的標準去要求他們。事實(shí)上，這是不合理也是不可能做到的。時(shí)代不同了，他們的視野開(kāi)闊了，思想認識不像當初的我們那樣單純，他們的理想追求也出現了多樣選擇。 如馮挺同學(xué)是較叛逆的學(xué)生，經(jīng)常違犯紀律，欺負同學(xué)，經(jīng)常找其談話(huà)都不見(jiàn)好轉。但在一次偶然機會(huì )我發(fā)現其對班里的一位女生有好感。于是，我不動(dòng)聲色，決定好好利用這次機會(huì )，抓裝藥材”，激發(fā)“藥效”，達到我的教育目的：一方面想引導他免于陷入早戀的困境，一方面想讓他拾起遺棄了的上進(jìn)心。于是我經(jīng)常利用課佘時(shí)間找他談話(huà)，抓住他一句話(huà)一個(gè)小動(dòng)作告訴他可能給喜歡的人留下什么印象﹑造成什么影響，教育他如何做才能在別人心中留下好印象，引導他男﹑女之間只有真誠﹑單純的友誼才永恒。在我的耐心教育下，他終于端正學(xué)習態(tài)度，取得同學(xué)的信賴(lài)，成績(jì)也有所提高。
三﹑他途示愛(ài)，對癥下藥。 蘇霍姆林斯基告誡我們“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”。對于這些有著(zhù)強烈對抗情緒的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現并肯定他們的閃光點(diǎn)是打消他們對立情緒的重要方法。對待他們不能只停留在口頭表?yè)P上，要把握時(shí)機，讓他們享受被人尊重的愉悅，甚至設法把他們推到為班級爭光的大舞臺上，讓他們有機會(huì )獲得成功，享受被人羨慕的愉悅，這也有利于改變其他學(xué)生對他們的成見(jiàn)。 如陳龍飛同學(xué)上課時(shí)要么開(kāi)小差﹑要么做小動(dòng)作﹑要么打瞌睡，做練習時(shí)，她總是拿其他同學(xué)的來(lái)做“參考”。有一次，我批評了她時(shí)，她還不客氣地回敬了一句子“不用你操心了，不要再煩我了�！蔽乙宦�(tīng)這句頓時(shí)想發(fā)火，但細想一下，她無(wú)故發(fā)脾氣應該是有緣由的。于是我壓制內心的不平靜，繼續誠懇﹑關(guān)愛(ài)地對她“刨根問(wèn)底”，最后終于弄清楚：原來(lái)她也很惱自己，看到其他的同學(xué)回答問(wèn)題對答如流，而她卻這樣……為此，她自暴自棄了，而老師批評她也正是“導火線(xiàn)”，讓她的“火”一下子就燒起來(lái)了。弄清情況后，我就不跟她“計較”了。要解決這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法就是幫她補課。于是，我問(wèn)她“現在老師可以幫你，你愿意配合嗎？”她表示愿意后，我給她制訂了可行的補習計劃。另外，還請學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生做他的小老師，隨時(shí)解決她在學(xué)習中所遇到的困難。她也很努力！現在，她的學(xué)習成績(jì)已達到了班上的中等水平了。
【小學(xué)繼教心得體會(huì )】相關(guān)文章：
聽(tīng)陶繼新高效教學(xué)報告心得體會(huì )（通用10篇）08-29
關(guān)于《數新房》教后感03-19
關(guān)于長(cháng)城的教學(xué)教后反思03-20
關(guān)于《她是我的朋友》的教后感03-19
師徒帶教計劃參考（精選14篇）03-29
剛入學(xué)小班保教計劃范文03-05
化學(xué)公開(kāi)課教后感想02-27
竊讀記教后感作文07-13