人教版部編本二年級下冊《雷鋒叔叔,你在哪里》課文
雷鋒，原名雷正興，出生于湖南長(cháng)沙，中國人民解放軍戰士，共產(chǎn)主義戰士。今天和同學(xué)們分享人教版部編本二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》的課文。希望對大家有幫助！
《雷鋒叔叔，你在哪里》課文
沿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的小溪，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小溪說(shuō)：
昨天，他曾路過(guò)這里，
抱著(zhù)迷路的孩子，
冒著(zhù)蒙蒙的細雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
順著(zhù)彎彎的小路，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小路說(shuō)：
昨天，他曾路過(guò)這里，
背著(zhù)年邁的大娘，
踏著(zhù)路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
乘著(zhù)溫暖的春風(fēng)，
我們四處尋覓。
啊，終于找到了——
哪里需要獻出愛(ài)心，
雷鋒叔叔就出現在哪里。
人物介紹
雷鋒（1940—1962）中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰士。湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，他7歲時(shí)就成了孤兒。1949年參加兒童團，擔任兒童團長(cháng)。1954年加入中國少年先鋒隊。雷鋒參加工作以后，曾當過(guò)鄉人民政府通訊員，中共望城縣委公務(wù)員，參加過(guò)溈水工程、團山湖農場(chǎng)和鞍鋼的建設，多次被評為勞動(dòng)模范和先進(jìn)生產(chǎn)者。他1957年加入共青團，1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當汽車(chē)兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。在入伍不到三年的時(shí)間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節約標兵，榮獲模范共青團員稱(chēng)號，出席過(guò)沈陽(yáng)部隊共青團代表會(huì )議，被選為撫順市人民代表。他堅持學(xué)習馬列主義、毛澤東思想，忠于人民，忠于黨，在平凡的崗位，甘做一顆永不生銹的螺絲釘，把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，表現了革命戰士偉大的共產(chǎn)主義品質(zhì)。為我們樹(shù)立了光輝的榜樣。1962年8月15日因公殉職。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛(ài)心，助人為樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
信息資料：
教師：《學(xué)習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書(shū)《雷鋒的故事》。
學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、圖片導入：
出示雷鋒畫(huà)像：你們認識他嗎?學(xué)生結合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
2、歌曲導入：
聽(tīng)《學(xué)習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字)
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強調：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內檢查讀──你指我認讀──開(kāi)火車(chē)讀──對口形猜字。
3、指名按小節讀課文，師生共同聽(tīng)讀評議。
采用多種形式復現生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。
二、朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。
2、重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。
3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。
三、感悟
教師或學(xué)生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
四、練習
1、用下面的部首組成新字再組詞：
雨( )( )( )( )
又( )( )( )( )
辶( )( )( )( )
钅( )( )( )( )
氵( )( )( )( )
日( )( )( )( )
2、填空：
彎彎的( ) 長(cháng)長(cháng)的( ) 晶瑩的( )
蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )
五、書(shū)寫(xiě)
學(xué)習“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字：
1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導，教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，交流展示，寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標志。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
一、感悟
1、齊讀最后小節，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話(huà)的含義。
表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著(zhù)別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。
二、交流
1、雷鋒叔叔還會(huì )出現在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向學(xué)生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：
我想對他說(shuō)：“_____________________”
3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”……)
在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導學(xué)生體會(huì )和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變的更美好的思想境界
三、背誦
小組內朗誦全詩(shī)──分節配樂(lè )朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來(lái)背誦──競賽背誦。
四、積累
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
3、一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
五、實(shí)踐
1、有條件的班級可以組織學(xué)生觀(guān)看《雷鋒》的電影。
2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì )。
3、在班級內開(kāi)展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì )價(jià)值，增強語(yǔ)文學(xué)習的綜合性和實(shí)踐性。
六、書(shū)寫(xiě)
本課寫(xiě)字編排很有規律，這節課的訓練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。
1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導以下兩個(gè)方面：
(1)筆順：先寫(xiě)走之內的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2、“雷、需”二字的指導重點(diǎn)為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;
(3)四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
3、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)，全班交流評議。
按照漢字的構字規律引導學(xué)生發(fā)現，激發(fā)了他們寫(xiě)字的熱情，提高了寫(xiě)字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評議也利于提升審美情趣。
伴教錦囊
〖詞語(yǔ)解釋〗
泥濘：雨水和泥土混在一起，說(shuō)明道路又濕又滑，很不好走。
年邁：年歲很大的人。
荊棘：一種帶刺的植物。
作品鑒賞
本課是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著(zhù)，輕輕地撥動(dòng)著(zhù)我們的心弦。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著(zhù)雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話(huà)、小路也在說(shuō)話(huà)；我們看見(jiàn)了在長(cháng)長(cháng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現。
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