《住宅空間設計》課程教學(xué)探索論文
《住宅空間設計》課程教學(xué)探索論文
1高職《住宅空間設計》專(zhuān)業(yè)參與式課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論分析
1.1住宅空間設計人才緊缺是參與式教學(xué)課堂形成的背景
現在，高職實(shí)現了擴招，但是，住宅空間設計方面的人才還是比較緊缺的，而且，學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)的現象是比較普遍的，學(xué)生在就業(yè)時(shí)間不長(cháng)就會(huì )出現跳槽的現象，而且，住宅空間設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習期間存在普遍的轉專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。
1.1.1在《住宅空間設計》這門(mén)專(zhuān)業(yè)中，沒(méi)有重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，因此，在教學(xué)期間，老師應該讓學(xué)生充分展現自己，挖掘學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而讓學(xué)生在工作的過(guò)程中能夠得心應手。
1.1.2學(xué)校在培養學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生的理論知識掌握的比較扎實(shí)，但是，在實(shí)踐方面，學(xué)生還是存在一些問(wèn)題的，學(xué)生不敢去實(shí)踐，害怕在實(shí)踐中出錯，在教學(xué)中，也不重視實(shí)踐的環(huán)節。
1.1.3《住宅空間設計》這門(mén)學(xué)科在教學(xué)的過(guò)程中，是有較高的目標和追求的，但是，在實(shí)際的教學(xué)中卻達不到效果，教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)中存在著(zhù)很大的誤差。
1.2參與式課堂教學(xué)的定義與特點(diǎn)
參與式課堂就是讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，實(shí)現師生間的互動(dòng)。
1.2.1主動(dòng)性特點(diǎn)參與式教學(xué)能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，老師和學(xué)生都能夠積極地交流，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，老師在參與式教學(xué)中主要起到引導的作用，學(xué)生在參與式教學(xué)中主要是主動(dòng)探究，從而能夠加深對知識的印象，從而能夠達到教學(xué)的效果。
1.2.2創(chuàng )造性特點(diǎn)
在參與式教學(xué)中，老師和學(xué)生通過(guò)探究都能夠進(jìn)行創(chuàng )造性思維的發(fā)散，老師是教學(xué)的引導者，在教學(xué)中主要起到的是運用自身的情感讓學(xué)生能夠投入到學(xué)習中，讓學(xué)生對知識進(jìn)行創(chuàng )新，學(xué)生則要發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和想象力，從而能夠達到探究式學(xué)習的效果。
2《住宅空間設計》教學(xué)中參與式教學(xué)的應用
在《住宅空間設計》這門(mén)學(xué)科中，主要是實(shí)現學(xué)生實(shí)踐能力的培養，對傳統的教學(xué)方式的誤區進(jìn)行探究，從而能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習，提高學(xué)生的實(shí)際應用能力，從而使學(xué)生具有一定的創(chuàng )業(yè)能力，具有高度的自主創(chuàng )新能力。
2.1案例教學(xué)
案例教學(xué)指的是在實(shí)訓設計任務(wù)啟發(fā)下的分組設計，并且在設計過(guò)程中分別扮演業(yè)務(wù)員、設計師、設計助理、效果圖表現員、施工圖繪制員，預算員的角色，通過(guò)一定的真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠結合生活分析所學(xué)的知識，將所學(xué)的知識運用到生活中，從而能夠讓學(xué)生在生活中培養創(chuàng )新能力，提高設計的思維。在案例教學(xué)中，老師可以采取分組的形式，讓學(xué)生扮演不同的角色，結合豐富的設計案例，讓學(xué)生能夠將案例與理論知識結合起來(lái)，從而能夠讓學(xué)生在案例教學(xué)中鞏固理論知識的學(xué)習，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考書(shū)本上的知識。在案例教學(xué)的過(guò)程中，老師可以將那些經(jīng)典的設計案例總結，以資料數據庫的形式呈現，這樣能夠為案例教學(xué)做充足的準備，而且，將這些經(jīng)典的設計案例分享在網(wǎng)絡(luò )平臺上，能夠實(shí)現資源的共享。
2.2參與式教學(xué)
在參與式教學(xué)中，學(xué)生可以扮演“教師身份”講小課，這樣在課堂上就實(shí)現了以學(xué)生為中心，能夠通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生鞏固知識，學(xué)生在講課的過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)習的興趣，實(shí)現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的主人翁意識。
2.3成立小組，實(shí)現參與式教學(xué)
在《住宅空間設計》這門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，老師可以在班級內分組，讓小組內的成員進(jìn)行溝通，相互學(xué)習，從而實(shí)現信息的有效傳遞，然后再將知識以資料的形式匯集到老師那里，然后，老師將重點(diǎn)內容也分享給學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現自己在小組內總結的知識的不足，從而能夠加以改進(jìn)�！蹲≌臻g設計》教學(xué)中，要實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的潛力，老師應該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為教學(xué)的一份子，每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)輪流講課的形式，既能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，同時(shí)也能夠在教學(xué)中學(xué)習到新的知識，在教學(xué)中，也能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在《住宅空間設計》這門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓的方式，將實(shí)踐與理論結合在一起，在學(xué)習完理論知識，讓學(xué)生進(jìn)行設計，從而能夠鞏固學(xué)生的理論知識，運用現有的場(chǎng)地，學(xué)�？梢越�(shí)習基地，也可以與一些企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，從而在教學(xué)方法實(shí)現創(chuàng )新，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠感受到工作的氣息，這樣學(xué)生在今后工作后也會(huì )從容應對，不會(huì )產(chǎn)生太大的工作壓力。在實(shí)踐基地，可以是學(xué)生親自動(dòng)手，然后老師進(jìn)行后期指導，然后以小組的形式進(jìn)行項目實(shí)踐的匯報。也可以通過(guò)模擬生活場(chǎng)景的方法，實(shí)現對住宅空間的設計，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習，也可以通過(guò)調查的方式了解最新的設計觀(guān)念，了解人們最喜歡的設計方式，將這些調查的結果運用到實(shí)際的設計中，能夠設計出更加完美的作品。結束語(yǔ)《住宅空間設計》這門(mén)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐型比較強的學(xué)科，因此，在教學(xué)環(huán)節中，老師不僅僅要講授理論知識，而且要讓學(xué)生能夠充分參與到實(shí)踐中，運用參與式教學(xué)的方法，讓學(xué)生提高自主學(xué)習的意識，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，同時(shí)能夠發(fā)現在理論知識學(xué)習中的問(wèn)題，將理論應用于實(shí)踐，讓學(xué)生能夠提高實(shí)踐能力，在今后的就業(yè)中能夠從容不迫。
作者:劉慈晉 單位:西經(jīng)濟管理干部學(xué)院藝術(shù)設計系
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