室內設計教學(xué)觀(guān)念的轉變與思維創(chuàng )新論文
室內設計教學(xué)觀(guān)念的轉變與思維創(chuàng )新論文
摘要：新時(shí)代的室內設計教學(xué)，需要較好地與時(shí)代的發(fā)展需求相結合，迅速而有效地轉變教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)思維。教師也應當及時(shí)轉變自己的角色，開(kāi)展多元化的教學(xué)課程，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使他們能夠更好地適應時(shí)代需求。
關(guān)鍵詞：室內設計；教學(xué)；觀(guān)念；轉變；思維創(chuàng )新
1創(chuàng )新性思維的內涵
所謂“創(chuàng )新性思維”，從設計的角度來(lái)看，主要指設計師人員具有一定創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力的思維模式，運用全新的思維分析、處理各種情況與問(wèn)題。當然，創(chuàng )新性思維的產(chǎn)生不是憑空想象的，有一定的科學(xué)依據，是設計師在深入理解相關(guān)作品后得到的種種感悟，并從中得出個(gè)人的見(jiàn)解與設計方案的思考過(guò)程。設計創(chuàng )新性思維不是一朝一夕就能形成的，它需要不斷進(jìn)行信息收集，只有這些信息達到一定的程度，設計師才可以在設計作品中產(chǎn)生一系列有效的設計靈感。一般來(lái)講，設計師進(jìn)行信息資料收集時(shí)，可以從文字、圖片、影像、速寫(xiě)等方面入手，行之有效地進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)，從而收獲意想不到的效果。從某種程度上講，一篇優(yōu)美的文字能夠激發(fā)設計人員的創(chuàng )意與靈感，豐富設計師的創(chuàng )新內容；在圖片方面，無(wú)論是不同類(lèi)型的圖片，還是不同內涵的圖片，都可以為設計師提供想象的空間，并從圖片的大量信息中獲取創(chuàng )作的靈感，然后再融入自己的設計，最后形成設計作品；對于影像而言，主要是以動(dòng)態(tài)的形式影響人們的思維，它具有強烈的真實(shí)性與客觀(guān)性，且能讓觀(guān)眾簡(jiǎn)單、快捷地獲得放映信息，尤其是影像記錄的信息具有強大的感染力，有助于設計師迅速領(lǐng)悟其中的含義，從而確定思維方向；速寫(xiě)，是快速記錄設計形象的一種方式，其表現形式生動(dòng)、真實(shí)，通過(guò)這種方式搜集的素材具有較強的現場(chǎng)感，感情色彩極為豐富，直接刺激設計師的思維和創(chuàng )造力，設計師可在此基礎上進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng )新設計。
2室內設計創(chuàng )新的重要性
每一段歷史的發(fā)展都有其不同于以往歷史的特征。21世紀是一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)的階段，它要求人們在繼承我國優(yōu)秀傳統文化的同時(shí)也要不斷創(chuàng )新，即創(chuàng )造力是推動(dòng)人類(lèi)歷史發(fā)展的強大動(dòng)力，而實(shí)現創(chuàng )新目標又離不開(kāi)創(chuàng )造型、開(kāi)拓型的人才。對于室內設計教學(xué)而言，其主要目標就是培養具有創(chuàng )新能力的社會(huì )實(shí)用型設計人才，下面著(zhù)重從三個(gè)方面介紹室內設計創(chuàng )新的重要性。
2.1創(chuàng )新是室內設計特點(diǎn)的本質(zhì)要求
作為人類(lèi)文明的精神產(chǎn)品，室內設計是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，堅持藝術(shù)與科學(xué)相結合的原則，集靈感、思維、想象、表象、感知于一體，源源不斷地為人類(lèi)的生活創(chuàng )造物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。不難發(fā)現，作為一門(mén)特殊學(xué)科，室內設計專(zhuān)業(yè)往往與時(shí)代同步、與科技共存，并且涉及多個(gè)領(lǐng)域，非常注重實(shí)踐性，更為重要的是整個(gè)室內設計離不開(kāi)創(chuàng )新，創(chuàng )新是室內設計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的本質(zhì)要求，缺乏創(chuàng )新的室內設計將無(wú)法生存。
2.2創(chuàng )新是室內設計培養目標的核心
設計需要有創(chuàng )意，缺乏創(chuàng )意的設計作品是一潭死水，沒(méi)有任何社會(huì )價(jià)值，也就更談不上令人滿(mǎn)意。從某種程度上講，創(chuàng )新是室內設計培養目標的核心，需要進(jìn)行一定的創(chuàng )新活動(dòng)，并在創(chuàng )造性思維的指導下充分發(fā)揮設計人員的想象力和洞察力，并在此基礎上對室內空間進(jìn)行設計，這也是優(yōu)秀室內設計人才應當具備的基本素養。
2.3創(chuàng )新是構建設計人才體系的保障
室內設計屬于藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)，它也具有藝術(shù)設計的綜合性特征，特別是要求教學(xué)觀(guān)念、形式、內容、方法等都要與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對室內設計的要求。毫無(wú)疑問(wèn)，作為培養室內設計人才的重要場(chǎng)所，高校必須將創(chuàng )新意識貫穿于整個(gè)室內設計教學(xué)的始終，以培養兼具設計理論與專(zhuān)業(yè)技能較強的室內設計人才為己任，只有不斷培養創(chuàng )新型、綜合素質(zhì)較強的室內設計人才，才有助于形成室內設計可持續發(fā)展的內在動(dòng)力，即創(chuàng )新是室內設計人才體系構建的重要保障。
3室內設計教學(xué)中創(chuàng )新性思維的培養策略
3.1新時(shí)期室內設計教學(xué)的發(fā)展思路
信息時(shí)代下的今天，人們的生存生活方式都有了很大的轉變，應用型的教學(xué)專(zhuān)業(yè)也在發(fā)生著(zhù)轉變，很多專(zhuān)業(yè)已在專(zhuān)業(yè)內容的基礎上添加了各種信息技術(shù)，以使得教學(xué)模式更加切實(shí)有效，從而有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。在時(shí)代的要求下，室內設計教學(xué)必須合理轉變現階段的教學(xué)觀(guān)念，由單一的知識教學(xué)模式轉變?yōu)橐詫?shí)踐為主的教學(xué)模式。為了達成這一目標，室內設計專(zhuān)業(yè)必須首先明確自身的發(fā)展思路。
3.2教師定位的轉變
在傳統的室內設計教學(xué)中，教師起主導作用，直接控制和影響學(xué)生的行為。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，這種教學(xué)思想觀(guān)念已經(jīng)不符合現階段的教育觀(guān)念，當前的素質(zhì)教育十分強調學(xué)生的主體性，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展。為此，教師的定位需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的轉變，由主導者變成引導者，把課堂還給學(xué)生，給予他們更好的學(xué)習空間和方向。
3.3創(chuàng )新教學(xué)模式
室內設計教學(xué)本身是一門(mén)以實(shí)踐為核心的教學(xué)，但是傳統的室內設計教學(xué)模式卻是以理論知識為基礎，在這樣的教學(xué)模式中，教師普遍認為只要學(xué)生具有了充沛的知識基礎，其他方面的發(fā)展也就會(huì )達到最優(yōu)，不需要進(jìn)行格外的關(guān)注。但是，事實(shí)卻不是這樣。教師應當積極創(chuàng )新教學(xué)模式，與社會(huì )實(shí)際狀況相結合，并加強與學(xué)生之間的溝通與交流。
3.4培養學(xué)生的運用能力
作為一門(mén)以實(shí)踐為主的應用型學(xué)科，室內設計的教學(xué)目標應當朝著(zhù)學(xué)生的運用能力出發(fā)，給予學(xué)生成長(cháng)的機會(huì )。為此，教師應當完善現階段的教學(xué)內容，加入新時(shí)代的教學(xué)元素，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。
4室內設計教學(xué)觀(guān)念轉變及思維創(chuàng )新策略
4.1以社會(huì )實(shí)踐為中心，創(chuàng )新教學(xué)內容
新時(shí)代的室內設計人員，除了應該具備較高的專(zhuān)業(yè)知識之外，還必須有較強的社會(huì )實(shí)踐能力。但實(shí)際上，現階段的教學(xué)卻依然是以知識傳授為主，為了改變這種狀況，教師應當采取理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方式，督促學(xué)生們科學(xué)有效地將教學(xué)理論應用到實(shí)踐當中，進(jìn)而創(chuàng )造較高的價(jià)值。對于教學(xué)內容的創(chuàng )新，教師可以在原有教學(xué)內容的基礎上進(jìn)行教學(xué)課程的拓展，將實(shí)踐課程作為室內設計教學(xué)的主流課程，如崗位實(shí)習、室內設計環(huán)境調查等。室內設計其實(shí)也屬于一門(mén)藝術(shù)，它需要設計人員具有一定的藝術(shù)造詣，能夠將傳統的文化美感與現代的審美結合起來(lái)，設計出舒適、健康的家居環(huán)境。所以，教師也可以為學(xué)生設計一些專(zhuān)注型的教學(xué)內容，如開(kāi)展“從生活中發(fā)現美”的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習能力，進(jìn)而創(chuàng )造不一樣的美。
4.2改變教學(xué)思維，創(chuàng )新發(fā)展學(xué)生的綜合能力
室內設計著(zhù)重培養的學(xué)生能力包括創(chuàng )新能力和獨立思考能力，但是現階段的教學(xué)過(guò)于重視理論知識的教學(xué)，很多學(xué)生雖然具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，但卻沒(méi)有形成自己的設計理念，只是固守教師的設計方案，實(shí)效性并不高，設計出的作品也只會(huì )伴隨時(shí)代的沖擊而被淹沒(méi)。為了改變這種狀況，教師必須改變教學(xué)思維，開(kāi)拓性地發(fā)展學(xué)生的綜合能力，不僅要傳授給學(xué)生豐富的專(zhuān)業(yè)知識和技能，還要合理地培育他們的其他能力，提高他們的創(chuàng )新思維能力。同時(shí)，室內設計教學(xué)也應該充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教師需要給予學(xué)生一定的自主想象和設計空間，即使設計出的家居環(huán)境超出現實(shí)，但對于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養卻有著(zhù)最為直接的作用。
參考文獻：
�。�1］海潮.高校室內設計課程教學(xué)中的問(wèn)題與對策［J］.洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報，2016（03）.
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